最 后 一 課都 德 法 國 19世 紀(jì) 現(xiàn) 實 主 義 作 家 都 德 有 一 篇 短 篇 小說 ， 僅 三 千 字 左 右 ， 但 在 文 學(xué) 史 上 一 直 是 膾 炙 人口 的 名 篇 ， 它 曾 給 予 不 同 時 代 、 不 同 國 度 的 讀 者以 強 烈 的 感 染 ， 深 深 得 到 人 們 的 喜 愛 ， 原 因 在 哪里 呢 ？ 今 天 我 們 就 共 同 學(xué) 習(xí) 最 后 一 課 ， 來 感受 一 下 它 的 藝 術(shù) 魅 力 。 目錄 知 識 錦 囊01 課 文 初 探02 課 文 研 討03 課 外 拓 展04 課 后 作 業(yè)05 都 德 簡 介 都 德 (1840 1897) 十 九 世 紀(jì) 下 半 葉 法國 現(xiàn) 實 主 義 作 家 。 1866年 ， 發(fā) 表 了 短 篇 小說 集 磨 坊 文 札 ， 才 引 起 人 們 注 意 。1868年 ， 長 篇 小 說 小 東 西 出 版 ， 獲 得巨 大 成 功 ， 都 德 因 此 贏 得 了 “ 著 名 小 說 家 ”的 聲 譽 .其 中 最 后 一 課 和 柏 林 之 圍 更 由 于 具 有 深 刻 的 愛 國 主 義 內(nèi) 容 和 精 湛 的藝 術(shù) 技 巧 而 享 有 極 高 的 聲 譽 ， 成 為 世 界 短篇 小 說 中 的 杰 作 。 時 代 背 景1870年 ， 普 法 戰(zhàn) 爭 爆 發(fā) 。 1871年 ， 法 國 戰(zhàn) 敗 ，簽 訂 和 約 ， 把 阿 爾 薩 斯 和 洛 林 兩 個 州 割 讓 給 了普 魯 士 。 普 魯 士 為 了 讓 當(dāng) 地 人 民 永 遠 忘 記 祖 國 ，好 永 遠 統(tǒng) 治 這 個 地 方 ， 下 了 一 道 命 令 ： 這 兩 個州 的 學(xué) 校 只 準(zhǔn) 教 德 語 ， 不 準(zhǔn) 再 教 法 語 。 最 后 一 課 就 反 映 這 一 事 件 。 小 說 常 識人 物 通 過 外 貌 、 語 言 、 動 作 、 心 理 、 神 態(tài) 、 細 節(jié) 描寫 來 塑 造 人 物 。 環(huán) 境 社 會 環(huán) 境 ： 交 待 時 代 背 景 ； 自 然 環(huán) 境 ： 交 待 人物 活 動 的 時 間 、 地 點 等 ， 可 以 烘 托 氣 氛 ， 表 現(xiàn) 人 物 性 格 、感 情 。情 節(jié) 序 幕 、 開 端 、 發(fā) 展 、 高 潮 、 結(jié) 局 、 尾 聲 字 詞 積 累 gng zhun wdu chng qdown ch xung bo zhu so yo shi ho su 征 發(fā) ： 舊 時 指 政 府 向 人 民 征 調(diào) 人 力 或 者 財 物 。祈 禱 ： 求 神 降 福 免 禍 的 活 動 。思 量 ： 心 里 想 。 詫 異 ： 覺 得 十 分 奇 怪 。喧 鬧 ： 喧 嘩 熱 鬧 。懊 悔 ： 做 錯 了 事 或 說 錯 了 話 ， 心 里 自 恨 不 該 這 樣 。慘 白 ： (面 容 )蒼 白 。 1.這 篇 小 說 主 要 寫 了 一 件 什 么 事 ？ 寫 了 哪 些 人 ？ 主 要 寫 誰 ？ 在 普 法 戰(zhàn) 爭 法 國 失 敗 后 ， 淪 陷 區(qū) 阿 爾 薩 斯 一 所 小 學(xué)上 的 最 后 一 節(jié) 法 語 課 。主 要 人 物 小 弗 郎 士 和 韓 麥 爾 先 生 2.以 時 間 推 移 為 順 序 按 情 節(jié) 發(fā) 展 可 把 文 章 分 為 ： 一 、 上 課 路 上二 、 上 課 前三 、 上 課 中四 、 下 課 后 (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 結(jié)構(gòu)及其線索 開 端發(fā) 展高 潮 、結(jié) 局 3.認(rèn) 識 本 文 的 主 角 之 一 小 弗 朗 士 圈 劃 出 第 一 部 分 中 描 寫 小 弗 郎 士 的 有 關(guān)語 句 ， 并 思 考 這 些 語 句 能 表 現(xiàn) 出 小 弗 郎 士 是個 怎 樣 的 孩 子 ？ 怕 遲 到 怕 挨 罵 ， 又 怕 老 師 的 提 問我 想 就 別 上 學(xué) 了 ， 到 野 外 去 玩 玩 吧 這 些 景 象 ， 比 分 詞 用 法 有 趣 多 了 怕 老 師 、 幼 稚 、貪 玩 、 不 愛 學(xué) 習(xí)還 能 管 住 自 己 ， 急 忙 向 學(xué) 校 跑 去 。 有 自 制 力 我 們 的 一 切 壞 消 息 都 是 從 那 里 傳 出 來 的 、又 出 了 什 么 事 啦 ？ 朦 朧 的 愛 國 心說 明 他 并 不 是 一 個 壞 孩 子 ， 這 是 小 弗 郎 士 思 想性 格 的 基 點 ， 也 是 他 思 想 轉(zhuǎn) 變 的 條 件 。 A.分 組 討 論 ， 文 中 對 “ 上 課 之 前 ” 的 環(huán) 境 都 是怎 么 描 寫 的 ？ 這 些 環(huán) 境 描 寫 在 文 中 起 什 么 作 用 ？自 然 環(huán) 境 ： “ 天 氣 ” “ 畫 眉 ” 風(fēng) 和 日 麗反 映 出 小 弗 郎 士 天 真 貪 玩 、 無 憂 無 慮 的 幼 稚 心 態(tài) ， 但 他也 能 管 得 住 自 己 。上 課 之 前 社 會 環(huán) 境 ： “ 普 魯 士 兵 操 練 ” “ 布 告 牌 ” 普 法 戰(zhàn) 爭 中 法國 戰(zhàn) 敗交 待 了 故 事 發(fā) 生 的 時 代 背 景 、 設(shè) 置 了 懸 念 布 告牌 上 到 底 寫 了 些 什 么 ， 為 人 物 思 想 感 情 的 變 化 作 好 鋪 墊 。 B.小 弗 郎 士 來 到 學(xué) 校 ， 發(fā) 現(xiàn) 今 天 上 課 的 情 形和 平 日 上 課 的 情 形 大 不 一 樣 ， 有 哪 些 不 一 樣 的地 方 呢 ？ 這 說 明 了 什 么 ？ 平 時 上 課 今 天 上 課氣 氛學(xué) 生老 師 學(xué) 校 開 始 上 課 的 時 候 ， 總有 一 陣 喧 鬧 就 是 在 街 上 也能 聽 到 。 一 切 都 安 安 靜 靜 地 ， 整 個教 室 都 有 一 種 不 平 常 的 嚴(yán)肅 氣 氛 。 上 課 前 ， 開 課 桌 啦 ， 關(guān) 課桌 啦 ， 捂 著 耳 朵 大 聲 背 書啦 上 課 前 ， 學(xué) 生 們 已 經(jīng) 都 在 自 己的 座 位 上 了 。 個 個 人 那 么 專 心 。 老 師 拿 著 大 鐵 戒 尺 在 桌 子上 緊 敲 ， “ 靜 一 點 ， 靜 一點 “ 平 時 ， 我 遲 到 ， 會 遭 到 韓麥 爾 先 生 的 責(zé) 罵 。 韓 麥 爾 先 生 踱 來 踱 去 ， 胳 膊 底下 夾 著 那 怕 人 的 鐵 戒 尺 。 今 天遲 到 ， 韓 麥 爾 先 生 卻 溫 和 地 叫我 快 坐 好 。老 師 穿 打 戴 （ 和平 時 不 一 樣 ） A.教 室 里 沒 有 以 往 的 喧 鬧 ， 顯 得 異 常 肅 靜 。B.韓 麥 爾 先 生 態(tài) 度 溫 和 又 嚴(yán) 肅 。C.韓 麥 爾 先 生 的 衣 著 與 往 常 不 同 。D.鎮(zhèn) 上 有 很 多 人 來 聽 課 ， 但 個 個 很 憂 慮 。總 結(jié) 這 四 個 方 面 的 不 同 渲 染 了 最 后一 課 的 氣 氛 ， 描 寫 人 們 愛 國 的 具 體行 動 ， 點 明 最 后 一 課 引 起 了 學(xué) 生 、老 師 以 及 鎮(zhèn) 上 人 們 的 強 烈 震 動 和 他們 對 最 后 一 課 的 無 限 珍 惜 ， 也 為 小弗 郎 士 的 思 想 轉(zhuǎn) 變 提 供 了 條 件 。 上 課 之 中1、 “ 我 聽 了 這 幾 句 話 ， 心 里 萬 分 難 過 。 ”2、 “ 想 起 這 些 ， 我 多 么 懊 悔 ！ ” 4、 “ 心 里 挺 難 受 的 ， 頭 也 不 敢 抬 起 來 。 ”5、 “ 真 奇 怪 ， 今 天 聽 講 ， 我 全 都 聽 懂 了 。 ” “ 啊 ！ 這 最 后 一 課 ， 我 真 永 遠 忘 不 了 ！ ”3、 “ 想 起 這 些 ， 我 忘 了 他 給 我 的 懲 罰 ， 忘 了 我 挨 的 戒 尺 ?？?憐 的 人 ！ ” 總 結(jié) 貪 玩 不 愛 學(xué) 習(xí) 怕 老 師 幼 稚 不 懂 事 熱 愛 法 語 ；理 解 同 情 并 敬 愛 老 師 ；熱 愛 祖 國 。 分 析 小 弗 朗 士 形 象1、 作 者 主 要 運 用 什 么 方 法 描 寫 小 弗 郎 士 ?你 能 從 文 中 找出 來 嗎 ? 心 理 描 寫例 （ 1） 小 弗 郎 士 覺 得 今 天 聽 講 ， 全 都 懂 。 他 講 的 似乎 挺 容 易 ， 自 己 從 來 沒 有 這 樣 細 心 聽 講 過 。 這 時 的 小 弗 郎 士 思 想 感 情 已 起 了 急 劇 的 變 化 ， 先 生 強烈 的 愛 國 精 神 深 深 地 感 染 了 他 ， 使 他 懂 得 愛 學(xué) 習(xí) 、 愛 老 師 、愛 祖 國 。 例 （ 2） 我 心 里 想 ： 他 們 該 不 會 強 迫 這 些 鴿 子 用 德 國話 唱 歌 吧 ！ 表 達 出 “ 我 ” 對 被 迫 學(xué) 德 語 的 怨 恨 心 情 和 對 自 己 祖 國的 熱 愛 。 鴿 子 是 自 由 的 ， 也 暗 示 了 “ 我 ” 對 自 由 和 平 的向 往 。 同 時 在 句 子 中 還 暗 含 有 對 敵 人 的 諷 刺 和 對 敵 人 暴行 的 憤 慨 。此 時 的 他 已 迅 速 成 長 起 來 ， 變 成 愛 思 考 、 理 解 祖國 命 運 的 孩 子 ， 已 經(jīng) 變 得 懂 事 、 成 熟 了 。 2、 小 弗 郎 士 思 想 感 情 發(fā) 生 變 化 的 原 因 是 什 么 ？ 他 原 本 就 不 是 一 個 壞 孩 子 。 受 到 韓 麥 爾 先 生 以 及 小 鎮(zhèn) 上 居 民 的 沉 痛 心 情 的感 染 。亡 國 慘 痛 的 震 撼 ， 激 發(fā) 了 他 心 靈 深 處 愛 國 情 感 。 3、 小 弗 郎 士 在 文 中 有 何 作 用 ? 貫 穿 故 事 情 節(jié) 的 作 用 深 化 小 說 主 題 的 重 要 作 用（ 副 標(biāo) 題 ： 阿 爾 薩 斯 省 的 一 個 小 孩 子 的 自 述 ） 分 析 韓 麥 爾 先 生 形 象服 裝 ： 穿 上 了 他 那 件 挺 漂 亮 的 綠 色 禮 服 ， 打 著 皺邊 的 領(lǐng) 結(jié) ， 戴 著 那 頂 繡 邊 的 小 黑 絲 帽 。 這 套 衣帽 ， 他 只 在 督 學(xué) 來 視 察 或 者 發(fā) 獎 的 日 子 才 穿 戴 。韓 麥 爾 先 生 在 最 后 一 堂 法 語 課 時 ， 穿 上 節(jié) 日 盛 裝 ， 是為 了 紀(jì) 念 這 最 后 一 課 ， 也 是 為 了 表 示 對 就 要 失 去 的 國 土的 敬 意 。 先 生 批 評 阿 爾 薩 斯 人 不 珍 惜 時 光 學(xué) 習(xí) ， 結(jié) 果 連 自 己 的語 言 也 不 會 說 、 不 會 寫 ， 而 今 又 失 去 了 學(xué) 習(xí) 自 己 祖 國 語 言的 權(quán) 利 ， 表 現(xiàn) 先 生 的 民 族 責(zé) 任 感 和 愛 國 熱 情 。 語 言 ：例 1、 “ 總 要 把 學(xué) 習(xí) 拖 到 明 天 ， 這 正 是 阿 爾 薩 斯人 最 大 的 不 幸 ” 、 “ 算 了 吧 ， 時 間 有 的 是 ， 明 天 再 學(xué)也 不 遲 ” 。 例 2、 “ 亡 了 國 當(dāng) 了 奴 隸 的 人 們 ， 只 要 牢 牢 記 住 他 們 的語 言 ， 就 好 象 拿 著 一 把 打 開 監(jiān) 獄 大 門 的 鑰 匙 。 ” “ 監(jiān) 獄 大門 ” 比 喻 什 么 ？ “ 鑰 匙 ” 比 喻 什 么 ？ 全 句 的 含 義 是 什 么 ？a.“ 監(jiān) 獄 大 門 ” 比 喻 普 魯 士 對 法 國 的 統(tǒng) 治 和 封 鎖 ；b.“ 鑰 匙 ” 比 喻 法 國 的 語 言 ；c.全 句 含 義 ： 掌 握 祖 國 語 言 ， 可 以 激 起 人 民 的 愛 國 意 識 ，從 而 團 結(jié) 起 來 ， 打 擊 侵 略 者 ， 求 得 民 族 的 解 放 。 動 作 ：例 1、 轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一 連 串 的 動 作 表 現(xiàn) 了 他 的 痛 苦 心 理 ， 傾 注 了 他對 祖 國 的 愛 、 對 敵 人 的 恨 。 例 2、 “ 使 出 全 身 的 力 量 ” 寫 出 兩 個 大 字 ： “ 法 蘭 西 萬 歲 ” ！這 個 動 作 ， 表 現(xiàn) 韓 麥 爾 先 生 對 祖 國 深 摯 的 愛 和 早 日 收復(fù) 國 土 的 強 烈 愿 望 ， 表 示 韓 麥 爾 先 生 堅 信 法 蘭 西 必 勝 ，它 也 激 勵 人 們 要 永 遠 不 忘 記 祖 國 法 蘭 西 ， 這 是 韓 麥 爾 先生 愛 國 主 義 精 神 的 集 中 體 現(xiàn) 。 例 3、 “ 呆 在 那 兒 ， 頭 靠 著 墻 壁 ， 話 也 不 說 ， 只 向 我 們做 了 一 個 手 勢 ”他 沒 有 勇 氣 宣 布 “ 散 學(xué) 了 ” 因 為 這 就 意 味 著 跟 祖 國 語言 的 永 別 ， 他 也 沒 有 勇 氣 再 看 一 下 孩 子 們 和 聽 課 的 鎮(zhèn) 上 的人 ， 眼 前 的 這 個 刺 激 和 打 擊 太 大 了 ， 他 悲 痛 至 極 ， 只 能 無力 地 做 了 一 個 手 勢 ， 示 意 這 最 后 一 課 的 結(jié) 束 。 先 生 的 心 都碎 了 。 文 章 以 韓 麥 爾 先 生 的 一 個 痛 苦 的 表 情 和 手 勢 結(jié) 尾 ，給 人 留 下 了 極 為 深 刻 的 印 象 。 此 時 無 聲 勝 有 聲 。 這 比 慷慨 激 昂 的 言 語 更 為 真 實 ， 更 為 深 沉 ， 更 能 震 撼 讀 者 的 心靈 。 韓 麥 爾 先 生 到 底 是 個 什 么 樣 的 人 ？一 個 普 通 人一 個 可 憐 的 人一 個 愛 國 者 語 句 賞 析1、 “ 可 憐 的 人 ！ ”他 身 為 法 國 人 ， 卻 不 能 講 法 語 ； 辛 勤 工 作 了 四 十年 ， 卻 要 被 趕 走 ， 他 內(nèi) 心 悲 痛 ， 令 人 同 情 。2、 “ 法 國 語 言 是 世 界 上 最 美 的 語 言 最 明 白 ， 最 精 確 ” 韓 麥 爾 先 高 度 贊 美 祖 國 的 語 言 表 現(xiàn) 了 他 強 烈 的 愛 國主 義 思 想 ， 并 以 此 喚 起 人 們 的 愛 國 熱 情 。 3、 “ 我 們 必 須 把 它 記 在 心 里 ， 永 遠 別 忘 了 它 ， 亡 了 國 當(dāng) 了奴 隸 的 人 民 ， 只 要 牢 牢 記 住 他 們 的 語 言 ， 就 好 像 拿 著 一 把 打開 監(jiān) 獄 大 門 的 鑰 匙 。 ” 這 一 句 運 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 把 什么 比 作 什 么 ？ 全 句 有 什 么 含 義 ？比 喻 把 祖 國 的 語 言 比 作 鑰 匙 。把 普 魯 士 對 法 國 人 民 的 統(tǒng) 治 、 使 法 國 人 民 失 去自 由 比 作 監(jiān) 獄 。只 要 牢 記 自 己 的 祖 國 ， 保 持 強 烈 的 愛 國 心 ， 就 一 定 能 趕 走侵 略 者 。 反 復(fù) ， 強 調(diào) 阿 爾 薩 斯 和 祖 國 永 遠 在 一 起 ， 表 明 祖 國 和家 鄉(xiāng) 在 人 民 心 目 中 神 圣 地 位 。 4、 “ 法 蘭 西 ” ， “ 阿 爾 薩 斯 ” ， “ 法 蘭 西 ” ， “ 阿爾 薩 斯 ” 。 這 些 字 帖 掛 在 我 們 課 桌 的 鐵 桿 上 ， 就 好 象許 多 面 小 國 旗 在 教 室 里 飄 揚 。比 喻 ， 表 現(xiàn) 作 者 對 祖 國 文 字 、 祖 國 語 言 的 熱 愛 。 5、 他 們 該 不 會 強 迫 這 些 鴿 子 也 用 德 國 話 唱 歌 吧 ！ 表 達 出 小 弗 郎 士 對 不 能 學(xué) 習(xí) 祖 國 語 言 的 悲 憤 。 對 侵 略 者 的 仇 恨 ， 對 自 由 的 渴 望 。 1、 你 同 意 “ 亡 了 國 當(dāng) 了 奴 隸 的 人 們 ， 只 要 牢 牢 記 住 他們 的 語 言 ， 就 好 象 拿 著 一 把 打 開 監(jiān) 獄 大 門 的 鑰 匙 ” 這個 觀 點 嗎 ？2、 你 如 何 對 待 自 己 祖 國 的 語 言 ？ 愛 國 ， 首 先 學(xué) 好 你 的 母 語 。 這 篇 小 說 告 訴 我 們 ： 熱 愛 祖 國 就 應(yīng) 該 熱 愛 祖 國 的 語言 文 字 。 認(rèn) 真 學(xué) 好 祖 國 語 言 正 是 熱 愛 祖 國 的 一 種 具 體 表現(xiàn) 。 不 要 把 熱 愛 祖 國 只 停 留 在 口 頭 上 ， 應(yīng) 腳 踏 實 地 積 極主 動 地 學(xué) 好 祖 國 的 語 言 文 字 。 同 時 也 要 分 秒 必 爭 地 認(rèn) 真學(xué) 好 一 切 科 學(xué) 知 識 。