土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：土風(fēng)舞教學(xué)反思四年級(jí)土風(fēng)舞教學(xué)反思 秋天的聯(lián)想-土風(fēng)舞是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了紅葉和土風(fēng)舞兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的秋收、丹麥的豐收之歌和小提琴協(xié)奏曲四季-秋，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。篇2：土風(fēng)舞教案 土 風(fēng) 舞 教學(xué)設(shè)計(jì)游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)_，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。 1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。一課時(shí)多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。 教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點(diǎn)節(jié)奏。4、學(xué)生用“啦”模唱土風(fēng)舞，感受節(jié)奏“ o ”。5、揭題：土風(fēng)舞，簡(jiǎn)介。 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。 o o （二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-“快樂(lè)學(xué)_土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂(lè)。四、小結(jié)，暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)_的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)_的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。土風(fēng)舞這節(jié)課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、學(xué)_的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點(diǎn)：1、律動(dòng)設(shè)計(jì)與音樂(lè)貼切、巧妙。根據(jù)音樂(lè)中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點(diǎn)編排的不同的位置的抖手、拍手等動(dòng)作即簡(jiǎn)單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣。2、運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，達(dá)到解決本課難點(diǎn)的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗(yàn)。3、充分相信學(xué)生的學(xué)_能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)_的熱情和信心。這節(jié)課樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)單高效。本課以律動(dòng)作為切入點(diǎn)，師根據(jù)音樂(lè)的情緒及樂(lè)句模進(jìn)和重復(fù)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排律動(dòng)，在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂(lè)的記憶，為歌曲中的難點(diǎn)切分音節(jié)奏學(xué)_做鋪墊，同時(shí)在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)_狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣。在新課學(xué)_中設(shè)計(jì)了拍、找、畫(huà)、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng)編。整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)，也讓音樂(lè)成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂(lè)。篇3：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)_，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。 1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。一課時(shí)多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點(diǎn)節(jié)奏。4、學(xué)生用“啦”模唱土風(fēng)舞，感受節(jié)奏“ o ”。5、揭題：土風(fēng)舞，簡(jiǎn)介。 二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。 o o （二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-“快樂(lè)學(xué)_土風(fēng)舞”。 思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂(lè)。四、小結(jié)，暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)_的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)_的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)：1、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。2、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。：我是少年阿凡提是一首具有濃郁的民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)_，四年級(jí)學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。：知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。 能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。 ：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào) ：ppt課件、鈴鼓、口風(fēng)琴：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放我是少年阿凡提伴奏音樂(lè)，帶學(xué)生做律動(dòng) 師：誰(shuí)能告訴我，剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)是哪個(gè)民族的？生：2、猜謎：師：下面我請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)的傳奇人物：ppt出示謎語(yǔ)：他總是騎著心愛(ài)小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛(ài)幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰(shuí)？生：阿凡提。3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介師：“阿凡提”在是代表有知識(shí)，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是 人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？生：想4、初聽(tīng)全曲師：好，那么老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首具有民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲我是少年阿凡提你們瞧，阿凡提騎著他心愛(ài)的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來(lái)了。（課件播放 我是少年阿凡提flash) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？生：有正義感、勇敢、快樂(lè)、保護(hù)大自然師：你們說(shuō)的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂(lè)的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽(tīng)了這首歌之后，你有什么樣的感受？生：很歡快、想跳舞、。5、復(fù)聽(tīng)全曲6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)榈母枨?jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，所以聽(tīng)起來(lái)特別的歡快、活潑。那么這首歡快的民族歌曲我是少年阿凡提是用什么樂(lè)器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友又是誰(shuí)？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌（課件出示歌頁(yè)，播放歌曲）生：鈴鼓和冬不拉師：鈴鼓和冬不拉都是很有民族特點(diǎn)的樂(lè)器。那么我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？生：鈴鼓師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍6、解疑答難師：接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)？ 生：“”“#”（出示ppt）比較學(xué)唱“”師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛(ài)？ 師：“#升記號(hào)”，加后比原音高半度。（ppt出示鍵盤(pán)講解音名） 7：比較模唱 ： 心 中 多歡 喜師：在唱帶升記號(hào)的地方時(shí)比原來(lái)更活潑俏皮，更具有歌曲的特色了。 師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來(lái)（分別模唱帶休止和未帶的，體會(huì)不同，以便之后更好演唱） 師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩三遍）。師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，從歌詞中找答案吧。生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，折斷花和樹(shù)。 師示范學(xué)生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？生：憤怒、生氣、制止不良行為。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來(lái)的？生：我可對(duì)他不客氣師：嗯！“我”上還加了重音記號(hào)，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）篇4：土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)景洪市第一小學(xué)上海出版社，音樂(lè)教材第50頁(yè)土風(fēng)舞。土風(fēng)舞是一首熱情歡快，充滿(mǎn)喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂(lè)的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡(jiǎn)潔節(jié)奏明快，是擴(kuò)展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場(chǎng)面之中。本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)_興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。知識(shí)與技能能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。過(guò)程和方法通過(guò)節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。聽(tīng)唱法，跟唱法，教唱法。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)掌握旋律，通過(guò)觀看圖片和視頻來(lái)了解歌曲中所要表達(dá)的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來(lái)演唱歌曲。新授課 1課時(shí)電子琴，多媒體課件（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)觀看土風(fēng)舞視頻。（師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)觀看這個(gè)視頻后，覺(jué)得它是春夏秋冬哪一個(gè)季節(jié)？）（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1.初聽(tīng)全曲（師問(wèn)：土風(fēng)舞的速度是快還是慢？聽(tīng)后給你什么感覺(jué)？） 2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽(tīng)。 3.學(xué)唱歌曲。 > （1）從歌曲中找出 “”節(jié)奏的樂(lè)句。（2）學(xué)_彈舌音。（3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽(tīng)。（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺(tái)展示。 （5）創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳。 4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識(shí)捷民族。（三）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)教師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)_吹歌曲。（五）隨堂練_設(shè)計(jì)聽(tīng)歌曲，復(fù)_本節(jié)課學(xué)_的歌曲土風(fēng)舞?；丶疑暇W(wǎng)聆聽(tīng)有關(guān)捷克民族的歌曲。土風(fēng)舞 1=g 稍快捷克民族篇5：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)歌曲土風(fēng)舞的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂(lè)要素。3、隨音樂(lè)自編舞蹈動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào)2、節(jié)奏型的正確把握三、教學(xué)工具： 多媒體、電子琴四、教學(xué)過(guò)程：1、視頻導(dǎo)入：看一看，說(shuō)一說(shuō),視頻里的人們?cè)诟墒裁?？人們的心情是怎樣的?、歌曲介紹：土風(fēng)舞是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。3、完整聆聽(tīng)歌曲土風(fēng)舞，思考歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？4、發(fā)聲練_，用笑聲的狀態(tài)來(lái)發(fā)哈音練_。5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體 語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)嗎？6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)呢？7、節(jié)奏型練_，拍一拍下面的節(jié)奏性： | | | 0 | 、 | +、+ 連起來(lái)打節(jié)奏，你會(huì)嗎？8、有節(jié)奏地朗讀歌詞9、學(xué)唱簡(jiǎn)譜10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。11、唱一唱，跟著音樂(lè)和伴奏把歌曲完整的唱一唱。12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂(lè)自編一段舞蹈。五、教學(xué)總結(jié)：學(xué)_了捷克民歌土風(fēng)舞，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時(shí)驗(yàn) 體了歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律，音樂(lè)記號(hào)等音樂(lè)要素。第2篇：土風(fēng)舞教案 土 風(fēng) 舞 教學(xué)設(shè)計(jì) 龐翠竹 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)_方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)_，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)_環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。 土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，g大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第 一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練_、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。 一課時(shí)1 多媒體課件、尤克里里一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。1、學(xué)生隨著土風(fēng)舞音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練_。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、第二次律動(dòng)變化，讓孩子感受音高，同時(shí)加上“啦”音的模唱 師：剛才聽(tīng)著這首音樂(lè)給我們什么感受？ 生：歡快 激動(dòng) 二、出示主題，歌曲介紹： 土風(fēng)舞是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。 課件出示：捷克的風(fēng)土人情 三、教唱歌曲：?jiǎn)l(fā)孩子自己創(chuàng)編歌詞想想場(chǎng)景。師：孩子們剛才我們對(duì)捷克民族有了初步的了解，現(xiàn)在咱們裝扮成當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和他們一起來(lái)慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂(lè)創(chuàng)作一首歌詞好不好？生：好師：我們現(xiàn)在是農(nóng)民伯伯，我們收獲了什么？ 生：糧食2 師：糧食是怎么被放到糧倉(cāng)里的？ 生：收割師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿(mǎn)倉(cāng)）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們?cè)撛趺崔k？ 生：運(yùn)回家?guī)煟何覀儜阎淇斓男那榘鸭Z食轉(zhuǎn)回家。引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉(zhuǎn)回家）教唱。 師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運(yùn)回家會(huì)怎么樣？ 生：很高興師：高興地跳舞唱歌。引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。 師：農(nóng)莊里到處是喜氣洋洋。 引出第四句歌詞（集體農(nóng)莊到處呀喜洋洋）教唱。 師：唱出第二樂(lè)段。（特拉。 ） 生：學(xué)唱師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來(lái)）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱3 師：用手勢(shì)做吹號(hào)的樣子。引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來(lái)）教唱。師：這么了鬧得場(chǎng)景讓我們想起一個(gè)節(jié)日，你們想到了嗎？像什么節(jié)日？生：過(guò)年 師：對(duì)。引出第三句歌詞（我們過(guò)年呀真快樂(lè)）教唱。 師：所有的人都載歌載舞，樂(lè)樂(lè)呵呵。 引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂(lè)呵呵）教唱。 生：唱 師：唱出第二樂(lè)段。（特拉。 ）4、生看譜子聽(tīng)范唱。 老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書(shū)上和電腦里。那我們邊看邊聽(tīng)。 （聽(tīng)完師指出切分音，強(qiáng)弱，重音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)。并讓大家律動(dòng)體會(huì)）5、生律動(dòng)跟唱6、跟伴奏演唱四、自己創(chuàng)編舞蹈1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-“快樂(lè)學(xué)_土風(fēng)舞”。 思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？4 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)_的快樂(lè)。 3、跟音樂(lè)大家跳起來(lái)。五、教學(xué)總結(jié)：暢談收獲。 同學(xué)們通過(guò)學(xué)_捷克民歌土風(fēng)舞，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓我們知道了團(tuán)結(jié)力量大，更讓我們指導(dǎo)音樂(lè)來(lái)源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂(lè)的土風(fēng)舞去發(fā)現(xiàn)生活的美好，去熱愛(ài)美好的生活。 5 土 風(fēng) 舞 教學(xué)反思 龐翠竹 土風(fēng)舞是一首熱情,充滿(mǎn)豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒(méi)有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部分"啦"音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個(gè)人總結(jié)如下：1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂(lè)器，雖然孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是并沒(méi)有起到真正的作用，我應(yīng)該帶著學(xué)生邊彈邊唱，甚至可以加上開(kāi)始的切分節(jié)奏的腳步動(dòng)作，那樣孩子們會(huì)體會(huì)的更深刻。2、在歌曲的教唱環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)場(chǎng)景現(xiàn)象歌詞，非常還學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下很好的想象出歌詞，此處應(yīng)該在課件中出示歌詞一邊學(xué)生記憶。此處因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的歌詞學(xué)生唱的有點(diǎn)亂。3、在最后的跟伴奏演唱環(huán)節(jié)我忽視了伴奏的調(diào)太高學(xué)生唱不上去的問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生捏著嗓子唱，而沒(méi)有充分的學(xué)會(huì)這首歌曲。6 關(guān)于觀摩奧爾夫音樂(lè)課的展示的一些感想 南園路小學(xué)龐翠竹 通過(guò)觀摩王芳老師的小青蛙找家和張昭然老師的鐵匠波爾卡我對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的魅力深深的被折服，兩位老師的課和我們的音樂(lè)課有很大的不同，她用音樂(lè)貫穿整堂課，她給我們的音樂(lè)節(jié)奏都是很明顯的，不用言語(yǔ)而是在歌聲或者肢體動(dòng)作或者樂(lè)器表演來(lái)告知你接下來(lái)的活動(dòng)部位，簡(jiǎn)直看起來(lái)太奇妙了。在課堂活動(dòng)中，她們讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮了每一個(gè)孩子的才能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程后都深有感觸：大家似乎通過(guò)觀摩課堂活動(dòng)，我搜集了一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)理論體系中的一些知識(shí)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是由音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈相互聯(lián)系組合而成。奧爾夫教學(xué)法追求的是“原本性”，奧爾夫本人曾說(shuō)：“原本的音樂(lè)絕不僅僅只是音樂(lè)，而是由動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言融為一個(gè)整體的。每個(gè)人可以自己創(chuàng)作這種音樂(lè)，他是音樂(lè)的參與者，而非一個(gè)單純的聆聽(tīng)者。原本的音樂(lè)接近大地，自然和身體，每個(gè)人都具有了解和體驗(yàn)的能力。”也就是說(shuō)，音樂(lè)可以和任何一種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，而并非只是欣賞，比如和戲劇，和運(yùn)動(dòng)，甚至語(yǔ)言。音樂(lè)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。并且?jiàn)W爾夫也說(shuō)過(guò)，音樂(lè)并不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)家，而是達(dá)到一種人人熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中能到體驗(yàn)的幸福和樂(lè)趣的目的。且在音樂(lè)學(xué)_中人人都是小作家，都可以創(chuàng)作，音樂(lè)中沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。完善人的綜合素質(zhì)發(fā)展是重要的。從這里也可以看出奧爾夫體系的對(duì)象是生活在社會(huì)生活中的任何一個(gè)個(gè)體。近幾年來(lái)，奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)也正在盛行，且有很多專(zhuān)家學(xué)者在不斷開(kāi)發(fā)利用與創(chuàng)新。通過(guò)這一次的觀摩，我終于將我所知道的理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系了起來(lái)，了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是一種死氣沉沉單調(diào)乏味的理論體系，而是一種靈活的自由的且也不乏程序的教學(xué)套路。通過(guò)這一次的學(xué)_，我對(duì)奧爾夫音樂(lè)的園本性、綜合性、創(chuàng)造性、即興性、實(shí)踐性、協(xié)作性有了進(jìn)一步的了解。在這些新鮮的音樂(lè)教學(xué)元素熏陶下，我對(duì)傳統(tǒng)7 感到活動(dòng)都是在“玩”，讓學(xué)生在置身于“玩”的過(guò)程中去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。 音樂(lè)課程中比較程式化和呆板的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到只要我們把學(xué)生真正作為音樂(lè)的主體，給孩子們提供的是精品的音樂(lè)，并且用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，那么，孩子的音樂(lè)素養(yǎng)就能有效地得到提高，就能很好地促進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)展。 第3篇：土風(fēng)舞教案土風(fēng)舞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快自信的演唱歌曲土風(fēng)舞 。能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中的切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符并為歌曲伴奏。 情感目標(biāo)：能自信大膽地演唱并積極參與到表演中來(lái)，感受音樂(lè)與表演帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：有表情、準(zhǔn)確地演唱土風(fēng)舞。教學(xué)難點(diǎn)：1、用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。2、歌曲中切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符的學(xué)_。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、小鼓。教學(xué)重點(diǎn)：感受土風(fēng)舞音樂(lè)中蘊(yùn)含的歡樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們輕輕地站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧播放歌曲師：我們剛剛聽(tīng)的這首歌是一首熱烈歡快的捷客民歌，捷克處于中歐和東歐交界處，境內(nèi)山川縱橫，景色秀美，他們的民族舞蹈很有特色。下面請(qǐng)你們把這首歌安靜地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？師：怎么盛大的節(jié)日，此時(shí)你覺(jué)得杰克人們的心情是怎么樣的？ 老師如果用這個(gè)小鼓為他們伴奏，這個(gè)豐收盛宴將更加熱鬧，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng) 好聽(tīng)嗎？下面請(qǐng)你們看看屏幕上的節(jié)奏，這是老師剛剛為歌曲伴奏的節(jié)奏，這個(gè)部分的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，請(qǐng)你們先用眼睛仔細(xì)地看看老師是這么拍的。請(qǐng)看老師完整地把它拍一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師輕輕地試一試。 你們節(jié)奏感真好，讓我們邊聽(tīng)歌曲，邊用小鼓為歌曲伴奏吧！記得反復(fù)記號(hào)有了你們的伴奏，這首歌變得更好聽(tīng)了！同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌譜環(huán)節(jié)，請(qǐng)你們找出歌譜中的切分音節(jié)奏和附點(diǎn)八分音符 請(qǐng)你們先聽(tīng)老師唱一唱 你們自己唱一唱真棒，下面請(qǐng)你們跟老師接龍來(lái)唱一唱歌譜，老師唱第一句你們唱第二句，也就是帶顏色的部分老師感覺(jué)你們唱de很自信，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這種自信跟著音樂(lè)再來(lái)跟老師配合一次同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？請(qǐng)你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，請(qǐng)你們跟著老師按節(jié)奏讀讀歌詞吧！我們加上動(dòng)作再來(lái)讀一遍這首歌的情緒是熱烈歡快的還是優(yōu)美抒情的？說(shuō)得真好，請(qǐng)你們帶上快樂(lè)的情緒跟著音樂(lè)輕輕地把歌唱一唱吧！ 你們的聲音可真美！請(qǐng)你們看看屏幕上的這個(gè)符號(hào)，他叫重音記號(hào) 下面請(qǐng)你們跟老師接龍來(lái)唱一唱這首歌曲 第二段換過(guò)來(lái)， 老師跟你們合作的真愉快，這首歌曲的情緒是熱烈歡快的，下面請(qǐng)你們跟著音樂(lè)用XXXX聲音自己來(lái)唱一唱土 教學(xué)設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)秧歌舞教學(xué)設(shè)計(jì)我愛(ài)這土地教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）