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專題四 短文改錯,,,專題四 短文改錯,,專題四 短文改錯,,專題四 短文改錯,,解析： 66．解析：由其前的three可知，此處名詞side應(yīng)用復(fù)數(shù)形式，表示“教室的三面”。 67．解析：此處表示的是“教室的三面是由玻璃制成的”，從制成品中可以看出原材料，應(yīng)用be made of結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)將from改為of。 68．解析：enjoy后接動詞時，應(yīng)用其動名詞形式，構(gòu)成固定短語enjoy doing sth.，表示“喜歡做某事”，所以此處應(yīng)用sit的動名詞形式sitting。 69．解析：此處用來修飾動詞see，所以應(yīng)用easy的副詞形式easily。,70．解析：整篇短文的時態(tài)是一般過去時，所以此處應(yīng)將is改為was。 71．解析：句意為“離學(xué)校很近的地方有一座漂亮的公園，公園周圍有很多樹”，所以此處應(yīng)用it指代前面的單數(shù)可數(shù)名詞park。 72．解析：結(jié)合前后文可知，此處表達(dá)肯定的意思，所以應(yīng)去掉否定詞not。 73．解析：in a hurry為固定短語，意為“匆匆忙忙；趕時間”。,74．解析：使役動詞make后面跟不帶to的動詞不定式作賓補(bǔ)，即make sb.do sth.，表示“使某人做某事”，所以此處應(yīng)將felt改為feel。 75．解析：此處并不存在條件關(guān)系，而是表示讓步，所以應(yīng)將If改為Although或Though。,2．整句理解，分行斟酌 短文改錯的命題形式一般是給出一篇文章，文中共有10處錯誤。短文改錯是以“句”為閱讀單位的。這就要求考生在解題時以句子為基礎(chǔ)，在全面理解上下文的同時，又要在每一句中仔細(xì)斟酌，判斷正誤。 3．前后貫通，復(fù)讀檢查 有的錯誤較隱蔽，只靠一遍閱讀是很難發(fā)現(xiàn)的，這時必須做到前后貫通，復(fù)讀檢查，根據(jù)考生平時所積累的詞匯、語法和慣用法知識及語感，檢查修改后的文章是否通順。在復(fù)讀過程中，既要重視詞匯、句子的字面含義，又要弄清文字段落的內(nèi)在邏輯。,4．規(guī)范解答，注意細(xì)節(jié) 在短文改錯答題過程中，考生應(yīng)嚴(yán)格按照試題要求進(jìn)行規(guī)范答題，如“________”，“∧”“\”分別代表錯詞標(biāo)記、缺詞標(biāo)記以及多詞刪除標(biāo)記。另外，錯詞、缺詞時答案均要求寫在正下方，避免過失性失分。 此外，在解答短文改錯題的過程中，考生尤其應(yīng)當(dāng)注意以下幾種情況： (1)看每句有無“一致性”錯誤：①主謂是否一致；②指代是否一致；③修飾語與被修飾語是否一致；④前后時態(tài)是否一致；⑤單復(fù)數(shù)是否一致；⑥并列連詞and，or，but 等前后的形式是否一致。,(2)看每句有無“搭配”錯誤：①動賓是否搭配；②動詞與介詞是否搭配；③介詞與名詞是否搭配；④固定詞組是否正確。 (3)看每句有無詞法或語法方面的錯誤：①冠詞the，an，a的誤用；②非謂語動詞的誤用；③引導(dǎo)詞的誤用；④形容詞與副詞的誤用；⑤時態(tài)、語態(tài)使用不當(dāng)；⑥并列連詞(and，but，or，so 等)的誤用；⑦名詞單復(fù)數(shù)形式的誤用。 (4)看每句有無邏輯方面的錯誤，如按照上下文的意思本該用there的地方用了here。 總之，考生只要在平時的學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)，掌握命題規(guī)律、解題思路與技巧，從具體語境、行文邏輯、習(xí)慣用法、句子結(jié)構(gòu)等方面入手，對句子進(jìn)行分析，就能順利改正錯誤。,2．對于存在錯誤的單詞，要留意該單詞的首字母是否大寫。如果已經(jīng)大寫，在書寫答案時，注意單詞的首字母也應(yīng)大寫。 3．書寫工整，卷面保持整潔，不得出現(xiàn)亂涂亂寫亂畫現(xiàn)象，避免影響閱卷老師的評卷工作。,5．短文改錯以句為單位設(shè)置錯誤，每句中最多有兩處錯誤。并非每句都有錯，但若做題結(jié)果為多句無錯，則說明可能有未被發(fā)現(xiàn)的錯誤，需進(jìn)一步查找。,詞法錯誤類設(shè)錯在短文改錯題中占很大的比例，考生需要特別注意。對于這類題，考生要仔細(xì)分析句子成分，細(xì)心觀察，并在平時學(xué)習(xí)過程中多積累語言知識。錯誤類型通常有以下幾種：冠詞使用不當(dāng)，名詞的單復(fù)數(shù)使用錯誤，形容詞與副詞的混用，代詞的誤用，介詞的誤用等。,詞法錯誤,1. 冠詞使用不當(dāng) 冠詞錯用在高考短文改錯中極為常見。從高考英語短文改錯題的命題角度來看，通常從以下幾個方面設(shè)題：(1)不定冠詞a和an的混用；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前遺漏不定冠詞；(3)不可數(shù)名詞或表示類別的復(fù)數(shù)名詞前加不定冠詞；(4)定冠詞和不定冠詞的混用；(5)某些習(xí)語或固定搭配中冠詞的誤用。,解析：考查冠詞。結(jié)合語境可知，同一名詞shop第二次提到應(yīng)表示特指的同一商店，故應(yīng)把a(bǔ) shop前的a改為the。 答案：a—the,名師指津 要識別這類錯誤，考生應(yīng)注意以下幾點：(1)分清名詞的可數(shù)與不可數(shù)；(2)分清名詞的泛指與特指；(3)熟悉特殊類別的名詞前定冠詞的用法；(4)熟記固定結(jié)構(gòu)中冠詞的使用情況。,2.名詞的單復(fù)數(shù)使用錯誤 近幾年高考短文改錯對名詞的考查主要是名詞的單復(fù)數(shù)。通常從以下幾個方面設(shè)題：(1) 可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的混淆；(2)不可數(shù)名詞錯用了復(fù)數(shù)形式的情況；(3) 單復(fù)數(shù)同形的名詞的誤用；(4)名詞的所有格誤用。,(2015·高考全國卷Ⅱ) One day，little Tony went to a shopping center with his parent.his parents were missing. 解析：考查名詞復(fù)數(shù)。由后面句中的“his parents were missing.”可知托尼是和爸爸媽媽一起去購物的，因此應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。 答案：parent—parents,名師指津 (1)注意名詞前表示數(shù)量概念的修飾語和名詞后的謂語等線索，判斷名詞的單復(fù)數(shù)形式。(2)一般來說，單數(shù)可數(shù)名詞前必須有冠詞，否則就應(yīng)該是復(fù)數(shù)形式。(3)熟悉常見的表示數(shù)量概念的短語，牢記其修飾的是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。常見的修飾可數(shù)名詞的單詞或短語有：many，few，a number of，a few；常見的修飾不可數(shù)名詞的單詞或短語有：much，little，an amount of，a great/good deal of；常見的既可以修飾可數(shù)名詞又可以修飾不可數(shù)名詞的短語有：a lot of/lots of，plenty of，a quantity/quantities of。,(4)熟悉名詞兩種名詞所有格(’s所有格和of所有格)的用法。(5)熟悉雙重所有格的用法。當(dāng)a(n)，this，these，that，some，any，no .等與名詞所有格修飾同一名詞時，兩者不能同時放在該名詞前面，要用雙重所有格表示，即a(this，that .)＋名詞＋of＋名詞所有格，如a daughter of Mrs.Brown’s。,3．形容詞與副詞的混用 此類題的錯誤設(shè)置一般包括以下幾個方面：(1)形容詞和副詞的混用，是短文改錯中常見的考點之一；(2)比較級和最高級的混用或誤用；(3)比較級和最高級修飾語的誤用。,(2015·高考全國卷Ⅱ) Dad and I were terrible worried.” Tony promised her that this would never happen again. 解析：考查副詞的用法。形容詞worried之前要用副詞來修飾。 答案：terrible—terribly,名師指津 要識別這類錯誤，考生應(yīng)注意以下幾點：(1)搞清形容詞或副詞在句中充當(dāng)?shù)某煞旨捌渌揎椀脑~語，判斷是否存在誤用情況。形容詞修飾名詞，在句中充當(dāng)定語、表語或補(bǔ)足語；副詞修飾形容詞、動詞或整個句子，在句中充當(dāng)狀語。(2)熟悉某些特殊形式的比較級和最高級，比如good—better—best，little—less—least 等。(3)熟悉常見的比較結(jié)構(gòu)，如as .as 同級比較、the＋比較級 .，the＋比較級 .等。,4．代詞的誤用 此類題的錯誤設(shè)置一般包括以下幾個方面：(1)代詞指代的人或事物前后不一致的錯誤；(2) 代詞的單復(fù)數(shù)誤用等；(3)“it” 一詞的不當(dāng)使用(包括用于從句中作形式主語或形式賓語)；(4)不定代詞或反身代詞的誤用。,(2015·高考浙江卷)Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. 解析：考查代詞的錯用。代替前面的單數(shù)名詞a beautiful park要用it。 答案：them—it,名師指津 要識別這類錯誤，考生應(yīng)注意以下幾點：(1)掌握各類代詞的基本用法，包括人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞以及代詞的各種格，如主格、賓格等。(2)明確代詞在文中所指代的對象，不受各種插入語干擾。(3)記住一些特殊用法的代詞，如it可作形式主語或形式賓語；one，that和those可以用來代替前面提到的名詞等。,5．介詞的誤用 介詞在句中不能單獨使用，而必須和另外的詞放在一起構(gòu)成短語后才可以充當(dāng)獨立的句子成分。此類改錯題主要考查介詞的意義、用法及固定搭配。介詞的誤用主要有以下幾種情況：(1)介詞與其他各類詞的搭配錯誤；(2)涉及動詞時，如果動詞是及物動詞，其后直接接賓語，不需要介詞，如果其后有介詞，那這個介詞就是多余的；(3)而不及物動詞不可以直接接賓語，如果接賓語需借助于恰當(dāng)?shù)慕樵~，如果缺少了這個介詞，就會出現(xiàn)錯誤。,(2015·高考浙江卷)My old classroom was interesting because three sides of the classroom were made from glass. 解析：此處表示的是“教室的三面是由玻璃制成的”，從制成品中可以看出原材料，應(yīng)用be made of結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)將from改為of。 答案：from→of,名師指津 要識別這類錯誤，考生應(yīng)注意以下幾點：(1)平時多積累、總結(jié)介詞的用法；(2)注意動詞與介詞、名詞與介詞、形容詞與介詞等習(xí)慣搭配中的介詞；(3)注意介詞短語、動詞短語等固定短語中的介詞；(4)不同的介詞與動詞搭配構(gòu)成的動詞短語含義不同；(5)不及物動詞后面不能直接跟賓語，若跟賓語，后面必須加上相應(yīng)的介詞。,句法錯誤,高考英語短文改錯常見的句法錯誤有動詞的時態(tài)、語態(tài)錯誤，非謂語動詞使用錯誤，主謂一致錯誤，名詞性從句、定語從句和狀語從句等三大從句出現(xiàn)的錯誤以及句子成分的贅余等。還有語氣的誤用，主要體現(xiàn)在虛擬語氣的誤用、主從句語氣不一致等。這些錯誤通常與句子成分的分析緊密相關(guān)，所以難度較大。,1．動詞的時態(tài)、語態(tài)錯誤 近幾年短文改錯題涉及時態(tài)的考查點通常為： (1)一般現(xiàn)在時和一般過去時的混用； (2)短文中時態(tài)的使用前后不一致； (3)在特定語境條件下時態(tài)的誤用(含有狀語從句的復(fù)合句，主句用將來時態(tài)，而從句中則用一般現(xiàn)在時態(tài))； (4)有時也涉及對其他時態(tài)的考查。 語態(tài)錯誤主要包括： (1)主動語態(tài)與被動語態(tài)的誤用； (2) 被動語態(tài)中be動詞的遺漏； (3)不及物動詞用了被動語態(tài)。 一般來說，在高考短文改錯中必有一個時態(tài)錯誤。,(2015·高考四川卷) As I tell you last time，I made three new friends here. 解析：由后面的last time以及主句時態(tài)可知要用一般過去時態(tài)，故此處的tell改為told。 答案：tell—told,名師指津 要識別這類錯誤，應(yīng)注意以下幾點：(1)通讀全文，搞清文中動詞的主體時態(tài)。然后根據(jù)上下文所用時態(tài)判斷句子時態(tài)是否正確；(2)找到謂語動詞的主語，弄清楚它們之間是主動還是被動關(guān)系；(3)看謂語動詞后面是否有賓語，如果有賓語，則多半應(yīng)為主動語態(tài)。,2．非謂語動詞使用錯誤 非謂語動詞使用錯誤在短文改錯中較為常見。該類錯誤主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)動詞不定式的符號to 贅余或殘缺；(2)過去分詞和現(xiàn)在分詞的混用等；(3) 非謂語動詞不同的時態(tài)和語態(tài)相混淆；(4)非謂語動詞同謂語動詞相混淆。,(2015·高考浙江卷) I enjoyed sit close to the windows and looking at the view. 解析：enjoy后接動詞時，應(yīng)用其動名詞形式，構(gòu)成固定短語enjoy doing sth.，表示“喜歡做某事”，所以此處應(yīng)用sit的動名詞形式sitting。 答案：sit—sitting,名師指津 要識別這類錯誤，考生要注意以下幾點：(1)識別動詞作謂語還是非謂語，如果簡單句中已經(jīng)有謂語動詞，則要考慮是否應(yīng)用非謂語動詞；(2)掌握三種非謂語動詞的基本用法；(3)注意三種非謂語動詞用法的差別；(4)注意非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)。,3．主謂一致錯誤 主謂一致錯誤是指謂語動詞的形式跟主語不一致。其錯誤類型表現(xiàn)為：(1)主謂在人稱或單復(fù)數(shù)上不一致；(2)在含有定語從句或強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中的主謂不一致方面的錯誤；(3)非謂語動詞短語作主語或主語從句作主語時主謂不一致方面的錯誤。主謂一致錯誤也是考生在書面表達(dá)中常犯的錯誤，考生也通常忽略這方面的問題。,(2014·高考陜西卷)Suddenly the arrows was flying down at us from the sky—they looked like rain! 解析：由于句子的主語為the arrows，故謂語動詞要用復(fù)數(shù)形式，且此處表示過去的動作，故用were。 答案：was—were,名師指津 要識別這類錯誤，考生要注意以下幾點：(1)做題時要有全局觀念，前后聯(lián)系；(2)搞清句子結(jié)構(gòu)，分析句子成分；(3)全面掌握有關(guān)主謂一致方面的規(guī)則。,4．主從句連接詞誤用 三大從句在短文改錯中經(jīng)?？疾椋鼈兊某鲱}點常有以下幾個方面：(1)三大從句之間引導(dǎo)詞的誤用；(2)定語從句引導(dǎo)詞的誤用；(3)名詞性從句引導(dǎo)詞的誤用；(4)狀語從句引導(dǎo)詞的誤用。,(2015·高考陜西卷) My only mistake was that I dropped some on the floor after I was packing them up. 解析：用when/while引導(dǎo)時間狀語從句，表示“當(dāng)我打包時掉在了地上一些”，而不是在“我”打包后掉在了地上。 答案：after—when/while,名師指津 在解題時要注意以下幾點：(1)熟悉各種從句常用引導(dǎo)詞的特點及用法。(2)了解不同從句的特點：①定語從句是形容詞性從句，相當(dāng)于形容詞的用法，其功能是修飾先行詞，對其性質(zhì)、特征進(jìn)行描述；②狀語從句是副詞性從句，相當(dāng)于副詞的用法，其功能是在復(fù)合句中作狀語；③名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，一般在句子中充當(dāng)主語、表語、賓語或同位語。(3)注意容易混淆的引導(dǎo)詞的區(qū)別。,在高考短文改錯中，有時考生會碰到詞法方面和句法方面均沒有錯誤的句子，此時就必須從行文邏輯上來判斷句子的合理性。行文邏輯錯誤主要指根據(jù)語境判斷上下文的銜接錯誤 (如however、so、therefore等之間的誤用)，以及before與after，here與there 等的使用錯誤。在并列句中，要注意根據(jù)語境判斷句子之間是轉(zhuǎn)折、并列、選擇、遞進(jìn)還是讓步關(guān)系，從而選擇正確的連詞。這類錯誤很難被發(fā)現(xiàn)，而此類錯誤基本上都會有所涉及，所以針對這類題考生必須通過閱讀全文來綜合考慮。,行文邏輯錯誤,(2014·高考新課標(biāo)全國卷Ⅰ)Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease or insect attack problems. 解析：表示“雖然……但是……”時，although和but不能連用，但是可以與yet或still連用。故去掉but，也可將but改為yet。 答案：去掉but或but—yet,名師指津 在解題時要注意以下幾點：(1)依據(jù)短文中的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確把握詞與詞，句與句或段與段之間的關(guān)系；(2)分析句子結(jié)構(gòu)，確定句子的類型(簡單句，并列句，復(fù)合句)；(3)排除漢語影響，識別although.but或because.so 等錯誤。,