專題九 理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義,第二部分 古代詩(shī)文閱讀 文言文閱讀,本考點(diǎn)有兩點(diǎn)值得注意：一是“常見(jiàn)實(shí)詞”。所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率來(lái)講，指的是文言文中的常用詞和次常用詞，主要是指大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞；從詞義上看，考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。二是“在文中的含義”，實(shí)際上就是在具體語(yǔ)境中，即上下文中的含義。 考查的內(nèi)容包括通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞和詞類活用等，其中一詞多義和詞類活用是重點(diǎn)。,考點(diǎn)透視,【例1】 (2013·廣東卷)閱讀下面的文言文，完成題目。 張?jiān)?，字?fù)之，濮州鄄城人。太平興國(guó)五年，郡舉進(jìn)士，議以詠首薦。有夙儒張覃者未第，詠與寇準(zhǔn)致書(shū)郡將，薦覃為首，眾許其能讓。會(huì)李沆、宋浞、寇準(zhǔn)連薦其才，以為荊湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)使。奏罷歸、峽二州水遞夫。就轉(zhuǎn)太常博士。太宗聞其強(qiáng)干，召還。張永德為并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。詔案其罪。詠封還詔書(shū)，且言：“陛下方委永德邊任，若以一部校故，推辱主帥，臣恐下有輕上之心?！碧诓粡摹Ｎ磶?，果有營(yíng)兵脅訴軍校者，詠引前事為言，太宗改容勞之。,名題導(dǎo)練,出知益州，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。 初，蜀士知向?qū)W，而不樂(lè)仕宦。詠察郡人張及、李畋、張逵者皆有學(xué)行，為鄉(xiāng)里所稱；遂敦勉就舉，而三人者悉登科。士由是知?jiǎng)瘛?咸平二年，夏，詠以工部侍郎出知杭州。屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請(qǐng)?jiān)唬骸安煌蠢K之，恐無(wú)以禁?！痹佋唬骸板X塘十萬(wàn)家，饑者八九，茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。俟秋成，當(dāng)仍舊,法。”五年，真宗以詠前在蜀治行優(yōu)異，復(fù)命知益州。會(huì)遣謝濤巡撫西蜀，上因令傳諭詠曰：“得卿在蜀，朕無(wú)西顧之憂矣。” 詠與青州傅霖少同學(xué)。霖隱不仕。詠既顯，求霖者三十年，不可得。至是來(lái)謁，閽吏白傅霖請(qǐng)見(jiàn)，詠責(zé)之曰：“傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之！” (選自宋史·張?jiān)亗鳎袆h節(jié)),對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A有夙儒張覃者未第 第：科舉考中 B推辱主帥 推：追究 C不痛繩之 繩：捆綁 D復(fù)命知益州 知：掌管 解析：C.繩：名詞用作動(dòng)詞，約束、制裁。 答案：C,借題發(fā)揮：推斷文言實(shí)詞的含義，需要把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如聯(lián)系課文中已學(xué)文言實(shí)詞的相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合卷中詞語(yǔ)所處的特定語(yǔ)境，運(yùn)用“成語(yǔ)聯(lián)想法”、“溫故知新法”等進(jìn)行推斷，許多問(wèn)題均可迎刃而解。,參考譯文 張?jiān)?，字?fù)之，濮州鄄城人。太平興國(guó)五年，濮州推舉進(jìn)士，輿論以張?jiān)仦槭孜槐煌扑]人。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)叫張覃的老儒生還沒(méi)考中進(jìn)士，張?jiān)伇闩c寇準(zhǔn)寫信給本州守將，推薦張覃做首選，眾人贊許張?jiān)伳軌蛑t讓。正好遇上李沆、宋浞、寇準(zhǔn)連續(xù)推薦他的才干，張?jiān)佉虼俗隽饲G湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)使，上嘟槌啡欏慷蕕乃退潁瘓偷刈俊翁諤鄧那干，召他回朝。張永德任并、代二州都部署，有個(gè)小校官犯了法，被他鞭打至死?；实巯略t審治他的罪。張?jiān)亴⒃t書(shū)封起退還，并說(shuō)：“陛下正委派張永德?lián)芜吔刈o(hù)大職，若因?yàn)橐?個(gè)小校官，追究侮辱主帥，臣恐怕下級(jí)會(huì)有輕視上級(jí)的心理?！碧诓宦?tīng)從。不久，果然有士兵聯(lián)合控告軍校的事發(fā)生，張?jiān)佉们按蔚氖聛?lái)議論，太宗改變態(tài)度撫慰他。 出任益州知州，當(dāng)時(shí)李順叛亂，王繼恩、上官正統(tǒng)兵攻討，但停兵不進(jìn)。張?jiān)佊迷捈?lì)上官正，勸勉他親自出擊，然后盛情地陳設(shè)帷帳為他餞行。上官正從此決意出兵深入，終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際，民眾有很多被脅迫跟隨參加叛軍，張?jiān)佅逻_(dá)公文將朝廷的恩德和信義告諭民眾，使他們各自回到田里。 當(dāng)初，蜀地士子知道讀書(shū)向?qū)W，但不喜歡入仕做官。張?jiān)?考察益州人張及、李畋、張逵等人都有學(xué)問(wèn)品行，受當(dāng)?shù)厝朔Q贊；于是敦促鼓勵(lì)他們參加科舉考試，這三個(gè)人果然全都考取了進(jìn)士，士子們從此都接受勸勉鼓勵(lì)。 咸平二年，這年夏天，張?jiān)佉怨げ渴汤缮矸莩鋈魏贾葜荨Ｒ虍?dāng)年歉收，民眾有很多人私自賣鹽來(lái)養(yǎng)活自己，捕獲犯法的人數(shù)百個(gè)，張?jiān)伻紲p輕對(duì)他們的刑罰然后遣散他們。部下屬官請(qǐng)求說(shuō)：“不嚴(yán)厲用法律制裁他們，恐怕無(wú)法禁止此事?！睆?jiān)佌f(shuō)：“錢塘一帶十萬(wàn)家民眾，受饑餓的有八九萬(wàn)，(他們)如果不靠鹽來(lái)救活自己，一旦蜂擁而起做強(qiáng)盜，那就會(huì)釀成大患了。等秋天收獲了，當(dāng)會(huì)按原來(lái)的法律辦事。”咸平五年，真宗因張?jiān)佉郧霸谑窨ふ?jī)優(yōu)異，又命他再次出任益州,知州，恰好朝廷派遣謝濤巡視西蜀，皇上因此令他給張?jiān)亗鬟_(dá)諭旨說(shuō)：“有卿在蜀，朕無(wú)西顧之憂了?！?張?jiān)伵c青州人傅霖少年一同求學(xué)。傅霖隱居不做官。張?jiān)侊@貴之后，訪求傅霖，三十年都沒(méi)有找到。到這時(shí)傅霖來(lái)謁見(jiàn)，守門人來(lái)報(bào)告說(shuō)傅霖求見(jiàn)，張?jiān)佖?zé)罵他說(shuō)：“傅先生是天下賢士，我尚且還不能跟他做朋友，你是什么人，竟敢直呼他的名字！”,【例2】 (2012·廣東卷)閱讀下面的文言文，完成題目。 陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉慶七年進(jìn)士，選庶吉士，授編修，遷御史、給事中。澍疏劾河工冒濫，及外省吏治積弊。巡南漕，革陋規(guī)，請(qǐng)浚京口運(yùn)河。二十四年，出為川東道。總督蔣攸铦薦其治行為四川第一。 道光三年，陶澍就擢巡撫。安徽庫(kù)款，五次清查，未得要領(lǐng)。澍自為藩司時(shí)，鉤核檔案，分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁，,于是三十余年之糾葛，豁然一清。瀕江水災(zāi)，購(gòu)米十萬(wàn)石，勸捐數(shù)十萬(wàn)金，賑務(wù)核實(shí)，災(zāi)民賴之無(wú)失所。又懷遠(yuǎn)新漲沙洲阻水，并開(kāi)引河，導(dǎo)之入淮?；此?jīng)，勸民修堤束水，保障農(nóng)田。各縣設(shè)豐備倉(cāng)于鄉(xiāng)村，令民秋收后量力分捐，不經(jīng)吏役，不減糶，不出易，不假貸，歲歉?jìng)滟c，樂(lè)歲再捐，略如社倉(cāng)法而去其弊。 創(chuàng)輯安徽通志，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。 道光五年，調(diào)江蘇。先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之。澍毅然以身任，親赴上海，籌雇商船，體恤商艱，群情踴躍。事竣，優(yōu)詔褒美，賜花翎。,江蘇頻遭水患，由太湖水泄不暢。疏言：“太湖尾閭在吳淞江及劉河、白茆河，而以吳淞江為最要。治吳淞以通海口為最要?！庇谑且院＿\(yùn)節(jié)省銀二十余萬(wàn)興工，擇賢任事，至八年工竣。澍自巡漕時(shí)，條奏利害，至是先浚徒陽(yáng)河，將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工。后在總督任，與巡撫林則徐合力悉加疏浚，吳中稱為數(shù)十年之利，語(yǔ)詳則徐傳。 晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。后咸豐中乃卒行之。十九年，卒。遺疏上，優(yōu)詔軫惜，稱其“實(shí)心任事，不避嫌怨”。 澍見(jiàn)義勇為，胸?zé)o城府。用人能盡其長(zhǎng)。在江南治河、治漕、治鹽，并賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕諸人之力。左宗棠、胡林翼皆識(shí)之未遇，結(jié)為婚姻，后俱為名臣。,(選自清史稿·陶澍傳有刪節(jié)) 注：漕：水道運(yùn)糧。社倉(cāng)法：用義倉(cāng)來(lái)積谷備荒的方法。風(fēng)痹：手足麻木不仁之癥。軫：痛。 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A陶澍就擢巡撫 擢：升遷 B分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁 豁：免除 C將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工 舉：推舉 D后咸豐中乃卒行之 卒：最終 解析：本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C.舉：興起，發(fā)動(dòng)。 答案：C,借題發(fā)揮：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，要根據(jù)上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)確定實(shí)詞義項(xiàng)，考慮加點(diǎn)詞的解釋與前后的詞語(yǔ)是否搭配，在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶等方面是否恰當(dāng)，力求做到“信”(忠實(shí)于原文)、“達(dá)”(文辭暢達(dá))、“雅”(有文采，簡(jiǎn)明優(yōu)雅)。,參考譯文 陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉慶七年中進(jìn)士，被選為庶吉士，任命為翰林編修，后升遷為御史、給事中。陶澍上疏彈劾治河工程冒領(lǐng)濫支，以及外省官吏治理上積久相沿的弊病。巡視南糧北運(yùn)情況，革除不好的規(guī)矩、慣例，請(qǐng)求疏浚京口運(yùn)河。嘉慶二十四年，外出擔(dān)任川東道臺(tái)?？偠借澟e薦他的政績(jī)?yōu)樗拇ǖ谝弧?道光三年，陶澍升遷為(安徽)巡撫。安徽的庫(kù)款，五次清查，都沒(méi)有查清楚。陶澍擔(dān)任藩司后，核對(duì)賬簿，分成治罪、償還、免除三種情況處理，因此積了三十多年的混亂賬目，都整理得非常清楚。靠近長(zhǎng)江的地方發(fā)生水災(zāi)，(陶澍)購(gòu)置糧食,十萬(wàn)石，號(hào)召人們捐款幾十萬(wàn)兩白銀，賑災(zāi)事務(wù)核對(duì)翔實(shí)，災(zāi)民依靠這些沒(méi)有流離失所的。又因?yàn)閼堰h(yuǎn)新高出的沙洲阻擋流水，(就安排)一并挖開(kāi)引河，疏導(dǎo)流水進(jìn)入淮河。(在)淮河水所流經(jīng)的地方，號(hào)召百姓修建堤壩控制水量，保障農(nóng)田的安全。各縣都在鄉(xiāng)村設(shè)置豐備倉(cāng)，讓百姓秋收后根據(jù)自己的情況捐糧，不用經(jīng)過(guò)官吏差役，豐年不減價(jià)出售，不交換，不借貸。收成不好就把糧食儲(chǔ)存起來(lái)以備賑災(zāi)，等到豐年(百姓)再捐出糧食，此法大體上如同社倉(cāng)法，但是去除了社倉(cāng)法的弊端。 (陶澍)創(chuàng)作編修了安徽通志一書(shū)，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來(lái)勉勵(lì)人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的風(fēng)俗。,道光五年，調(diào)任江蘇巡撫。最早是洪澤湖決堤，漕運(yùn)阻塞斷絕，協(xié)辦大學(xué)士英和上疏陳述海運(yùn)的計(jì)策，但朝廷內(nèi)外都紛紛議論阻撓這個(gè)計(jì)策。陶澍毅然以身自任，親自到了上海，籌資雇傭商船，同情、照顧商人的艱辛，群眾的情緒高漲。事情成功后，皇上下詔書(shū)褒美嘉獎(jiǎng)，并賜給花翎。 江蘇多次遭遇水災(zāi)，都是因?yàn)樘判共煌〞场?陶澍)上疏說(shuō)：“太湖泄水處在吳淞江以及劉河、白茆河，而以吳淞江最為重要。治理吳淞江以通?？谧顬橹匾！庇谑怯煤＿\(yùn)節(jié)省的二十多萬(wàn)兩銀子展開(kāi)工程，選擇賢能的人擔(dān)任大事，到道光八年工程竣工。陶澍親自巡察漕運(yùn)時(shí)，逐條上奏利益和損害，于是先疏通徒陽(yáng)河，然后打算依次治理劉河、白茆河、練湖、孟,瀆等地方。后在總督任上，與巡撫林則徐一起加以疏通，吳中稱產(chǎn)生了幾十年的好處，晗訃鍬莢凇讀衷蛐齏分小 (陶澍)晚年打算把淮北的方法推廣到淮南，但后來(lái)患上了風(fēng)痹病，沒(méi)能完成這項(xiàng)工作。后來(lái)到咸豐時(shí)期才終于推行。道光十九年，(陶澍)去世。(他)遺留下奏疏給皇上，(皇上)下詔深表痛惜，稱贊他“真心實(shí)意擔(dān)任大事，不回避怨恨仇怨”。 陶澍意識(shí)到是正義的事就大膽地去做，胸懷坦蕩，不用心機(jī)。(他)任用人能盡其所長(zhǎng)。在江南治理河患、漕運(yùn)、鹽業(yè)，都借助王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕等人的力量。左宗棠、胡林翼都在自己未得到重用時(shí)就認(rèn)識(shí)了陶澍，并與他結(jié)成兒女親家，后來(lái)都成為名臣。,一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納 (一)通假字 文言文中，常常有借用音同或音近的字來(lái)代替本字的現(xiàn)象，這就是通假現(xiàn)象。如“具”通“俱”、“惠”通“慧”、“直”通“值”等，在閱讀文言文的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解，切莫望文生義。根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn)，遇到某個(gè)詞用本義、引申義都講不通時(shí)，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個(gè)詞是否是通假字。通假的方式一般有四類：,1同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦紉(紉，通“韌”)如絲。(孔雀東南飛) 2雙聲通假。雙聲通假指的是通假字與本字聲母相同，韻母不同。例如：交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(內(nèi)，通“納”)。(鴻門宴) 3疊韻通假。疊韻通假指的是通假字與本字韻母相同，聲母不同。例如：舉酒屬(屬，通“囑”)客。(赤壁賦) 4形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例如：說(shuō)(說(shuō)，通“悅”)懌女美。(靜女) 理解通假字主要是音的問(wèn)題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”和“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”、,“旋”、“璇”就不行。也有極少數(shù)的字可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的通假字。如“李廣詳死”、“箕子陽(yáng)狂”中的“詳”和“陽(yáng)”都通“佯”。 (二)一詞多義 1由本義發(fā)展，產(chǎn)生引申義、比喻義等?！柏?fù)”，本義為背、載物、載，引申為承受、承擔(dān)、支撐，再引申為抱有、享有，又引申為依仗、憑借，進(jìn)而引申為辜負(fù)、對(duì)不起等。例如： 則其負(fù)(載)大舟也無(wú)力。(逍遙游) 武安負(fù)(依仗)貴而好權(quán)。(史記·魏其武安侯列傳) 2音不同，義也不同。此類多為多音多義詞。例如： “屬”：(1)sh，意思有：隸屬，如“十三學(xué)得琵琶成，名屬,教坊第一部”(琵琶行)；掌管，如“在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也”(扁鵲見(jiàn)蔡桓公)；類，等輩，如“不者，若屬皆且為所虜”(鴻門宴)。(2)zh，意思有：連接，如“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”(三峽)；撰寫，如“衡少善屬文”(張衡傳)。 3同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境中其詞性不同，詞義也不同。例如： 師道之不復(fù)，可知矣。(師說(shuō))(“復(fù)”作動(dòng)詞，意為“恢復(fù)”。) 紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊。(孔雀東南飛)(“復(fù)”作形容詞，意為“雙層的，夾層的”。),(三)古今異義 所謂“古今異義”，主要是指那些古今字形相同而意義、用法不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。這類詞主要有以下幾類： 1詞義擴(kuò)大 一是由專名擴(kuò)大為通名。如：“江”、“河”，原專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)泛指江河。二是詞義表示的范圍擴(kuò)大。如“故國(guó)不堪回首月明中”(李煜虞美人)，“國(guó)”指都城，現(xiàn)指國(guó)家。 2詞義縮小 (1)詞義義項(xiàng)的減少。如：“勸”，古義常用義項(xiàng)有：鼓勵(lì)，,如勸學(xué)的“勸”。勸說(shuō)、規(guī)勸，“肅勸權(quán)召瑜還”(赤壁之戰(zhàn))?，F(xiàn)已不作“鼓勵(lì)”講。 (2)詞義表示范圍的縮小。如：“丈人”，古代指老人，如“愿丈人一言而生”(中山狼傳)，現(xiàn)代專指岳父；“金”，原是金屬的通稱，如“鍥而不舍，金石可鏤”(勸學(xué))，現(xiàn)代專指金子。 (3)詞義程度的減弱。如：“餓”，古義指嚴(yán)重的饑餓，已達(dá)到受死亡威脅的程度，如“勞其筋骨，餓其體膚”(生于憂患，死于安樂(lè))，今義指一般的肚子餓。 3詞義轉(zhuǎn)移 (1)表示甲事物轉(zhuǎn)移為表示乙事物。如“泣涕零如雨”(迢迢牽牛星)的“涕”，古義指眼淚，而非今義鼻涕。,(2)由甲意轉(zhuǎn)移為乙意。如“烈士暮年，壯心不已”(曹操短歌行)的“烈士”，古義指有抱負(fù)、有操守的男子，今義專指為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的人。 (3)由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)移為表示乙動(dòng)作。如“老翁逾墻走，老婦出門看”(石壕吏)的“走”，古義為跑、逃跑，今義為行走。 4詞的古今感情色彩不同 詞的感情色彩不同，表現(xiàn)的意思也不一樣。如“蚓無(wú)爪牙之利”(勸學(xué))的“爪牙”，古義指“獸類的腳爪和牙齒”，無(wú)貶義；今義喻指壞人的黨羽，屬貶義詞。又如，“先帝不以臣卑鄙”(出師表)的“卑鄙”，古義為“低微淺陋”，表謙虛的中性詞；今義是品質(zhì)惡劣，屬貶義詞。,(四)偏義復(fù)詞 在文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成，而意義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是偏義復(fù)詞現(xiàn)象。 1詞義相對(duì)的偏義復(fù)詞。例如： 晝夜勤作息 作息：偏義復(fù)詞，意偏在“作”，“勞作”之意。 去來(lái)江口守空船 去來(lái)：偏義復(fù)詞，意偏在“去”，“離去”之意。,2詞義相近的偏義復(fù)詞。例如： 勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏義復(fù)詞，意偏在“姥”，指婆婆。 我有親父兄，性行暴如雷 父兄：偏義復(fù)詞，意偏在“兄”，指兄長(zhǎng)。 (五)詞類活用 在文言文中，有些詞有時(shí)在句中臨時(shí)改變它的基本功能，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。主要有名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語(yǔ)、動(dòng)詞用作名詞、形容詞用作名詞、形容詞,用作動(dòng)詞、數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等幾種情況。(詳見(jiàn)專題十一“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”。),二、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因 1不明詞義 混淆實(shí)詞的古今意義，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，難以辨析古今意義的細(xì)微差別，這都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解實(shí)詞。,【例1】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 質(zhì)：詢問(wèn) B素與郭善，登門造訪 善：友好 C王諦玩之，其所涂留，似有春秋 玩：玩味 D乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之 錄：記載,解析：此題所考查的四個(gè)詞語(yǔ)都不偏不生，在懂得基本意義的基礎(chǔ)上，只要回歸原句，依據(jù)文意就可判斷出不正確的項(xiàng)，“錄”意為“抄錄”，不是“記載”。如果解釋為“記載”，上下文就不貫通了。因而做題時(shí)要特別注意類似易混詞語(yǔ)的細(xì)微差別，盡量辨析出它們的異同。 答案：D 借題發(fā)揮：運(yùn)用溫故知新法?；仡櫿n本所學(xué)知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)境反復(fù)比較選文詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別。如果加點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)少見(jiàn)于課本，答題時(shí)更應(yīng)將義項(xiàng)置于句中去理解，牢牢把握上下文，并結(jié)合積累的詞語(yǔ)，推斷詞義的正誤。,2以今釋古 考生掌握實(shí)詞如果不夠牢固，往往用今義去理解古義，造成以今釋古的現(xiàn)象。出題者也常借用以今釋古的方式考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對(duì)古今異義詞而言。 【例2】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A催科與撫字，往往相妨，不能相濟(jì) 濟(jì)：補(bǔ)益 B如是而后賦可完 完：結(jié)束 C延吾治，可朝治而夕如矢 延：請(qǐng) D比歲蠲，比歲免 比歲：連年,解析：B項(xiàng)中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語(yǔ)中極少見(jiàn)到這個(gè)意思，而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應(yīng)為“繳清”之意。在原文語(yǔ)境中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“完”有“賦”與之搭配，是說(shuō)“像這樣催繳之后賦稅才能繳清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了”，這樣文意才能貫通。由于D項(xiàng)“比”作“挨著、連著”解，考生不熟悉，所以D項(xiàng)成了最大干擾項(xiàng)。其實(shí)在促織中有“納比籠中”，在核舟記中有“其兩膝相比者”，其中的“比”均為“挨著、連著”。可見(jiàn)平時(shí)的積累是相當(dāng)重要的。 答案：B,借題發(fā)揮：進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通順，比較鑒別其與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義的細(xì)微差別，如果能找出更為恰當(dāng)?shù)脑~義替代，即可初步判斷此詞義不正確。 3不明通假 通假現(xiàn)象是文言實(shí)詞的常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，要掌握此類現(xiàn)象需要豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。但只要我們強(qiáng)化這一意識(shí)，根據(jù)上下文也是可以識(shí)別正誤的。,【例3】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A有處女子之色，無(wú)害于治 害：妨害 B其身體則可 體：實(shí)踐 C謳癸倡，行者止觀 倡：倡導(dǎo) D王試度其功 度：衡量 解析：C項(xiàng)的“倡”為形聲字，從人、昌字，本義為“唱歌的藝人”，有引申義為“歌唱”，也可理解為通“唱”，原文是說(shuō)“謳癸唱起歌來(lái)，走路的人停下來(lái)觀看”，將“倡導(dǎo)”放到語(yǔ)境中是不合文意的。 答案：C,借題發(fā)揮：進(jìn)行語(yǔ)境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具體語(yǔ)境中去推斷，看是否貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者應(yīng)是正確的，將錯(cuò)誤項(xiàng)從通假字的角度解釋是貫通的，則判斷正確。 4不分雙用 在文言文中常?？梢钥吹絻蓚€(gè)連用的單音詞跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的復(fù)音詞一樣，即古今雙音同形異義詞。,【例4】 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 (1)海內(nèi)知識(shí)，零落殆盡，惟有會(huì)稽盛孝章尚存 (2)依乎天理，因其固然 (3)謂戎夷其能必定一世 (4)故曲盡其形容 解析：第(1)句中的“知識(shí)”，是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用，理解為“熟悉的朋友(親友)”和“知道(熟悉)的人”。第(2)句中的“固然”不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的連詞，而是兩個(gè)單音詞的連用，意思是“本來(lái)的樣子”。第(3)句中的“必定”，不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的副詞，而是兩個(gè)單音詞“必然”、“安定”的連用，是“一定治理好”的意思。第(4)句中,的“形容”，也不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的動(dòng)詞，而是兩個(gè)單音詞“形體”和“容貌”的連用。 答案：(1)熟悉的人。(2)本來(lái)的樣子。(3)一定治理好。(4)形體容貌。 借題發(fā)揮：立足課本豐富積累是解答好文言文閱讀題的根本?？忌鷳?yīng)強(qiáng)化記憶、不斷理解教材中出現(xiàn)的重要實(shí)詞的意義，對(duì)常見(jiàn)易錯(cuò)的同形異義詞進(jìn)行歸類整理，對(duì)陌生詞語(yǔ)通過(guò)字形、語(yǔ)境、聯(lián)想、成語(yǔ)、語(yǔ)法等途徑加以推斷。 5無(wú)中生有 翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，但兩種方法均應(yīng)立足原文，不能主觀臆想組構(gòu)譯文。,一、識(shí)別通假字的技巧 依據(jù)通假字音同音近等特點(diǎn)，識(shí)別通假字通常有以下幾種方法： 1形聲辨義法 即根據(jù)形聲字“聲旁”表音、“形旁”表義等特點(diǎn)，去尋找并理解本字的含義。一般有以下幾種： (1)“聲旁字”代替“形聲字”。如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”(赤壁懷古)，“尊”代替形聲字“樽”，“樽”，木旁，“酒杯”的意思；又如“北冥有魚(yú)，其名為鯤”(逍遙游)，“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“?！钡囊馑?。,(2)“形聲字”代替“聲旁字”。如“食之不能盡其材”(馬說(shuō))，“材”是形聲字，代替聲旁“才”，“才能”的意思；又如“卜者知其指意”(陳涉世家)，“指”代替“旨”，“意圖”的意思。 (3)同聲旁的形聲字的代替。如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”(鴻門宴)，“距”代替本字“拒”，“把守”的意思；又如“此小大之辯也”(逍遙游)，“辯”通“辨”，“區(qū)別”的意思。 2依聲求義法 閱讀時(shí)如發(fā)現(xiàn)某個(gè)字按通常的意義解釋不通，此時(shí)不妨用某個(gè)音同或音近的字去解釋，以達(dá)到辨析通析、找出本字的目的。如“奄奄黃昏后，寂寂人定初”(孔雀東南飛)，“奄奄”通“晻晻”，是“日色昏暗無(wú)光的樣子”，與“黃昏”吻合，借字“奄奄”與,本字“晻晻”讀音完全相同；又如“明明如月，何時(shí)可掇”(曹操短歌行)，“掇”通“輟”，借字“掇”與本字“輟”韻母相同，是“停止”的意思。 3歸類識(shí)記法 文言文中的通假字涉及面廣，但中學(xué)課文所涉及的并不多，如果依據(jù)通假字的有關(guān)規(guī)律去歸類整理，平時(shí)多識(shí)記一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，這對(duì)閱讀文言文大有幫助。 二、推斷文言實(shí)詞詞義的技巧 一個(gè)實(shí)詞可能有多個(gè)義項(xiàng)和多種用法，但在特定的上下文中的意義和用法只有一種，因此，必須掌握一些根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義的方法。,1字形推斷法 根據(jù)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析來(lái)推斷詞義。如“適莽蒼者，三餐而反”(逍遙游)，“適”字的形旁是“辶”，它與“走”、“到”、“往”有關(guān)，聯(lián)系上下文，尤其是下文的“百里者”、“千里者”，可推斷為“到去”；又如“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬”(鴻門宴)，“姬”的形旁是“女”，它與“女人”有關(guān)，再根據(jù)上下文可推知“美姬”就是“美女”。 2通假字音推斷法 這種方法就是實(shí)詞在本義或引申義解釋不通的情況下，試著借助通假關(guān)系，找出符合語(yǔ)境的意思，也就是根據(jù)同音通假求得詞的意義。如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”若解釋,為“一倍，加倍”便無(wú)法理解此句的意思；但是“倍”與“背”的讀音相同，“背”的含義是“違背”，由此我們便可以很容易地得出“倍德”就是“違背恩德”。又如“徐公來(lái)，孰視之，自以為不如”中的“孰”，“孰”若解釋為“哪一個(gè)”“誰(shuí)”便無(wú)法理解此句的意思，不過(guò)我們要是能由它的讀音想到“熟”，便可以把它解釋為“仔細(xì)”，“孰視”就是“仔細(xì)觀察”。 3語(yǔ)境推斷法 根據(jù)該詞在文中的特定環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的意思。如“元嘉草草，封狼居胥”(永遇樂(lè)·京口北固亭懷古)，“狼居胥”是山名，漢朝霍去病追擊匈奴至此，那“封”應(yīng)是“封山”之意，以表達(dá)紀(jì)念勝利之情。但結(jié)合上下文，“封”可以理解為“筑壇祭天”,紀(jì)念勝利。閱讀時(shí)，有時(shí)調(diào)用了多種推斷方法，還是吃不準(zhǔn)，這時(shí)可以緊密聯(lián)系上下文，大膽地“猜”，這種有根有據(jù)的“猜”，其實(shí)也是基于知識(shí)積累的。 4成語(yǔ)聯(lián)想法 即依據(jù)成語(yǔ)中某些實(shí)詞的含義來(lái)推斷文中的詞義。如“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”(赤壁賦)，“盈”字的意思可根據(jù)成語(yǔ)“熱淚盈眶”、“惡貫滿盈”中的“盈”的意思“滿”推出。,5結(jié)構(gòu)推斷法 (1)詞法結(jié)構(gòu)推斷法。即根據(jù)某個(gè)詞語(yǔ)在句中的語(yǔ)法功能來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的含義。如“先破秦入咸陽(yáng)者王之”(鴻門宴)，句中“王”后有代詞“之”，活用為使動(dòng)性動(dòng)詞?！巴酢保础白?他)做王”。“假舟楫者，非能水也”(勸學(xué))，名詞“水”前帶副詞“非”和能愿動(dòng)詞“能”，用作動(dòng)詞，“游水”之意。,(2)句法結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、互文句的并列結(jié)構(gòu)多，句中位置對(duì)稱的詞語(yǔ)，一般詞性相同，意義相同、相近或相對(duì)，這樣我們就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。如“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”(過(guò)秦論)，這是個(gè)正對(duì)對(duì)偶句，根據(jù)對(duì)偶句特點(diǎn)可知，處于同一位置的“固”與“地”詞性(名詞)相同，意思也接近，據(jù)此推知，“固”形容詞活用為名詞，作“堅(jiān)固的地方”講。,