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1、 考試如何把自己的 作文打扮漂亮來(lái)博得 閱卷老師的芳心呢？ 一、要“ 養(yǎng)眼 ” 二、要“ 爽心 ” 如何做到“ 養(yǎng)眼 ”呢 一、 標(biāo)題要新 穎 二、 開(kāi)頭、結(jié)尾要精 彩 三、 形式要求 新 四、 起承轉(zhuǎn)合要 妙 五、 文面要干 凈 一、 起承轉(zhuǎn)合 妙用無(wú)窮 技法指導(dǎo) 文章的寫(xiě)作要求 一篇成功的文章應(yīng)做到：構(gòu)思新 穎，結(jié)構(gòu)巧妙，渾然天成，情節(jié)曲折起 伏，靈活變化，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感 染。要達(dá)到如此境界，必須處理好謀篇 中的起、承、轉(zhuǎn)、合。 起承轉(zhuǎn)合的作

2、用 起承轉(zhuǎn)合在文章中起到：行文嚴(yán)謹(jǐn)、 事理清晰、渾然一體的作用。 起中有合，合中有起，首尾呼應(yīng) , 一脈相承。四者之間互相依存，有著 嚴(yán)密的邏輯，體現(xiàn)著很強(qiáng)的辯證關(guān)系。 起承轉(zhuǎn)合的概念、方法及作用 所謂“起”，主要指起領(lǐng)全篇的開(kāi)頭。 文章的開(kāi)頭須講究 “新”、“活”、“深” ， 既要引人入勝，又要緊密切題。恰當(dāng)引篇。 “起”，還包括作文中每段的開(kāi)頭。 每 段的起始句也并非隨意而為，一方面要開(kāi)啟下 文，另一方面又要注意本段的中心，以及與其 他句子的邏輯關(guān)系。 “起” 的作用： 統(tǒng)帥全篇、奠定基調(diào)，

3、 渲染氣氛、鋪墊意境。 起領(lǐng)全篇美麗的“鳳頭” 怎樣才能寫(xiě)出美麗的“鳳頭”來(lái)呢？縱覽五 彩繽紛的開(kāi)頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來(lái)。 “起”的方法主要有： 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 5、修辭增色法 2、寫(xiě)景抒情法 6、設(shè)置懸念法 3、名言發(fā)端法 7、巧引題記法 4、欲揚(yáng)先抑法 8、分設(shè)標(biāo)題法 所謂“承”： 主要指文章上、下段的承接、 聯(lián)系與過(guò)渡。文章各部分之間必須 氣血要通，脈絡(luò)分明，造成一個(gè)有 機(jī)的整體。 所謂“轉(zhuǎn)”： 主要指文章 內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、表達(dá)的變 更 。“

4、文似看山喜不平”，轉(zhuǎn)是文章 “不平”的關(guān)鍵所在，是文章題旨得 以升華的主要技巧。 “轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往 體現(xiàn) 為由物及人、由景及情、由事及 理的思路上的轉(zhuǎn)換 ,同時(shí)也轉(zhuǎn)向了文章 主旨的揭示。 所謂 “ 合 ” : 主要指收束全篇的結(jié)尾。古人 說(shuō)， 一篇之妙在乎落句 ，結(jié)尾不僅 要緊扣中心，同時(shí)也要使其具有較 高的藝術(shù)性，并讓人回味無(wú)窮。 合成全篇響亮的“豹尾” “合”的方法主要有： 首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)， 懸念呼應(yīng)， 伏筆呼應(yīng)，點(diǎn)睛呼應(yīng)等。 “合”的方式最常見(jiàn)的有兩種： 第一種是 :直接點(diǎn)題，于篇末或抒發(fā)感情，

5、 或議論明理，直接揭示主旨。 第二種是 :暗中寄托，即用暗示的方法表現(xiàn) 作者的感情、闡述的事理。最常 見(jiàn)的是寄情于景，以景語(yǔ)作結(jié)。 合的作用： “ 合 ” 是前三段落的最后合成，它是 作者思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明 題旨，收束全篇的作用。 起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分之間，都 有著密切的聯(lián)系，而每一部分，又 都關(guān)乎主旨，關(guān)乎作者的情感。 掌 握了這個(gè)規(guī)律，也就握住了一把打 開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的鑰匙。 二、例析： 范文中的“起”與 “合” 中國(guó)夢(mèng) 中國(guó)心 王義琦 一個(gè)故事生出一個(gè)夢(mèng)想，每

6、個(gè)夢(mèng)想勾勒出 國(guó)家的未來(lái)。 題記 夢(mèng)想是溫暖的，總在寒冷的冬夜溫暖人 們的心扉；夢(mèng)想是美麗的，仿佛一個(gè)仙境令人 向往；夢(mèng)想是有無(wú)限力量的，總在深陷泥潭逐 漸墜落時(shí)將人拉起。我也有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)很 小的夢(mèng)想。 （結(jié)尾） 中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)心，每一個(gè)小夢(mèng)想構(gòu)筑出 一個(gè)雄偉的大中國(guó)。夢(mèng)想使我前行，祖國(guó)在我 心中，為夢(mèng)想，為中國(guó)，我在遠(yuǎn)航！ 那一次讓我無(wú)比愧疚 在我們的生活中，我們不免會(huì)犯錯(cuò)，而犯 錯(cuò)后，有的人會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)并道歉，有的人總是 沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，并一直愧疚著，而再有的人則 會(huì)當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò) 而那一次，讓我真正體驗(yàn)到 了

7、一種愧疚感。 （結(jié)尾） 我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)小男孩，也就沒(méi) 有任何機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，這個(gè)遺憾就深深的埋在心 里，也讓我每次想起來(lái)都無(wú)比愧疚。 李紓晗 孤獨(dú)之旅 油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小 康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌 落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失 學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。 八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨 們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的 東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫： “蛋 !爸 !鴨蛋 !鴨下蛋了 !” 杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，?里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了 ” 以 “

8、 感恩 ” 為話題 給媽媽的一封信 ： 開(kāi)頭： 媽媽?zhuān)何乙呀?jīng) 15歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下 “媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的 潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來(lái)一枚枚或遠(yuǎn)或 近的貝殼。我撿了起來(lái)，放在耳邊，想聽(tīng)那大海的聲音， 淚，卻止不住的在眼里打滾 我聽(tīng)到的全是您一遍遍 的呼喚 結(jié)尾 ： 我 15歲了，但我知道，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法用 15年 來(lái)衡量的。如果大海能夠帶來(lái)你的呼喚，那我希望它也 能帶去一個(gè)女兒對(duì)母親這 15年來(lái)養(yǎng)育之恩的感激，帶去 我給你的問(wèn)候：母親，您辛苦了！ 致父母的一封信 敬愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?你們好！ 如果你們

9、是水，那我就是水中的小魚(yú)；如果你們是藍(lán)天，我 就是在天空飛翔的小鳥(niǎo)；如果你們是大海，我就是大海里的珊瑚 礁 很早就想把我的心里話告訴你們，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，這次就 借 中考 來(lái)向你們講述吧！ 結(jié)尾： 你們又可知道，我多么渴望得到你們的信任！ 風(fēng)兒??！你再吹快點(diǎn)，快吹醒爸爸媽媽的大腦吧！讓他們醒 醒吧！ 小魚(yú)也需要自由，小鳥(niǎo)也需要理解，珊瑚礁也需要信任，難 道不是嗎？ 爸爸媽媽?zhuān)驼?qǐng)風(fēng)兒告訴你們我的想法吧！ 此致 敬禮！ 你們的女兒：

10、 年 月 日 小標(biāo)題式 珍惜所擁有的親情 親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比 金還純粹，可是它總是靜悄悄的 到來(lái)，不被人發(fā)現(xiàn)， 它沒(méi)有友誼那樣易碎，沒(méi)有愛(ài)情那樣明顯可見(jiàn)， 它像 一杯茶，散發(fā)出淡淡的清香，讓人回味無(wú)窮。 題記 奶奶的囑咐 爸爸的電話 姐姐的忠告 （結(jié)尾） 朋友，珍惜你的擁有，當(dāng)你失去后，才 知其珍貴，方知珍惜，是否已經(jīng)太遲了呢？

11、親情像茶， 回味無(wú)窮。我們應(yīng)該珍惜它，讓它留香永遠(yuǎn)，永 遠(yuǎn) 。 三、 考場(chǎng)作文的 “ 合 ” 應(yīng)牢記三點(diǎn)： 一是要有強(qiáng)烈的中心意思 ，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。 作文的主體部分如果“偏題”了， 結(jié)尾處應(yīng)該 補(bǔ)救 二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。 最忌 諱：畫(huà)蛇添足，或無(wú)病呻吟，或人為拔高，硬要給文 章加上一個(gè) “ 光明的尾巴 ” 。 三是首尾照應(yīng)法。 這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方 法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險(xiǎn)” 的寫(xiě)法。 四 、點(diǎn)石成金 下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇本堂課歸納的 方法，嘗試運(yùn)用，一起練一練以下這些

12、 作文題目的“起”與“合” “最美的瞬間 ” “ 總有離開(kāi)的時(shí) 候 ” “ 這也是一片風(fēng)景 ” “ 守護(hù)誠(chéng) 信 ” “ 語(yǔ)文的魅力 ” “ 每天都是一首 詩(shī) ” “ 別放棄 ” “我改變了 的色 彩 ” 【 范文例說(shuō) 】 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 美國(guó)作家克里滕登寫(xiě)過(guò)一篇題為 母親的價(jià)格 的文 章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為 六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè) 此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們 也

13、毫無(wú)怨言。我們?cè)谙硎苣笎?ài)的同時(shí)，不知不覺(jué)之間，已 經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。 其實(shí)，不管是母愛(ài)、父愛(ài)，還是其他親人、老師對(duì)我 們付出的愛(ài)，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢(qián)來(lái)衡量。只有我們懂得 珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。 請(qǐng)以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇 不少于 600字的文章。 梧 桐 葉 那天云淡風(fēng)清。 孩子在書(shū)堆里找資料，發(fā)現(xiàn)了一本塵 封的筆記本，里面什么都沒(méi)有，除了一張 梧桐葉。 孩子兩歲那年被送到了鄉(xiāng)下奶奶家，于 是奶奶便多了個(gè)小尾巴。有一天，孩子對(duì)奶 奶說(shuō)奶奶的手像一片梧桐葉，奶奶笑了。媽 媽有時(shí)會(huì)來(lái)看孩子，順便捎來(lái)些水果糖。孩 子很懂事，

14、也很珍惜眼前的一切。于是奶奶 嘴里便會(huì)時(shí)常地塞著孩子給她甜甜的愛(ài)。日 子一天天地過(guò)去，孩子早已習(xí)慣伴著那并不 悅耳的歌聲入睡，有著那并不光滑甚至有些 粗糙的大手撫摸自己的頭。 孩子六歲生日那天，爸爸媽媽都來(lái) 了。爸爸說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，該去上學(xué)了。 孩子不愿意，因?yàn)樗幌腚x開(kāi)奶奶，失 去那份奶奶對(duì)他的愛(ài)。于是，奶奶舉起 那梧桐葉般的手，一下一下地打在孩子 的屁股上。孩子哭了，哭得很傷心。第 二天，孩子跟爸爸媽媽走了。他坐在車(chē) 子的后面，硬是倔強(qiáng)地沒(méi)有回頭。那天 風(fēng)很大，孩子的眼睛里進(jìn)了沙子。 孩子很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)非?？炭?。漸漸地孩 子習(xí)慣了沒(méi)有那并不悅耳的歌聲和梧桐葉般 的大手撫摸自己入睡

15、的夜晚。 進(jìn)入小學(xué)后，孩子從書(shū)本上知道了人是 會(huì)死的。于是孩子便懇求父親為他買(mǎi)了一輛 腳踏車(chē)，孩子學(xué)車(chē)很快，不到一個(gè)月他已能 熟練地騎車(chē)了。每到了禮拜天，孩子都會(huì)騎 車(chē)到鄉(xiāng)下奶奶家，給不識(shí)字的奶奶看滿分的 試卷，奶奶便會(huì)微笑著從廚房里拿豆腐乳給 他吃。 又一個(gè)禮拜天，孩子又像往常一樣回到 了鄉(xiāng)下奶奶家，看到哥哥也來(lái)了，只是面帶 著幾分傷心，哥哥說(shuō)：“奶奶已經(jīng)永遠(yuǎn)的走 了，她讓我把這豆腐乳送給你?！焙⒆記](méi)有 哭，接過(guò)了豆腐乳，里面有十塊。他把頭轉(zhuǎn) 向了窗外，一片梧桐葉正落了下來(lái)，孩子把 它撿起來(lái)夾在了筆記本里。 這天，孩子上街買(mǎi)了一瓶豆腐乳，里面 正好是十塊。 吃著吃著

16、，孩子淚如雨下。 【 結(jié)構(gòu)分析 】 （一）起 片言居要。 很可能其他的考生在文章一開(kāi)頭直接點(diǎn) 明“珍惜”的主題或文章的主旨，這樣自然 不錯(cuò)。但作者在文章開(kāi)篇用了倒敘的寫(xiě)作方 法，用 孩子在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一片梧桐葉，而 這片梧桐葉并非一般的樹(shù)葉，它蘊(yùn)含著著我 的“梧桐葉”情結(jié)，為下文直敘故事做好了 鋪墊。 雖然文中一開(kāi)篇并沒(méi)有直接點(diǎn)出“珍 惜” ，但在輕描淡寫(xiě)的字里行間，“梧桐葉” 情結(jié)卻能馬上渲染了讀者，抓住了讀者的注 意力。 （二） 承 形斷意連。 作者接著上文的“梧桐葉”情結(jié)，截取 生活中三個(gè)和奶奶生活的場(chǎng)面： 孩子小時(shí)侯 在奶奶懷里長(zhǎng)大；孩子六歲那年傷心的離開(kāi) 奶奶回

17、校上學(xué)；上小學(xué)后，孩子經(jīng)常騎自行 車(chē)到奶奶家。 作者雖然截取了看似三個(gè)不相關(guān)的生活 場(chǎng)景，但卻做到了形斷意連：作者的描寫(xiě)三 個(gè)不同的生活場(chǎng)面的發(fā)展都是為了表現(xiàn)文章 的主旨： “梧桐葉”里飽含著珍惜。 （三）轉(zhuǎn) 宕開(kāi)一筆 。 作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，高明的指出 在于在讀者還沉浸在孩子和奶奶溫馨的生活 畫(huà)面時(shí)，作者峰回路轉(zhuǎn)，宕開(kāi)一筆，故事情 節(jié)反轉(zhuǎn) 奶奶去世了。這樣的情節(jié)布局打 破了文章原有的溫馨氛圍，發(fā)展到了高潮， 讓讀者深刻體驗(yàn)到作者對(duì)于奶奶的去世的悲 痛的心情。而在文章這一部分，作者提到了 豆腐乳 “ 哥哥說(shuō)： 奶奶死了，她讓我把這 豆腐乳送給你。 孩子沒(méi)有哭，接過(guò)了豆腐 乳，里面有十塊 ” ，再一次深化文章的主 題：， “ 豆腐乳 ” 里蘊(yùn)涵著珍惜。 （四）合 照應(yīng)圓合。 在文章開(kāi)頭，作者提到的是 “ 梧桐 葉 ” ，而在文章結(jié)尾，作者提到了 “ 豆腐 乳 ” ， 盡管是不同的事物，但它們都象征著 我對(duì)和奶奶的那段日子的珍惜之情 ，文章首 尾呼應(yīng)，末段遙接開(kāi)頭，點(diǎn)明深化了主題： “ 梧桐葉 ” 里飽含著珍惜，豆腐乳 ” 里蘊(yùn)涵 著珍惜，圓合全文 。 作者起承轉(zhuǎn)合的布局，簡(jiǎn)潔老道的筆致， 讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，具有極大的震撼力。