每 一 個(gè) 人 看 學(xué) 校 的 角 度 是不 同 的 ， 這 說 明 了 人 的 差 異 性 。但 是 ， 有 一 點(diǎn) 是 共 同 的 ， 這 些 學(xué)校 經(jīng) 過 我 們 的 努 力 ， 都 會(huì) 變 成 理想 的 學(xué) 生 喜 愛 的 學(xué) 校 。時(shí) 間 ： 10分 鐘 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 泛 指 學(xué) 校 范 圍 內(nèi) 的 地 面 現(xiàn) 代 漢 語 詞 典 以 教 師 教 、 學(xué) 生 學(xué) 以 及 學(xué) 校 管 理 活動(dòng) 為 核 心 而 建 立 起 來 的 包 括 學(xué) 校 周 邊環(huán) 境 在 內(nèi) 的 所 有 教 育 、 教 學(xué) 與 管 理 設(shè)施 所 構(gòu) 成 的 各 種 條 件 的 總 和 “ 愛 生 學(xué) 校 ” 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 操 場(chǎng) 、 房 屋 建 筑 、 教 育 教 學(xué) 設(shè) 施（ 桌 椅 板 凳 、 黑 板 、 教 鞭 ） 、 地面 、 飲 水 設(shè) 施 、 交 通 設(shè) 施 ； 等 等教 師 、 學(xué) 生 、 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 者 及 其與 之 相 對(duì) 應(yīng) 的 教 育 教 學(xué) 行 為 、學(xué) 校 管 理 行 為 、 學(xué) 生 課 間 游 戲 ；學(xué) 生 生 活 行 為 ； 等 等 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略時(shí) 間 ： 5分 鐘 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 在 您 看 來 學(xué) 校 中 存 在 的 不 安 全 、 不 健 康 的問 題 有 哪 些 ？ 并 請(qǐng) 加 以 概 括 、 總 結(jié) 。 （ 各 小 組 討 論 15分 鐘 ， 并 寫 在 大 白 紙 上 ，然 后 每 一 個(gè) 小 組 指 派 一 人 進(jìn) 行 交 流 ， 交 流時(shí) 間 ： 每 組 3分 鐘 。 ） 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 孩 子 們 眼 中 的 校 園 安 全 （ 訪 談 實(shí) 錄 ） 我 們 覺 得 學(xué) 校 大 門 口 不 太 安 全 ， 門 太 小 了 ， 每 天 放學(xué) 的 時(shí) 候 很 多 家 長(zhǎng) 堵 在 門 口 接 孩 子 ， 特 別 擁 擠 ， 而且 外 面 的 路 上 還 有 很 多 汽 車 ， 我 們 每 天 出 門 的 時(shí) 候都 挺 費(fèi) 勁 的 。 地 面 太 滑 不 小 心 會(huì) 被 滑 倒 。 在 上 學(xué) 的 路 上 ， 經(jīng) 常 有 高 年 級(jí) 的 同 學(xué) 向 我 們 要 錢 ，我 們 都 被 劫 過 。 課 桌 的 桌 角 如 果 做 成 圓 形 的 ， 可 能 更 安 全 一 些 。 應(yīng) 該 在 樓 道 里 放 一 個(gè) 垃 圾 桶 ， 這 樣 衛(wèi) 生 就 好 了 。 下 課 的 時(shí) 候 校 園 里 最 好 放 一 些 優(yōu) 美 的 音 樂 ， 就 不 會(huì)像 現(xiàn) 在 這 樣 太 吵 鬧 了 ， 有 利 于 我 們 的 心 情 。 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 （ 一 ） 安 全 與 健 康 的 基 本 含 義安 全 （ 1） 內(nèi) 涵 沒 有 危 險(xiǎn) ， 不 受 威 脅 ； 不 出 事 故 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 （ 2） 校 園 安 全 的 主 要 類 型校 園 安 全 主 包 括 物 理 環(huán) 境 安 全 ， 學(xué) 生 人 身 安 全和 心 理 情 感 安 全 。 物 理 環(huán) 境 安 全 最 終 是 通 過學(xué) 生 的 人 身 安 全 與 心 理 安 全 體 現(xiàn) 出 來 的 。 物 理 環(huán) 境 安 全 主 要 包 括 ： 飲 食 安 全 、 建 筑 安 全 、教 學(xué) 活 動(dòng) 安 全 、 教 育 教 學(xué) 設(shè) 施 安 全 、 網(wǎng) 絡(luò) 安全 、 周 邊 環(huán) 境 安 全 、 游 戲 安 全 、 用 電 安 全 、實(shí) 驗(yàn) 安 全 、 用 火 與 取 暖 安 全 ； 等 等 。人 身 安 全 主 要 包 括 ： 行 動(dòng) 安 全 、 肢 體 安 全 、 視覺 安 全 、 聽 覺 安 全 、 用 腦 安 全 ； 等 等 。心 理 情 感 安 全 主 要 包 括 ： 感 覺 安 全 、 知 覺 安 全 ；等 等 。 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 健 康（ 1） 內(nèi) 涵 人 體 生 理 機(jī) 能 正 常 ， 沒 有 缺 陷 與 疾 ?。?2） 類 型 生 理 健 康 與 心 理 健 康（ 3） 影 響 健 康 的 主 要 因 素 遺 傳 生 活 環(huán) 境 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 l建 筑 物 完 好 而 沒 有 危 險(xiǎn)l校 園 干 凈 而 舒 適l有 足 夠 干 凈 的 飲 用 水l不 吃 過 期 、 腐 爛 變 質(zhì) 的 食 物l無 性 別 和 能 力 歧 視 的 衛(wèi) 生 設(shè) 施l完 好 的 黑 板l擺 放 安 全 合 理 、 大 小 合 適 的 家 具l安 全 和 處 于 教 師 監(jiān) 控 下 的 操 場(chǎng)l學(xué) 校 了 解 學(xué) 生 的 健 康 狀 況l有 醫(yī) 療 保 健 人 員 的 幫 助l反 對(duì) 吸 毒 、 酗 酒 和 抽 煙l心 理 和 情 感 上 感 到 安 全 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 1、 靜 態(tài) 有 形 因 素 主 要 包 括 ： 操 場(chǎng) 、 房 屋 建 筑 、 教 育 教學(xué) 設(shè) 施 （ 桌 椅 板 凳 、 黑 板 、 教 鞭 ） 、地 面 、 飲 水 設(shè) 施 、 交 通 設(shè) 施 ； 等 等 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 2、 動(dòng) 態(tài) 無 形 因 素主 要 包 括 ： 性 別 歧 視 性 侵 犯 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 小 學(xué) 課 本 中 的 性 別 歧 視 有 研 究 者 以 訪 談 方 式 問 及 學(xué) 生 ： “ 在 學(xué) 過 的 (語 文 )課 本 里 有哪 些 女 性 形 象 ？ ” 答 ： “ 有 阿 姨 、 奶 奶 、 小 女 孩 ， 還 有 一個(gè) 小 護(hù) 士 ” 。 問 ： “ 奶 奶 是 干 什 么 的 ？ ” 答 ： “ (鄧 穎 超 )奶奶 是 給 周 總 理 補(bǔ) 睡 衣 的 ， 補(bǔ) 得 很 仔 細(xì) ， 補(bǔ) 了 好 些 個(gè) 補(bǔ) 丁 。 ” 教 材 中 出 現(xiàn) 的 人 物 在 數(shù) 量 上 男 性 大 大 多 于 女 性 。 如 目 前 國(guó)內(nèi) 使 用 率 最 高 的 “ 人 教 版 ” (人 民 教 育 出 版 社 出 版 ， 1994年 1998年 ， 共 12冊(cè) )小 學(xué) 語 文 教 材 ， 其 中 選 入 的 描 寫 或 包 含人 物 、 擬 人 的 課 文 共 為 149篇 ， 涉 及 人 物 236人 次 ， 其 中 女性 共 出 現(xiàn) 55人 次 ， 占 23 3 ， 出 現(xiàn) 的 男 性 為 177人 次 ， 占約 75 ， 在 數(shù) 量 上 明 顯 傾 向 于 男 性 。 而 且 ， 課 文 中 出 現(xiàn) 的女 性 在 真 正 意 義 上 作 為 主 人 公 的 也 較 少 ， 僅 為 19 2 ， 男性 作 為 課 文 主 人 公 的 則 占 81 。 這 些 簡(jiǎn) 單 的 統(tǒng) 計(jì) 數(shù) 字 說 明 ，在 目 前 中 國(guó) 的 小 學(xué) 課 文 選 編 中 對(duì) 男 性 的 關(guān) 注 與 表 現(xiàn) 還 占 著絕 對(duì) 優(yōu) 勢(shì) 。 其 次 ， 在 教 材 中 女 性 “ 出 場(chǎng) ” 的 場(chǎng) 景 大 都 局 限 于 家 庭 。 再 次 ， 教 材 中 出 現(xiàn) 的 母 親 或 妻 子 形 象 往 往 具 有 更 多 的 負(fù) 面性 ， 總 是 比 父 親 、 丈 夫 低 級(jí) 。 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 一 個(gè) 星 期 內(nèi) ， 北 京 市 近 郊 接 連 發(fā) 生 了 兩起 惡 性 校 園 暴 力 事 件 。 天 通 苑 中 山 實(shí) 驗(yàn)中 學(xué) 的 插 班 女 生 小 如 在 校 門 口 被 同 班 女生 毆 打 致 傷 ； 順 義 軍 營(yíng) 村 紅 星 小 學(xué) 15歲少 年 小 東 被 鄰 校 男 生 毆 打 致 死 。 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 要 建 立 起 以 下 三 種 視 角 要 有 兒 童 的 視 角 要 有 性 別 的 視 角 要 有 弱 勢(shì) 群 體 的 視 角 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 建 立 兩 種 機(jī) 制1、 防 預(yù) 機(jī) 制 （ 1） 加 強(qiáng) 對(duì) 校 園 安 全 、 衛(wèi) 生 、 健康 工 作 重 要 性 的 宣 傳 ， 提 高 人 們的 防 范 意 識(shí) （ 2） 建 立 由 學(xué) 生 、 家 長(zhǎng) 共 同 參 與的 安 全 工 作 小 組 ， 定 期 對(duì) 學(xué) 校 安全 工 作 進(jìn) 行 檢 查 、 匯 報(bào) 與 總 結(jié) （ 3） 早 發(fā) 現(xiàn) 、 早 報(bào) 告 、 早 根 除 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 2、 救 助 機(jī) 制（ 1） 建 立 安 全 事 故 發(fā) 生 后 的 緊 急 處 理 系統(tǒng)聘 請(qǐng) 消 防 、 醫(yī) 療 與 交 通 系 統(tǒng) 的 工 作 人 員作 安 全 知 識(shí) 講 座 ； 緊 急 情 況 撥 叫 110、119、 120 或 999電 話 ； 設(shè) 置 必 要 的 消防 、 醫(yī) 療 器 械 與 設(shè) 施（ 2） 建 立 起 相 應(yīng) 的 學(xué) 校 安 全 管 理 規(guī) 章制 度 走進(jìn)我們的 校園安全與健康校 園的標(biāo)準(zhǔn) 營(yíng)造安全與健康校園環(huán)境的行動(dòng)策略 繪 制 時(shí) 間 ： 10分 鐘 小 組 交 流 時(shí) 間 ： 10分 鐘 每 組 推 薦 一 名 學(xué) 員 進(jìn) 行 全 班 交 流 每 組 交 流 時(shí) 間 ： 3分 鐘