三 年 級 （ 2） 班 ， 班 干 部 是 由 同 學(xué) 輪 流 擔(dān) 任 的 。有 人 同 學(xué) 這 樣 很 好 ， 也 有 同 學(xué) 認(rèn) 為 這 樣 不 太 好 。 那 么我 們 班 要 不 要 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 ？ 大 家 來 討 論 一 下 吧 。該不該實(shí)行班干部輪流制 兩 張 表 中 班 干 部 職 務(wù) 沒 變 ， 擔(dān) 任 職 務(wù) 的 同學(xué) 變 了 ， 這 就 是 班 干 部 輪 流 制 。 （ 1） 積 極 參 與 討 論 ， 能 表 明 自 己 的 觀 點(diǎn) ，并 說 清 楚 理 由 。 （ 2） 能 一 邊 聽 一 邊 思 考 ， 想 想 別 人 講 的 是否 有 道 理 ， 尊 重 不 同 的 想 法 。在本次口語交際中，我們要做到： （ 1） 整 理 思 路 ， 做 好 準(zhǔn) 備 。 先 結(jié) 合 成 長 經(jīng) 歷思 考 以 下 問 題 ： 班 干 部 的 工 作 和 職 責(zé) 是 什 么 ？ 你 有 擔(dān) 任 班 干 部 的 經(jīng) 歷 嗎 ？ 你 未 來 有 擔(dān) 任班 干 部 的 打 算 嗎 ？ 從 一 年 級 入 學(xué) 到 本 學(xué) 期 ， 你 所 在 的 班 級 實(shí)行 過 班 干 部 輪 流 制 嗎 ？ 請同學(xué)們根據(jù)我們班的實(shí)際情況，完成下表。是 否 擔(dān) 任過 班 干 部 人 數(shù) 比 例長 期 擔(dān) 任曾 經(jīng) 擔(dān) 任從 未 擔(dān) 任 （ 2） 深 入 思 考 ， 確 定 觀 點(diǎn) 。 關(guān) 于 “ 該 不 該 實(shí) 行 班 干部 輪 流 制 ” ， 你 可 以 贊 同 ， 也 可 以 反 對 。 如 果 你 贊 同 輪流 制 ， 就 要 從 這 個(gè) 觀 點(diǎn) 出 發(fā) 去 思 考 ： 輪 流 制 對 班 級 工 作的 開 展 有 什 么 好 處 ？ 對 個(gè) 人 能 力 的 培 養(yǎng) 有 什 么 好 處 ？ 如果 你 不 贊 同 輪 流 制 ， 那 你 贊 同 什 么 方 式 ？ 是 老 師 指 定 制還 是 班 級 競 選 制 ？ 可 以 從 這 些 制 度 里 選 擇 一 個(gè) ， 通 過 對比 說 說 輪 流 制 的 不 好 之 處 。 也 可 以 從 同 學(xué) 的 性 格 是 否 適合 擔(dān) 任 班 干 部 來 談 。 （ 3） 大 膽 交 流 ， 展 示 自 己 。 交 流 時(shí) ，要 先 表 明 觀 點(diǎn) ， 再 講 清 楚 理 由 。 說 理 由 時(shí) ，要 條 理 清 晰 ， 主 次 分 明 ， 能 有 理 有 據(jù) 地 闡明 自 己 的 觀 點(diǎn) ， 用 事 實(shí) 來 說 服 同 學(xué) 們 。 （ 4） 認(rèn) 真 聆 聽 ， 進(jìn) 行 評 價(jià) 。 同 學(xué) 發(fā) 言時(shí) ， 要 安 靜 地 傾 聽 ， 想 想 別 人 講 的 是 否 有道 理 。 也 許 ， 有 一 部 分 同 學(xué) 會(huì) 和 你 的 觀 點(diǎn)不 一 樣 ， 你 可 以 針 對 不 同 觀 點(diǎn) 提 出 自 己 的看 法 或 建 議 。 （ 5） 評 議 執(zhí) 行 。 根 據(jù) 同 學(xué) 們 提 出 的 不同 觀 點(diǎn) 和 建 議 ， 共 同 評 一 評 ， 看 看 哪 些 是符 合 實(shí) 際 的 ， 哪 些 是 大 家 都 認(rèn) 同 并 且 能 做到 的 。 最 后 形 成 制 度 ， 在 班 級 執(zhí) 行 。 討論要求： 發(fā) 言 的 時(shí) 候 先 表 明 觀 點(diǎn) ， 在 說 清 楚 理 由 。 一 邊 聽 一 邊 思 考 ， 想 想 別 人 講 的 是 否 有道 理 。 尊 重 不 同 的 想 法 。 發(fā)言模板該 不 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制我 認(rèn) 為 _（ 該 不 該 ） 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 。我 的 理 由 ：_ 匯總理由模板該 不 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制理 由 1： _理 由 2： _理 由 3： _理 由 4： _ 我 覺 得 應(yīng) 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 。 因 為 班 干 部 是 老 師 的小 助 手 ， 擔(dān) 任 班 干 部 不 僅 可 以 鍛 煉 能 力 ， 激 發(fā) 積 極 性 ， 還能 促 使 我 們 融 入 班 集 體 中 。 如 果 擔(dān) 任 了 班 干 部 ， 我 們 在 生活 和 學(xué) 習(xí) 中 就 會(huì) 想 辦 法 嚴(yán) 格 要 求 自 己 ， 這 對 個(gè) 人 的 成 長 也有 好 處 。 該實(shí)行班干部輪流制 班 干 部 輪 流 制 是 利 大 于 弊 的 ， 雖 然 輪 流 擔(dān) 任 班 干 部 會(huì)出 現(xiàn) 不 穩(wěn) 定 的 現(xiàn) 象 ， 但 是 這 種 制 度 有 利 于 培 養(yǎng) 團(tuán) 隊(duì) 意 識 。在 管 理 班 級 的 同 時(shí) ， 把 自 己 和 班 級 緊 緊 聯(lián) 系 在 一 起 ， 能 增強(qiáng) 我 們 的 責(zé) 任 感 。 只 有 充 分 調(diào) 動(dòng) 每 個(gè) 同 學(xué) 的 積 極 性 ， 讓 每個(gè) 同 學(xué) 都 參 與 班 級 管 理 ， 大 家 才 會(huì) 明 白 班 級 管 理 的 不 易 ，才 能 深 切 體 會(huì) 到 班 級 管 理 需 要 大 家 共 同 配 合 。該實(shí)行班干部輪流制 不該實(shí)行班干部輪流制 我 覺 得 不 應(yīng) 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 。 固 然 ，輪 流 擔(dān) 任 班 干 部 能 鍛 煉 我 們 的 能 力 ， 但 是 總 是換 班 干 部 ， 班 級 管 理 缺 乏 穩(wěn) 定 性 ， 這 不 利 于 良好 班 風(fēng) 的 形 成 。 不該實(shí)行班干部輪流制 有 些 同 學(xué) 性 格 比 較 內(nèi) 向 ， 并 不 想 擔(dān) 任 班干 部 ， 這 是 強(qiáng) 人 所 難 ， 反 而 會(huì) 起 反 作 用 。 有 的同 學(xué) 沒 有 當(dāng) 過 班 干 部 ， 缺 乏 相 關(guān) 經(jīng) 驗(yàn) ， 也 會(huì) 影響 正 常 的 班 級 管 理 工 作 。 還 有 的 同 學(xué) 沒 有 責(zé) 任心 ， 不 僅 不 能 給 我 們 做 好 榜 樣 ， 還 會(huì) 導(dǎo) 致 班 級秩 序 混 亂 。 我 們 在 交 流 過 程 ， 除 了 積 極 思 考 ， 表 明 自 己 的 觀 點(diǎn) ，說 清 楚 理 由 ， 還 要 邊 聽 邊 思 考 對 方 的 想 法 是 否 有 道 理 。如 果 有 道 理 ， 就 不 要 一 味 地 反 對 。 即 便 最 終 想 法 不 一 致 ，也 要 尊 重 對 方 的 想 法 。 推薦“星級發(fā)言人”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評 價(jià) 項(xiàng) 目 星 級 評 價(jià) 我 的 建 議按 “ 觀 點(diǎn) 理 由 ”進(jìn) 行 表 達(dá) 理 由 是 否 有 道 理 從同學(xué)們的發(fā)言中，你對這個(gè)問題有了哪些新的認(rèn)識？ 通 過 “ 該 不 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 ” 這 個(gè) 話 題 的 交 流 ，我 們 知 道 ， 可 以 通 過 思 考 、 討 論 、 交 流 、 實(shí) 踐 檢 驗(yàn) 的 方式 ， 更 加 全 面 地 認(rèn) 識 事 物 。 希 望 在 以 后 的 日 子 里 ， 你 們能 夠 用 這 樣 的 方 法 去 解 決 生 活 中 的 問 題 。