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1、人教版六下語文教案全集 　　所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單地說，就是指教育實(shí)踐工作者為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。下面由我為大家整理關(guān)于人教版六下語文教案全集，供大家參考。 　　人教版六下語文教案全集1 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 　　2、學(xué)會(huì)生字，理解7個(gè)詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。 　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請(qǐng)求，說說心里話。 　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語 　　難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 　　

2、三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 　　第1課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會(huì)生字，讀順全詩。 　　2、理解詩句，正確評(píng)價(jià)媽媽和我。 　　教學(xué)過程 　　1、導(dǎo)入范讀。 　　2、自由通讀。 　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。 　　(2)檢查自讀。 　　指名讀分男女生讀全班齊讀。 　　我向媽媽提的什么請(qǐng)求?還有什么不懂的問題? 　　3、深入研讀。 　　(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對(duì)我的愛? 　　(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心) 　　(2)詩中的我是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩句可以證明? 　　(我不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢

3、拼搏。) 　　重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。 　　(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理? 　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。 　　4、布置作業(yè)。 　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。 　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。 　　(3)完成作業(yè)本第4、5題。 　　第2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、訓(xùn)練有感情地朗

4、讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 　　2、寫一封給爸媽、老師的信。 　　教學(xué)過程 　　1、檢查。 　　抽查《請(qǐng)求》一詩的背誦。 　　2、練讀。 　　(1)這首詩有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么? 　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。 　　3、寫信。 　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請(qǐng)個(gè)別人說說，評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。 　　人教版六下語文教案全集

5、2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。 　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。 　　3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。 　　教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 　　教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理 　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。 　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 　　預(yù)習(xí)題綱 　　1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 　　3、有感情的朗讀

6、課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長、各有所短的道理。 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指 　　二、初讀課文，理解大意。 　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語; 　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容; 　　3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。 　　三、自讀課文，理解內(nèi)容。 　　1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。) 　　2、

7、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 　　3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理 　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處： 　　(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。 　　(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 　　(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附

8、庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 　　4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。 　　四、品讀課文，體會(huì)寫法。 　　1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理? 　　2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！? 　　3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中

9、蘊(yùn)含的道理。 　　4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎? 　　5、你愿意做哪根手指呢?為什么? 　　人教版六下語文教案全集3 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。 　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。 　　2.詞句解析。 　　(1)對(duì)句子的理解。 　?、龠@不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。 　　"農(nóng)業(yè)展覽會(huì)"指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。作者用了"打比方"的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。 　　②除夕夜家

10、家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 　　從第一句話可充分感受到"除夕真熱鬧"。透過"萬不得已""必定"等詞語，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜"吃團(tuán)圓飯"，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫"守歲"。"守歲"有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。 　?、墼鲜校汗?jié)的又一個(gè)高潮到了。 　　此處元宵如同南方

11、的"湯圓"。"除夕真熱鬧"，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮;初一拜年、逛廟會(huì)，雖"光景與除夕截然不同"，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮;到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)"又"字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。 　　④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。 　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會(huì)，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會(huì)也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天"美好快樂的日子"竟然"一眨眼"就過去了，作者戀戀不舍的心

12、緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句"照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了"相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。 　　(2)對(duì)詞語的理解。 　　春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱"過年"。 　　臘月：農(nóng)歷十二月。 　　臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。 　　空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。 　　初旬：每月的第一個(gè)十天，也稱"上旬"。 　　小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。 　　除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。 　　廟會(huì)：設(shè)在寺廟里

13、邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。 　　嫻熟：熟練。 　　元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應(yīng)時(shí)食品，南方稱"湯圓"。 　　截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的"鬧"與正月初一的"靜"形成鮮明對(duì)比。 　　萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色"等詞語。 　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，

14、感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 　　3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。 　　三、教學(xué)建議 　　1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。 　　2.整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時(shí)間順序安排內(nèi)容，可分5個(gè)時(shí)間段來把握：①1-6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8-10自然段(正

15、月初一);④11-12自然段(正月十五元宵節(jié));⑤13自然段(正月十九結(jié)束)。每部分都以表示時(shí)間的詞開頭，構(gòu)成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學(xué)過程中，初讀課文后，可先讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給你留下的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。 　　初讀課文后可填寫以下表格： 　　時(shí)間 　　風(fēng)俗習(xí)慣 　　3.體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準(zhǔn)備。有的 民俗習(xí)慣只一句話帶過。如，"必須大掃除一次""店鋪多數(shù)關(guān)五天門，到正月初六才開張"。緊接著詳細(xì)描述除夕、初一、元宵三個(gè)春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)

16、束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，印象深刻。教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，老師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。 　　4.品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。老舍先生曾說，"我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的 俗 與 白 "。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達(dá)，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，"這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)""臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的 彩排 "。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文感受最深的部分潛心品讀，把培

17、養(yǎng)語感落到實(shí)處。 　　本文有較多的場景描述，有較強(qiáng)的畫面感，要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵──春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，"這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。"這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。 　　關(guān)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，并著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言表達(dá)特點(diǎn)。比如，"臘七臘八，凍

18、死寒鴉"，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時(shí)候開始;再如，"到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。"將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，"粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。"非常自然地用了排比和比喻，把粥比作"小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)"，說明粥的材料豐富，表達(dá)對(duì)豐收的自豪和期盼。 　　5.生字可以重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的字。例如，"醋"的左邊不要少一橫，"轎"左下是提不是橫。"栗"下面是"木"而不是"米"。 　　6.課后第一題除練習(xí)快速默讀外，意在整體把握課文內(nèi)容，全面了解北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，并能抓住印象最深刻的場景或細(xì)節(jié)談感受

19、。在交流時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地過春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)比談感受。本題應(yīng)在教學(xué)過程中師生、生生互動(dòng)完成。 　　課后第二題旨在落實(shí)本年段的重點(diǎn)目標(biāo)──"揣摩文章的表達(dá)順序""領(lǐng)悟文章詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法"。本題宜在把握全文內(nèi)容后進(jìn)行，找出詳細(xì)描寫部分，有感情地朗讀，讀議結(jié)合，相互促進(jìn)，切實(shí)體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯? 　　課后第三題的練習(xí)意圖是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著的民俗文化和民族精神,從而激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣。 　　7.課后"閱讀鏈接"可在課內(nèi)完成，也可在課外完成。目的一是擴(kuò)展節(jié)日習(xí)俗信息;二是訓(xùn)練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力;三是與課文相關(guān)部分比較，學(xué)習(xí)不同的寫法。比如《過年》，"我小時(shí)候并不特別喜歡過年"，"天天打掃剩菜"，守歲"困得低枝倒掛，哪有胃口去吃"，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習(xí)俗，可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。 　　四、教學(xué)案例