第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專題二十一 實用類文本閱讀 (四) 科普文章閱讀,考點透視,科普文章閱讀的考查重點與其他實用類文本閱讀相同。主要考查分析綜合、鑒賞評價以及探究能力。 科普文閱讀考查的熱點有：評價文本的主要觀點和基本傾向，如2008年廣東卷第19題：“作者在第一段里說從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步，但在第二段里又說我們在其他方面卻取得了進(jìn)步，如何理解這兩句話？”又如第21題：,“作者為什么將標(biāo)題取名為絕妙的錯誤？請結(jié)合全文分析?！狈治稣Z言特色、文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法，如2008年廣東卷第20題：“科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞語中任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。又如2013年廣東卷第20題：“簡析第段在全文中的作用。”探究文本反映的人生價值和時代精神，如2013年廣東卷第21題：“古今山水畫家為什么要不斷發(fā)展山水畫的皴法？請結(jié)合文章分析?！?名題導(dǎo)練,【例1】 閱讀下面的文字，完成題目。 山水畫中的地質(zhì)學(xué) 趙野木,【例2】 閱讀下面的文字，完成題目。 蟋 蟀 之 話 夏丏尊,科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡稱，科普文章是用深入淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會科學(xué)的知識和原理的說明性文章。讀這類文章可開闊自己的視野、豐富自己的知識，高考選這類文章不是考科技知識，而是考查閱讀能力?？破瘴恼鲁？嫉目键c有： 1分析詞語或句子在文中的含義。 2篩選整合和推斷文中的信息。 3分析語言特征，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。,一、科普文章的閱讀技法 (一)閱讀科普文章，要注意把握好兩個層面的目標(biāo)和要求 一是科學(xué)與人文的層面。也可以說是科學(xué)的人文性。從科學(xué)中吸取智慧與力量，體會求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。二是知識和能力的層面。要根據(jù)科學(xué)小品這一體裁的特點，學(xué)會篩選并整合文中有用信息，把握作者的寫作思路，重點研習(xí)將抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。 (二)科普文章閱讀的基本要求,1將科普文章當(dāng)作說明文來看待 (1)理清說明順序。說明文常使用的說明順序主要有空間、時間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等。在段落中盡量找到表示說明順序的語言標(biāo)志。 (2)掌握結(jié)構(gòu)特點。說明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分，即引出說明對象、詳細(xì)解說對象(主體部分)、總結(jié)說明對象。其結(jié)構(gòu)主要有三種模式：一是橫式結(jié)構(gòu)，二是縱式結(jié)構(gòu)，三是縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。說明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有并列式、承接式、遞進(jìn)式、總分式等。,(3)分析說明方法。常用的說明方法有： 第一，定義說明與詮釋說明。定義說明是運(yùn)用簡潔、準(zhǔn)確、周密的語言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說明方法；詮釋說明則是對事物進(jìn)行解釋的說明方法。 第二，舉例說明與引用說明。舉例說明是在同類事物現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實例來說明這類事物或現(xiàn)象的方法；而引用說明，則是引出有關(guān)的科學(xué)道理、文獻(xiàn)資料、故事傳說、詩文名句、俗語諺語等作為依據(jù)進(jìn)行說明的方法。,第三，分類說明與圖表說明。分類說明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把要說明的事物分成若干類，然后依類說明的方法；而圖表說明，則是借用畫圖表來說明事物的特征的方法。 第四，比較說明與比喻說明。比較說明是在同類別的事物比較中，顯示說明對象的本質(zhì)特征的說明方法；而比喻說明，則是借事物之間的相似點，把此事物比作彼事物的說明方法。 第五，數(shù)字說明與描寫說明。數(shù)字說明是通過列舉數(shù)字說明事物特征的方法；描寫說明則是用生動形象的語言具體描繪事物特征的說明方法。,(4)把握說明對象的特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。而事物的特征又有一般特征和本質(zhì)特征之分：一般特征是人們認(rèn)識事物的標(biāo)志，而本質(zhì)特征是人們認(rèn)識事物的重要依據(jù)。說明的要點往往就是說明對象的特征。 (5)學(xué)會提取科技信息。提取科技信息常有兩種方法：一是組合重點段落。有些科普文中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了；二是分散摘錄信息。有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄，摘錄時注意不摘錄穿插的故事，不摘錄形象的描述，不摘錄生動的闡釋，不摘錄抒發(fā)的感受，不摘錄作者的設(shè)想，不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。,2將科普文章當(dāng)作文學(xué)作品來看待 由于科學(xué)小品在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段，寫作手法具有較大的靈活性。它不僅可以加入作者的主觀感情，還可以運(yùn)用擬人、比喻、夸張等手法，甚至還可以編織虛構(gòu)的故事情節(jié)，以達(dá)到引人入勝的境地。由此，閱讀科普文，還要注意： 揣摩寫作技巧。科普文的整體布局有漫話式、試問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式；局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。,品析文章語言。一是感受語言的整體風(fēng)格，或概括，或具體；或精練，或詳盡；或雅致，或通俗。二是品析語言的生動性與形象性。抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語言的形象、情感、趣味等各方面涵泳鑒賞。 體會情感思想。許多科普文章都蘊(yùn)含著作者的情感，體會這些情感，有利于更好地理解文章。,二、科普文章閱讀題型精解 1題型 (1)篩選并整合文中的信息。 (2)分析文本使用的說明方法及其作用。 (3)分析語言特色。 (4)把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 (5)評價探究類。 2方法點撥 (1)“篩選并整合文中的信息”類。 解答此類題目，應(yīng)當(dāng)在通讀全文時，特別注意兩點：,敏感準(zhǔn)確地把握詞語的含義，理清行文思路。在此特別要注意一類詞：關(guān)聯(lián)詞。常見的關(guān)聯(lián)詞有遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折等幾大類。閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找“原因”高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用方面設(shè)置考題。注意關(guān)聯(lián)詞有助于我們快速閱讀，準(zhǔn)確找到答案所在的重點區(qū)域或重點句子。 確認(rèn)指代詞的含義。 常用的指代詞如“這”、“那”、“這些”、“那些”、“它”、“它們”、“此”、“某”、“其他”等。依據(jù)語境選取最接近代詞的句子或內(nèi)容，確認(rèn)每一個代詞的含義，并弄清不同代詞之間的關(guān)系，如并列、交叉、包容等，才能正確認(rèn)定文章的說明對象和說明觀點。如果指代內(nèi)容含有修辭手法，就須推知修辭的具體含義。,【例1】 閱讀下面的文字，完成題目。 絕妙的錯誤 (美)劉易斯·托馬斯,(2)“分析文本使用的說明方法及其作用”類。 解答此類題，首先需明確相關(guān)語段所用到的說明方法，其次結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用?？破瘴某Ｓ谜f明方法及其作用： 舉例子：列舉有代表性的恰當(dāng)事例進(jìn)行說明，能將某些不易理解的事物或比較抽象的事理說得真切具體，清楚明了。,作比較：可以是同類事物比較，可以是不同類事物比較，還可以將同一事物的先后情況相比較，這些都是為了更準(zhǔn)確地揭示和突出事物的特征。 列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法，能從數(shù)量上直接說明事物的特征，其作用是能把說明對象的特點說得更準(zhǔn)確無誤。 打比方：借助大家熟悉的事物，取其相似之處來打比方，能使原先較難說清的事物特征變得淺顯易懂，生動形象。 【例2】 閱讀下面的文字，完成題目。 大腦的“頓悟”.doc“頓悟”,(3)“分析語言特色”類。 科普文章的語言除了科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密外，往往還具有趣味性、形象化(形象生動)、通俗易懂(口語化)的特點。在分析文本語言的時候，要從文本中舉出典型例句，然后對這些例句進(jìn)行理性的分析評價。選擇的例句必須是“典型例句”。 答題步驟：第一，明確特色(運(yùn)用的手法)；第二，明確相關(guān)表現(xiàn)手法的一般作用；第三，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。 【例3】 (廣東卷絕妙的錯誤，原文見例1)科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞中任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。 _,答案：“慘淡經(jīng)營”：運(yùn)用擬人手法，把用于人的詞語用到細(xì)胞的演變上，生動形象。 “白搭”：運(yùn)用口語化的語言，有俏皮意味，明白、自然地把某些科學(xué)家的不出錯誤的研究加以諷刺。 “玩意兒”：口語化的語言，賦予DNA小巧可愛的意味，通俗有趣，清楚明白地說明了“完美無瑕的一模一樣的復(fù)本”的分子。 “讓進(jìn)”：用擬人化的手法表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象簡明地說明了人類在進(jìn)化過程中復(fù)雜而深奧的突變。(答出兩點即可),(4)“把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”類。 解答“把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”類題，應(yīng)注意理清文章的層次，看文章寫了哪幾層意思(要善于借助標(biāo)志性的詞或過渡句，找中心句或關(guān)鍵詞)，并對其加以概括。一般來說，科普文章的層次是比較分明的，或以時間為序，或以空間為序，或按總分的順序解說。 【例4】 閱讀下面的文字，完成題目。 經(jīng)絡(luò)究竟是什么東西？ 方舟子,(5)“評價探究”類。 評價探究類題型的思考角度和答題要點已在新聞類文本閱讀中重點分析，模式大同小異，此處不做贅述。 【例5】 (經(jīng)絡(luò)究竟是什么東西？，原文見例4)中醫(yī)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本文作者卻在文章開頭說中國傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)“始終未能跨進(jìn)科學(xué)之門”，從而將中醫(yī)排除在科學(xué)之外，你同意這樣的說法嗎？請結(jié)合本文文意和你對中醫(yī)或其他中國傳統(tǒng)文化(如戲曲、飲食、風(fēng)水等)的了解，闡述你的看法。 _,答案：(觀點一)同意。與西醫(yī)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)相比，中醫(yī)的確存在很大的隨意性和非科學(xué)性，正像文章所說，“始終在臆想和經(jīng)驗之間徘徊”，雖然有時也能治療一些疾病，但由于缺乏必要的科學(xué)依據(jù)和嚴(yán)格的操作程序，總讓人無法信賴。本文作者將其排除在科學(xué)之外，是有道理的。 (觀點二)不同意。中醫(yī)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的文化瑰寶。它源遠(yuǎn)流長，博大精深，為維護(hù)民族的生存和保障國人的健康作出了巨大貢獻(xiàn)，這些是只靠“臆想和經(jīng)驗”完全無法做到的。本文作者將中醫(yī)一棍子打死，將其摒棄于科學(xué)大門之外，是十分錯誤的。,三、科普文章閱讀解題存在的主要問題 1對科普文文體特征不了解。 2輕視審題，從而漏讀或錯讀題。 3表述不能做到準(zhǔn)確、簡潔、靈活；解題方法不當(dāng)。,