《高考語文一輪復(fù)習 第二章 古詩鑒賞 專題三 考點二 鑒賞古詩的語言課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習 第二章 古詩鑒賞 專題三 考點二 鑒賞古詩的語言課件 新人教版.ppt（69頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

考點二 鑒賞古詩的語言 ——釋意析法，賞字賞句,第二章 古詩鑒賞 專題三 考點突破,詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的。詩歌的語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更加凝練、優(yōu)美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。古詩詞語言從語音上分析，有音樂美、節(jié)奏美；從語義上分析，具體有語境表層義和特殊的深層義，有形象、情感、精練美；從語法上分析，有語序顛倒、語句跳躍、詞語錯位、詞性活用、成分省略等，常常造成特別的藝術(shù)效果。語言風格更是呈現(xiàn)出多樣的變化，如熱情奔放、沉郁頓挫、委婉含蓄等等。,,,,Ⅰ 欣賞“煉字”藝術(shù),Ⅱ 欣賞“煉句”藝術(shù),,Ⅲ 欣賞語言風格,欄目索引,,Ⅰ 欣賞“煉字”藝術(shù),煉字就是根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。,一、掌握詞語的藝術(shù)表現(xiàn)力,1.聚焦動詞 (2014·大綱全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。,鑒賞 全詩圍繞著題目中的“尋”字，逐漸展開?！耙宦方?jīng)行處，莓苔見履痕”，開頭兩句就突出一個“尋”字來，順著莓苔履痕，一路尋來。語言淺淡質(zhì)樸，似乎無須贅言：那人跡罕至的清幽山徑，正是常道士出入往來之地，這里沒有人間喧囂。滿路莓苔上的履痕屐齒給來訪者帶來希望和猜想：幽人不遠，晤面在即；否則就是其人出晤，相會須費些周折。 頷聯(lián)寫由順其路而始入其居境。兩句寫景平列，用意側(cè)重“閉門”尋人不遇?！鞍自埔漓o渚”，為遠望。白云絮絮，繚繞小渚?！耙馈弊钟幸馊?。緣溪而至其巖扉，近看則“春草閉閑門”，蓬門長閉，碧草當門，,道士不在寓所。如果說一路莓苔給人幽靜的印象，那么這里的白云、芳草、靜渚、閑門則充滿靜穆淡逸的氛圍。渚是“靜”的，白云、芳草也是靜靜的。門“閑”，不遇之人，來訪者不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。在自然景物的觀照中，悄然融入自在平靜的心緒，來訪不遇的悵然，似乎為這清幽、寧靜的環(huán)境，帶有內(nèi)省參照的“禪意”所沖化，漸趨恬然。 前四句敘尋而不遇，意緒明白。后四句繼續(xù)寫一路景觀。“過雨看松色，隨山到水源。”這看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一游其山，還是返回，詩人沒有說出。兩句以景帶敘，下句敘事成分更多些?！八础保瑧?yīng)該不是指來時“經(jīng)行處”，所以“隨山”不是下山，而是,入山，隨山轉(zhuǎn)折，緣山道探尋水源。道士不在寓所，因此這尋水源，也就是尋道士，“隨”字簡潔，山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源，緣水經(jīng)山。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導(dǎo)人神游，啟迪豐富的“曲徑通幽”的想象。上句“過雨看松色”，或指道士居所門外景，或指“隨山”時的景致。“過雨”暗示忽然遇雨，詩人僅僅用一“過”字表示它的剛剛存在，而著意于雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字，把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來，同時也隱隱帶出漫步山道的時間進程。,尾聯(lián)的“禪意”，用得精妙。詩人看見了“溪花”，卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，從搖曳的野花靜靜的觀照中，領(lǐng)略到恬靜的清趣，自在恬然的心境與清幽靜謐的物象交融為一。況且禪宗本來就有拈花微笑的故事，這都融入默契不言的妙悟中，而領(lǐng)會出“禪意”，因用“與”，把物象和情感聯(lián)結(jié)起來。禪宗的妙悟和道家的得意忘言，有內(nèi)在相通之處。佛、道都喜占山林，幽徑尋真，蕩入冥思，于此佛、道互融，而進入“相對亦忘言”的精神境界。 芳草松色、白云溪花的美感，“禪意”默想的清享，都清美極了。乘興而來、興盡而返的愜意自得的感受，也都含融在詩的“忘言”之中。,請分別對第三聯(lián)中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。 解析 本題從煉字的角度考查對詩歌語言的鑒賞。用一“過”字著意表達雨霽云收之后翠綠生新的松色。“過”字把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來?！半S”字寫山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導(dǎo)出，令人有曲徑探幽的想象。 答案 “過”字把雨后松樹翠綠的景色顯現(xiàn)了出來?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。,,解析答案,精要點撥 動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點，鑒賞古典詩詞就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊藉、深刻雋永的字詞。動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”(巴爾扎克語)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。詩歌語言“凝練”的特點也表現(xiàn)在動詞的運用層面。動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚州慢》)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中。 動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是高考考查的重點。,2.聚焦形容詞 (2015·廣東)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 早過大通驛① 查慎行 夙霧才醒后，朝陽未吐間。 翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。 風軟一江水，云輕九子山。 畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。 注 ①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。,鑒賞 唐末詩人皮日休贊頌孟浩然的詩作是“遇景入詠，不鉤奇抉異”。倘若用這兩句話來評價查慎行的旅游詩，倒也十分合適。大通驛，在今安徽銅陵縣大通河邊。詩人于清康熙三十一年離開江西去北京路經(jīng)此地，這時，曉霧初散，旭日東升，翠煙紅樹，清風淡云，江水青山，構(gòu)成一幅濃淡空靈、十分瀟灑的畫卷?！皳]毫落紙如云煙”，詩人毫不費力，隨筆寫出他的所見所思，不但是“詩中有畫”，而且還認為這幅畫就如后梁著名的山水畫家荊浩、關(guān)仝師徒精心用深淺的色彩繪制出來的?！百盱F才醒后，朝陽未吐間?！?時間是清晨，晨霧初散，朝陽未出。環(huán)境是安靜的，空氣是清新的。 詩人的筆端給人以愉快的感受和美的享受。全詩就以此為基調(diào)，圍繞題目“早”字來寫?！按錈熯b辨市，紅樹忽移灣?！边@一聯(lián)對仗工整。遙遠青煙裊裊的地方，可辨別出那里是集市。前面的紅樹忽然又轉(zhuǎn)移到水流彎曲的地方。樹是不會隨便轉(zhuǎn)移的，只是因為人坐在船里，轉(zhuǎn)彎時隨著方向的變化，由于遠近視差的不同而覺得轉(zhuǎn)移了。詩人把靜寫成動，這是親身的感受。,第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。 解析 本題考查鑒賞詩歌的語言。首先，應(yīng)明確“軟”的意思和所用的手法；其次，展開聯(lián)想與想象，描述畫面內(nèi)容，“軟”寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾；最后，點明“軟”有著怎樣的表達效果或表達了作者怎樣的感情。 答案 “軟”字一語雙關(guān)，既是寫風軟，也是寫江水之軟。寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。展現(xiàn)了一幅風吹波瀾、風和水暖的清晨美景，生動形象，具有藝術(shù)感染力。,,解析答案,精要點撥 詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。,3.追“彩”逐“色”：色彩形容詞 （2008·上海）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。 壬辰寒食① 王安石 客思似楊柳，春風千萬條。 更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。 巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。 未知軒冕樂，但欲老漁樵。 注 ①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。,鑒賞 這首詩是皇祐四年壬辰(1052)王安石自舒州通判任上回江寧祭掃父親墓時寫的。此詩一方面表達了詩人在掃墓時對父親的沉痛哀悼之情，另一方面也對自己推行新法時的艱難處境作了一番慨嘆。大概是從父兄雖然學(xué)問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷中受到了觸動，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。 詩以楊柳春風起興，卻沒有描寫春天的美景，而是表達了一種傷春早衰的感嘆，它是和客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒交融在一起的。 頸聯(lián)詩人用“雪”與“朱”兩個頗具色彩的字極其生動而且形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過度而出現(xiàn)的未老先衰的狀況。當時只有,32歲的詩人，本該是黑發(fā)朱顏，但現(xiàn)在是“白發(fā)爭出”“朱顏早凋”，顯然是想表達自己內(nèi)心的一種感慨：自己雖然身居官位，卻絲毫沒享受到當官本該有的樂趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫精竭慮，以至于才過而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現(xiàn)，世事實在是太艱難了！“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。 整首詩把思鄉(xiāng)之愁、哀悼之痛、早衰之嘆、為官之苦有機地串聯(lián)，并用“雪”與“朱”這兩個字把詩人內(nèi)心的感慨與苦楚更加深沉地表現(xiàn)了出來。,聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。 解析 “雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對比，表現(xiàn)出容顏過早衰老，詩人所表達的哀嘆感情自然流露出來。 答案 “雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。,,解析答案,精要點撥 色彩詞，即表示顏色的詞。詩詞中使用色彩詞，可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏(如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感)；或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度(如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”與“綠”道出了作者感嘆時光匆匆、春光易逝的這份“著色的思緒”)。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”。憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中。,4.關(guān)注虛詞 (2014·四川)閱讀下面這首清詩，然后回答問題。 秋暮吟望 趙執(zhí)信 小閣高棲老一枝[注]，閑吟了不為秋悲。 寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。 煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。 二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。 注 “一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。,鑒賞 此詩內(nèi)容時令是秋季，時間是暮色夕陽。詩人看似曠達、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯(lián)即說“了不為秋悲”，詩人心境看似曠達、閑淡，實則是對現(xiàn)狀不可改變的無奈之嘆；中間兩聯(lián)寒山、落葉、霜風、殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞；尾聯(lián)在燭光下飲酒的場景，流露出終老山林的惆悵。后面三聯(lián)以斜陽、落葉、孤鴻、殘菊、短燭、低橫北斗等低沉意象為主，綴詞成章，惆悵失意之情溢于言外。,簡要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿钐?。 解析 賞析某字的表達效果，首先要解讀詩句的內(nèi)涵?！俺！弊殖浞直憩F(xiàn)了詩人對“寒山”“斜陽”景色的習以為常，“偏”字則表現(xiàn)了詩人把這種自然現(xiàn)象視為有意為之。其次點出該句營造的意境或表達的情感。 答案 “常”強調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。,,解析答案,精要點撥 虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。唐朝詩人善于運用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色；李商隱《無題》中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”兩個虛詞表現(xiàn)出的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅韌的精神力量。從上面所引的詩例中，我們就不難領(lǐng)略詩詞中煉虛詞的美的效果了。,方法小結(jié)：賞析詞語“四看” 1.看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。特別要注重對動詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進而體會詞語在全句或整篇中的表達效果。 2.看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語所傳達出來的情感意愿。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更注重借助動詞、副詞來表情達意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達的情感意愿。,3.看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用能給全詩創(chuàng)造美好的意境。 4.看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸現(xiàn)人物的性格特征。,(2015·湖北)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 勞停驛 歐陽修 孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。 樹杪帆初落，峰頭月正圓。 荒煙幾家聚，瘦野一刀田。 行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。 注 此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。,二、掌握煉字題的答題規(guī)范,鑒賞 這首詩作于景佑四年(1037)，系《夷陵九詠》之四。全詩寫得孤靜寂寥，憂然惻然，充滿旅途的憂慮和煩悶。然而“樹杪帆初落，峰頭月正圓”一句，卻勾勒出一幅奇特的峽江晚泊圖。帆落于樹梢，月圓于峰頭，風景優(yōu)美?！盎臒煄准揖?，瘦野一刀田”一句，表現(xiàn)出山區(qū)農(nóng)村的苦瘠貧寒，表達了詩人對民生凋敝、百姓困苦的憂慮。,簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。,,解析答案,解析 本題考查鑒賞詩歌的語言。本題是高考?？嫉摹盁捵帧鳖}。首先，應(yīng)該明確“荒”“瘦”這兩個形容詞的意思，品味這兩個尋常字眼的不尋常之處。其次，展開聯(lián)想和想象，描述畫面內(nèi)容。最后，點出“荒”“瘦”二字更好地表達了詩人怎樣的情感。可以結(jié)合詩歌中表達感情的關(guān)鍵字眼“愁”“驚”以及題目等信息把握詩歌情感。,,解析答案,答案 ①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。 ②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。,精要點撥 答題要點與步驟 常見步驟：①解釋該字的含義(表層、深層)；②結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；③指出該字的特點(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；④適當展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。 變式步驟：可依據(jù)所給字詞的特點，省去①③步驟，保留②④步驟。 如是版本比較賞析題，則要從以下角度考慮：①從修辭手法的運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；②聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達思想感情上進行比較，看哪些用語更能準確表達詩人當時的思想感情。,,四重意識賞“詩眼”,微點突破 詩歌2,,所謂“詩眼”，是指一首詩(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)詩人思想觀點、情感態(tài)度的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語?！霸娧邸笔嵌床煸姼柚家獾拇翱冢窃姼璧撵`氣所在。抓住“詩眼”對于領(lǐng)會詩歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩眼”的名稱，但其地位和作用相當于“詩眼”。,,1.內(nèi)容上：最能體現(xiàn)詩人強烈感情的詞語往往是“詩眼”。 2.修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩眼”。 3.詞類上：具有“多重含義”，以最小的面積表達最大的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。 4.位置上：五言詩一般是句子的第三個字，七言詩一般是句子的第五個字。,一、如何確定“詩眼”,1.要有多要素意識 (1)最生動，最具活力。(2)最能營造意境。(3)最易統(tǒng)攝全篇。(4)最能表現(xiàn)作者感情和主旨。抓住這些要素分析“詩眼”(關(guān)鍵詞)，是最有效的。,二、如何賞析“詩眼”(關(guān)鍵詞),2.要有多層級意識 “詩眼”與重點字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩人情感中，分別有著不同的特點、意義或作用。固然，詩人的情感與句子、上下闋、全篇密不可分，但是，不妨礙我們分析“詩眼”與重點字詞在這些層級中的不同表現(xiàn)。 從局部角度，看“詩眼”對增強詩歌的形象性、精確性所起到的作用，或者看它是如何增強詩歌的形象性、精確性的。從整體(全詩)角度，看“詩眼”對揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的。,3.要有多角度意識 鑒賞“詩眼”與重點字詞，不宜籠統(tǒng)解說，也不宜從一個角度分析，應(yīng)該有多角度意識。主要角度有兩個：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩作標題、全詩意境與詩人感情等方面來理解“詩眼”與重點字詞。藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。例如2008年高考全國卷Ⅱ要求對《春日即事》首句中的“網(wǎng)”字進行賞析，答案為“作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實在是多角度分析與鑒賞的結(jié)果。,4.要有規(guī)范答題意識 ①指出該字(詞)對主旨的表達所起的作用。 ②結(jié)合全句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容。 ③從該字(詞)在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。,即時鞏固 1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。 天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。 鑒賞 邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉(xiāng)思為特點，這首詩卻獨辟蹊徑，彈出了不同尋常的異響。,詩的前兩句，是對西漢朝廷與烏孫民族友好交往的生動概括?！坝癫敝赋P時攜帶的禮品。執(zhí)玉帛上朝，是一種賓服和歸順的表示。“望”字用得筆重情深，烏孫使臣朝罷西歸，而頻頻回望帝京長安，眷戀不忍離去，說明恩重義浹，相結(jié)很深?！安环Q王”點明烏孫歸順，邊境安定。這兩句平述史實，為全詩做鋪墊。 三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮。“天涯”上承“歸去”，烏孫朝罷西歸，“靜”字用得尤為有力。玉門關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這是把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的兩面關(guān)鎖的寫法，于無字處皆有深意，,是詩中之眼。詩人用彩筆繪出一幅輝煌的畫卷：戰(zhàn)爭的陰霾消散凈盡， 日月的光華照徹寰宇。這種理想境界，體現(xiàn)了各族人民熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的崇高理想，是高響入云的和平與統(tǒng)一的頌歌。 “兵氣”，猶言戰(zhàn)象，用語字新意煉。不但扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環(huán)環(huán)相扣，愈唱愈高，真有拏云的氣概。沈德潛詡為“句亦吐光”，可謂當之無愧。 這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題，賦予邊塞詩一種全新的意境。,這首詩的“詩眼”是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要說明判斷的依據(jù)。 解析 綜觀全詩，“天涯靜”是各民族人民的共同追求，“烏孫歸去不稱王”表明民族關(guān)系已經(jīng)妥善處理，邊疆各族可以和睦共處。“靜”字最能傳神地表現(xiàn)人們的這種愿望和追求。 答案 詩眼是“靜”。本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的深意，是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是本詩的“詩眼”。,,解析答案,2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 哭陸秀夫① 方 鳳 祚微方擁幼，勢極尚扶顛。 鰲背舟中國，龍胡水底天。 鞏存周已晚，蜀盡漢無年②。 獨有丹心皎，長依海日懸。 注 ①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙昰、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被元將張弘范圍攻，陸秀夫背著幼帝趙昺跳海殉國。②周的末代君主死后，周分為西周、東周，但勢力衰落，七雄并爭，封于鞏的東周在三十多年后為秦所滅；建安二十五年，曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱“蜀漢”，四十三年后，蜀漢滅亡。,這首詩首聯(lián)的詩眼是什么？請結(jié)合詩歌簡要賞析。 答案 首聯(lián)的詩眼是“方”“尚”。 ①“方”是“剛剛”的意思。因為南宋恭帝降元，南宋傾覆，此時陸秀夫在危難中擁立幼主，以延宋祚?！胺健弊?，一方面表現(xiàn)詩人對陸秀夫此種做法的贊譽之情，另一方面也體現(xiàn)了無力回天的悲涼。 ②“尚”是“還、仍然”的意思。在國家局勢這般險峻的時候，陸秀夫還擁立幼主，堅持抗元，表現(xiàn)了陸秀夫的浩然正氣。,,答案,返回,,Ⅱ 欣賞“煉句”藝術(shù),古人說：煉字不如煉句。所謂煉句，就是根據(jù)表情達意或結(jié)構(gòu)的需要，在句中運用恰當?shù)谋磉_技巧或?qū)渥幼稣Z法方面的調(diào)整。,閱讀下面這首詞，然后回答問題。 臨江仙·即席和韓南澗①韻 辛棄疾 風雨催春寒食近，平原一片丹青。溪邊喚渡柳邊行?；w蝴蝶亂，桑嫩野蠶生。 綠野先生②閑袖手，卻尋詩酒功名。未知明日定陰晴。今宵成獨醉，卻笑眾人醒。 注 ①韓南澗：韓元吉，號南澗，南宋詞人。②綠野先生：唐代宰相裴度隱退后，于洛陽建別墅，名綠野堂，與白居易、劉禹錫等詩酒相娛，不問政事。,一、掌握煉句的切入角度,鑒賞 這是一首春游抒懷詞。作者在春游時，看到農(nóng)村的一片大好風光，按捺不住喜悅的心情，“平原一片丹青”，這是說農(nóng)村的春天，桃紅柳綠，麥稻青碧。“花飛蝴蝶亂，桑嫩野蠶生?！痹谶@一派春光如畫、生機盎然的平原上，作者卻想到自己罷職退居，而無法施展才能，為這美好的山河貢獻自己的力量。因此，在下片里以消極與牢騷來抗議主和派對他的迫害。他要學(xué)綠野先生的“閑袖手”，不問國家事。這雖然是一種消極的思想，但它是因南宋王朝的迫害而產(chǎn)生的。國事的前途如何，這是作者始終最關(guān)心的大事，盡管是下決心向詩酒里尋功名，也難免流露出“未知明日定陰晴”的愁苦。,結(jié)合作品，賞析畫線句。 答案 畫線句化用屈原“眾人皆醉而我獨醒”的說法，并且巧妙地倒轉(zhuǎn)過去，寫出酒席上眾人皆醒而“我”獨醉的獨特場景，表現(xiàn)出胸中的愁苦，壯志難酬、憤懣不平。,,答案,精要點撥 欣賞“煉句”，一般可從以下角度切入： 1.弄懂所給句子的基本意思，進而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。 2.注意從語言特點出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。從這個角度說，立足于語言的賞析就是平日里做的煉字題。,3.注意從表達技巧出發(fā)。有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看出其在表達上的特別之處來。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。 4.注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、詞的中間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。 上述4種角度，第3種是重要角度。,(2015·四川)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 夏日游山家同夏少府 駱賓王 返照下層岑，物外狎招尋。 蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。 谷靜風聲徹，山空月色深。 一遣樊籠累，唯馀松桂心。,二、掌握“煉句”題的答題規(guī)范,鑒賞 《夏日游山家同夏少府》一詩為駱賓王的優(yōu)秀之作。全詩緊扣“游”字，描寫夏日暮晚時分的獨特山景，表達了熱愛自然之情，抒發(fā)了追求閑適、高潔之志。 首聯(lián)直接點題，側(cè)面明旨“物外”。頷聯(lián)承接上文，聚焦題中“山家”，突出“蘭徑薰”“槐庭落”的夏日景況，也暗示了詩人的志趣與追求。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫山風、山月，一“徹”一“深”，照應(yīng)其“靜”其“空”，空曠、靜謐的意境自然形成。尾聯(lián)應(yīng)題，以議結(jié)情，“一遣”與“唯馀”的反差，揭示了一片“詩心”，主旨凸顯。 由此，全詩在營造山中夜色空曠、幽靜的奇特意境中，含蓄地表達了詩人遠離“樊籠”(塵世束縛)、親近“松桂”(美好自然)的心愿，其厭惡塵世、熱愛自然、追求高潔之情志，了了可見。,請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。 解析 本題考查鑒賞詩歌的表達技巧及意境?！肮褥o風聲徹”一句，從聽覺的角度，以山谷之靜襯托風聲之響，是以靜襯動。“山空月色深”一句，是從視覺的角度，用山的空曠來襯托月色之濃厚。這兩句視聽兼具，動靜結(jié)合，突出了山間空曠、靜寂的特點。 答案 “谷靜風聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠襯托風聲格外之響與月色分外之濃。視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。,,解析答案,精要點撥 1.注意題型特點 句子賞析題是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。,句子賞析題題干用語一般為“請賞析××句(聯(lián))的妙處”“請從××角度賞析××句(聯(lián))”。分為兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如“從虛實結(jié)合角度賞析某句”；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某聯(lián)”。,2.注意答題步驟 (1)解釋該句的含意，寫出表達的情感。 (2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。 (3)根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。 (4)點出其對表達主旨和情感所起的作用。,,返回,,Ⅲ 欣賞語言風格,語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風格。在此有必要提醒大家的是，我們往往給某些詞人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詞人的作品整體上呈現(xiàn)某種風格，并非說這位詞人的全部作品都是這一種風格。我們鑒賞詩歌的語言風格，還是應(yīng)當就詩論詩。,語言風格和詩詞的風格往往有一致的地方。詩詞作品的風格包括其意境(思想內(nèi)容)、藝術(shù)手法和語言。豪放詞的語言絕不婉約，而婉約詞的語言絕不豪放。因此我們鑒賞詩詞的語言風格時，難免會用到表述詩詞風格的專用詞匯。語言風格種類繁多，常見的有：清新、樸素、平實、華麗、幽默、活潑、莊重、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、自然、淺顯等。,(2013·天津)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天 送廓之秋試① [宋]辛棄疾 白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 注 ①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧(zhù)：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。,鑒賞 這是一首送別詞。首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來表現(xiàn)，可謂語出驚人。這種“陌生化”的表達，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。次句“春蠶食葉響回廊”就是在首句所點明的環(huán)境基礎(chǔ)上寫范廓之(也可以說是考生們)穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，奮筆疾書而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點，在秋高氣爽的季節(jié)，參加應(yīng)試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來。,此詞突出的表現(xiàn)手法是虛實相生。上闋點明時令和環(huán)境。“白苧新袍入嫩涼”是實寫送別的季節(jié)——初秋，天氣環(huán)境——微涼，被送者的衣著——白苧新袍；“春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時節(jié)范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈的結(jié)果，虛實結(jié)合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”，用比喻的手法實寫范廓之攜書劍登程的情景，實中有虛，以虛喻實。喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對范廓之的鼓勵。“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象范廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達了對范廓之的美好祝福。,此詞在意象運用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門”“桃花浪”“桂子香”“鵬北?！薄傍P朝陽”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋代張世南《游宦紀聞》卷六：“鮑氏安國、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈之詩，有‘七年三破桃花浪’之句?！倍霸碌钕仁展鹱酉恪卑涤鳌绑笇m折桂”?！罢酃稹币辉~源于《晉書·郤詵傳》：“累近雍州刺史。武帝于東堂會送，問詵曰：‘自以為何如？’詵對曰：‘臣舉賢,良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。’”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”，借喻高中狀元。詞人借用這兩個典故，含蓄地表達對范廓之參加“秋試”的良好祝愿，祝愿他金榜題名。 這雖是一首送別詞，但因為是送人參加科考，自然不必如一般的送別詩般抒寫離情別緒，而側(cè)重于對應(yīng)考者熱情的鼓勵和美好的祝愿，合情合理。,“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？ 解析 詞在風格上分為婉約和豪放二派。辛詞是豪放派的代表。大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用典較多，不拘守音律。這里選用的大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 答案 大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。,,解析答案,精要點撥 語言風格題在高考中并不多見。答此題要掌握以下步驟： ①明風格(特點)：用一兩個詞準確點明語言風格(特點)。 ②列例證：用詩中有關(guān)詞語、句子具體分析這種風格(特點)。一般可從意象、手法、境界等角度展開分析。 ③析感情：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。,,返回,