第五單元 選用、變換句式 第1課時(shí) 選用、變換句式(復(fù)習(xí)課),紀(jì)曉嵐巧改對(duì)聯(lián) 有一次，乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐對(duì)句為戲。乾隆出聯(lián)：兩碟豆。紀(jì)曉嵐道：一甌油。乾隆改口道：我說(shuō)的是“兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說(shuō)：我念的是“_”。乾隆又說(shuō)：林間兩蝶斗。紀(jì)曉嵐道：_。乾隆開(kāi)心大笑。 你能寫(xiě)出紀(jì)曉嵐的對(duì)聯(lián)嗎？ 答案 一鷗游 水上一鷗游,1(2013·江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子的含意，不超過(guò)15個(gè)字。 有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！?答：_,解析 畫(huà)線句是個(gè)比喻句，解答時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)意找出各個(gè)喻體及其分別對(duì)應(yīng)的本體，然后組合成句就行了。根據(jù)語(yǔ)意，整個(gè)語(yǔ)段是講“環(huán)境”的，青年人抱怨“環(huán)境”，對(duì)于青年人而言，這個(gè)“環(huán)境”是不大好的?！伴L(zhǎng)者”的話必是勸告、警示青年人的：“保護(hù)自己的腳”，勸他“穿上一雙鞋子”，是勸以前“赤腳”的青年人，由于“環(huán)境”不大好，得“穿上一雙鞋子”，勸他對(duì)“己”有所改變，即要“改變自己”(本體)；后者“給全世界鋪上地毯”就是“改變世界”(本體)了。二者結(jié)合是說(shuō)：改變自己比改變世界更容易。當(dāng)然，在答題中，可以出現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從自身做起，而不要好高騖遠(yuǎn)”之類(lèi)的答案，這也可視為正確答案。表述時(shí)要符合題干中“平實(shí)”的要求，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不超過(guò)限定字?jǐn)?shù)。 答案 改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。,2(2013·全國(guó)大綱卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤、爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。 答：_ _,解析 本題考查句式轉(zhuǎn)換的能力。句式變換是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，將句子由一種句式變換成另一種句式的過(guò)程。這里重點(diǎn)考查長(zhǎng)句變短句。本題可以根據(jù)事件發(fā)生的過(guò)程用一個(gè)個(gè)陳述句表述清楚即可，注意不要遺漏信息。 答案 我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)。,先做 后講 (2012·江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25字。 夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！” 答：_ _,考點(diǎn)一 選用句式,解析 此類(lèi)題目主要考查語(yǔ)言表述的能力，要求將口語(yǔ)化和擬人化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成平實(shí)的語(yǔ)言。做題的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是“平實(shí)的語(yǔ)言”，即運(yùn)用十分科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容，不要求生動(dòng)形象，但求準(zhǔn)確精練；二是表述其深層含意，尤其注意最后一句是總結(jié)，說(shuō)我們要聽(tīng)得懂草木的嘆息，要善待自然。 答案 (示例一)樹(shù)也要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類(lèi)應(yīng)該善待自然。 (示例二)人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。,命題分析 句式選用題在近年的高考中出現(xiàn)不是太多，近兩年以綜合考查的形式出現(xiàn)。此類(lèi)題目要求在特定的語(yǔ)境中，按照語(yǔ)體風(fēng)格、句式規(guī)定、語(yǔ)意連貫、表情達(dá)意等方面的要求選用恰當(dāng)?shù)木涫郊氨硎龇绞剑云谶_(dá)到所要求的效果。,思維建模 選用句式的要求是在不改變?cè)浠疽饬x的情況下，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健２煌木涫接胁煌谋磉_(dá)效果，因此要準(zhǔn)確辨析各種句式的特點(diǎn)，并根據(jù)特定語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)際需要，正確選擇句式。解答主觀性試題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： 1審清題目要求； 2不改變?cè)浠疽饬x； 3審清材料的表述角度，選用與之相適應(yīng)的句式； 4分析文段所要表達(dá)的意思，對(duì)語(yǔ)意準(zhǔn)確把握，并準(zhǔn)確作答。,即學(xué) 即練 填入甲、乙兩段話中橫線上的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖融融的泥土中蘇醒，_，造化的神功又一次使人們驚異了。 乙：陽(yáng)光融化了薄冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，_，造化的神功又一次使人們驚異了。 春風(fēng)把柳枝吹綠 柳樹(shù)被春風(fēng)吹綠 春風(fēng)吹綠了柳樹(shù) 柳枝在春風(fēng)中染綠 A甲 乙 B甲 乙 C甲 乙 D甲 乙,解析 本題考查選用句式的能力。先要剖析甲乙兩句的句式特點(diǎn)，很顯然，甲句要選的分句，其句式應(yīng)與一分句“小草從暖融融的泥土中蘇醒”相同，其句式特點(diǎn)是“名詞介賓短語(yǔ)動(dòng)詞”，故選。乙句要選的分句，其句式應(yīng)與“細(xì)雨潤(rùn)澤了山色”相同，其句式特點(diǎn)是“名詞動(dòng)詞名詞”，所以選。 答案 B,先做 后講 (2011·遼寧卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。 答：_ _,考點(diǎn)二 長(zhǎng)短句變換,解析 這是長(zhǎng)句變短句。應(yīng)抓住“闡釋闡釋的依據(jù)闡釋的內(nèi)容(既有，也有，還有)”，改變?cè)湟馑疾唤o分。 答案 他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)U釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)。,命題分析 長(zhǎng)短句變換是高考語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)題型之一，主要包括兩類(lèi)題型：1.長(zhǎng)句變短句；2.短句變長(zhǎng)句。這兩類(lèi)題目在近幾年高考中涉及較多，是考查的重點(diǎn)，應(yīng)重視。 所謂長(zhǎng)句，指詞語(yǔ)較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長(zhǎng)句之所以長(zhǎng)，多半有較長(zhǎng)的并列和修飾限制成分、稱(chēng)代或總分復(fù)指成分。長(zhǎng)句表意精確、細(xì)致、嚴(yán)密，可表達(dá)較豐富復(fù)雜的內(nèi)容，多用于議論、說(shuō)理之中。 所謂短句，指詞語(yǔ)較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。因其表意簡(jiǎn)潔、明快、有力而多用于口語(yǔ)或文藝作品、演講詞中。,思維建模 1長(zhǎng)句變短句 長(zhǎng)句變短句就是把原來(lái)單句中的修飾成分變成幾個(gè)復(fù)句分句或一個(gè)句組。變換后的短句既可以是一組單句，也可以是一個(gè)復(fù)句或句群，但必須是一句或一段中心明確、內(nèi)容完整、語(yǔ)句連貫的話。 長(zhǎng)句變短句的步驟如下： (1)準(zhǔn)確劃分原句的主干和附加成分； (2)根據(jù)上一步的切分，把原句拆分為幾個(gè)單句(短句)，拆分時(shí)注意適當(dāng)修補(bǔ)，使各單句結(jié)構(gòu)完整，意思保持不變；,(3)如果題目有連貫的要求，則思考所變的短句之間需何種關(guān)系才能保持達(dá)到連貫，進(jìn)而確定選用保持其關(guān)系(因果、并列、順承等)的詞語(yǔ)； (4)根據(jù)題干要求，檢查答案。 2短句變長(zhǎng)句 短句變長(zhǎng)句，主要是把以復(fù)句形式出現(xiàn)的一組句子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。變換后的長(zhǎng)句只能是單句，只能有一套主干，還必須保證內(nèi)容完整，語(yǔ)意連貫。 方法如下：,(1)找到或建構(gòu)一個(gè)結(jié)構(gòu)較完整的可以添枝加葉的句子作為“支架”； (2)將其余內(nèi)容合理地變成附加成分，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等； (3)將附加成分恰當(dāng)?shù)靥砑拥阶鳛椤爸Ъ堋钡闹鞲缮稀?即學(xué) 即練 1把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。 答：_ _ _,解析 本題考查考生變換句式的能力，主要是將長(zhǎng)句變短句的能力。變換句式的基本要求是僅改變其形式，而絕不能改變句子的內(nèi)容。 答案 (示例)巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約的制定。,2把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句。(不得改變?cè)?，可添加必要的詞語(yǔ)) 曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論說(shuō)都是“痛苦使然”的尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌的意見(jiàn)。 答：_ _ _,解析 這是一個(gè)長(zhǎng)單句，主語(yǔ)部分尤其復(fù)雜?？梢赃\(yùn)用層層分離法。“曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論說(shuō)都是痛苦使然的尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬”是主語(yǔ)，可剝離出中心語(yǔ)“尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬”。然后，再提取主干成分，得到“尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合這個(gè)意見(jiàn)”。主干分離出來(lái)后，將主語(yǔ)部分中的定語(yǔ)“把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論說(shuō)都是痛苦使然”和賓語(yǔ)“意見(jiàn)”的定語(yǔ)“中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌”分別轉(zhuǎn)換成單句。,答案 (示例)尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論，說(shuō)都是“痛苦使然”。 中國(guó)傳統(tǒng)里有一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌的意見(jiàn)。 尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合這個(gè)意見(jiàn)。,3請(qǐng)將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。 教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法。 它以對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)。 它根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)確定目標(biāo)。 答：_ _ _,解析 在這幾個(gè)短句中，我們發(fā)現(xiàn)有代詞“它”和“這個(gè)”，其中“它”指代的是句中的“教育技術(shù)”，“這個(gè)基礎(chǔ)”指的是句中的“以對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)”。弄清楚代詞指代的內(nèi)容之后，我們就可以用置換法將這幾個(gè)短句變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)單句。 答案 教育技術(shù)是一種以對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)，并由此確定目標(biāo)的系統(tǒng)方法。,先做 后講 假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽(tīng)眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫(huà)線部分。不得改變?cè)?。不超過(guò)80個(gè)字。 蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者，面容清瘦，雙目炯炯有神。 答：_ _ 答案 (示例)一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有精神啦！,考點(diǎn)三 語(yǔ)體變換,命題分析 語(yǔ)體的變換指口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的變換?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)因?yàn)槭褂玫姆懂牪煌尸F(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 書(shū)面語(yǔ)多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多，有時(shí)用一些文言句式，顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。而口語(yǔ)句式較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，顯得活潑、自然。,思維建模 口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換方法 口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確而全面地甄選需要轉(zhuǎn)換語(yǔ)體的詞句，按照題目要求，結(jié)合語(yǔ)體特點(diǎn)，做出恰當(dāng)而合理的轉(zhuǎn)換。以上題為例。 第一步：明確題干要求，把握關(guān)鍵。即“根據(jù)少兒聽(tīng)眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫(huà)線部分”中的“少兒聽(tīng)眾”是關(guān)鍵點(diǎn)，適合“少兒聽(tīng)眾”的內(nèi)容必須具有口語(yǔ)色彩。,第二步：找出畫(huà)線句中書(shū)面語(yǔ)色彩較濃、不適合少兒聽(tīng)眾的詞語(yǔ)。如“潺潺流過(guò)”“清晰可見(jiàn)”“長(zhǎng)髯老者”“清瘦”“炯炯有神”等。 第三步：把找出的書(shū)面語(yǔ)色彩較濃的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)色彩的適于少兒聽(tīng)眾的語(yǔ)句。如“潺潺流過(guò)”改為“嘩嘩啦啦地流著”，“長(zhǎng)髯老者”改為“老爺爺，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。,即學(xué) 即練 少兒廣播要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。下面一段文字用作少兒廣播稿時(shí)，有些詞語(yǔ)需要修改，請(qǐng)找出并加以修改。 有頭驢子披著獅子皮四處游蕩，恐嚇那些弱小無(wú)知的動(dòng)物。 他看見(jiàn)了狐貍，也想去恐嚇一下。 狐貍正巧以前就聽(tīng)到過(guò)他的叫聲，便對(duì)驢子說(shuō)：“倘若不是以前聽(tīng)過(guò)你的叫聲，我也被你嚇到了?！?這個(gè)故事告訴我們，有些人看起來(lái)挺神氣，然而一開(kāi)口就原形畢露了。 答：_ _,解析 原材料語(yǔ)言較為書(shū)面化，要求改為用于少兒廣播的廣播稿，語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑，具體改寫(xiě)方法是把較書(shū)面化的詞語(yǔ)改為通俗易懂的短語(yǔ)或句子。 答案 (示例)“四處游蕩”改為“到處走來(lái)走去”；“恐嚇”改為“嚇?！?；“倘若”改為“如果”；“原形畢露”改為“露出了本來(lái)樣子”。,先做 后講 閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)。(字?jǐn)?shù)不得增減) 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。 答：_ _,考點(diǎn)四 整散句變換,解析 本題主要是通過(guò)語(yǔ)序和詞序的調(diào)整使之成為協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)的整句。一是短語(yǔ)內(nèi)部的調(diào)整，一是短句之間的排序。其中又含有三個(gè)因素：各短語(yǔ)內(nèi)部格式應(yīng)該彼此一致；各短語(yǔ)之間的排序要考慮其內(nèi)容方面的聯(lián)系；短語(yǔ)的排序還應(yīng)該考慮音節(jié)數(shù)。畫(huà)線部分是由五個(gè)短語(yǔ)組成的?！俺赡昀墼碌膽?zhàn)事”“每況愈下的社會(huì)治安”“動(dòng)蕩不安的政局”是偏正短語(yǔ)；另外兩個(gè)短語(yǔ)應(yīng)調(diào)整為“日益惡化的生存環(huán)境”“不斷衰退的經(jīng)濟(jì)”，這樣，整個(gè)句子就勻整對(duì)稱(chēng)了。當(dāng)然，如果把三個(gè)偏正短語(yǔ)改為主謂短語(yǔ)“戰(zhàn)事的成年累月”“社會(huì)治安的每況愈下”“政局的動(dòng)蕩不安”也未嘗不可，但似乎“戰(zhàn)事的成年累月”有些牽強(qiáng)。 答案 成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境。,命題分析 此類(lèi)考題主要考查兩個(gè)方面：1.散句變整句；2.整句變散句。第二種類(lèi)型考查不多，高考主要考查第一個(gè)類(lèi)型。 結(jié)構(gòu)相同或相似、長(zhǎng)短大體相同的一組句子叫整句，一般指對(duì)偶句和排比句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)短不一，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散句自由活潑，富于變化。,思維建模 整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞 整句改為散句則將整句重復(fù)使用的字眼去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹?散句變整句通常分三步進(jìn)行： 1將材料切分成若干語(yǔ)意片段。 2找到基準(zhǔn)句，把其他句子組合成若干結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。 3調(diào)整理順句子。,即學(xué) 即練 1閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)。 生活中不可能每一個(gè)日子都很精彩，(1)有時(shí)有些平淡，有時(shí)伴隨著蒼白，有時(shí)或者有些灰暗。但只要我們心中充滿陽(yáng)光，就能“每天拭亮一個(gè)太陽(yáng)”。(2)用明亮代替黑暗，用七色代替蒼白，用新奇代替平淡。 答：(1)_ (2)_ 答案 (1)有時(shí)有些平淡，有時(shí)有些蒼白，有時(shí)有些灰暗；(2)用新奇代替平淡，用七色代替蒼白，用明亮代替黑暗。,2將下面語(yǔ)段中畫(huà)線部分的句子改寫(xiě)為句式整齊的排比句。 要求：可以更換詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?窺探一個(gè)成功人的履痕，無(wú)一例外，他首先在于扮演好自己的角色。“一屋不會(huì)掃”的人，自然也“掃不了天下”。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大海面前，你只要無(wú)愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；抬頭仰望無(wú)邊無(wú)垠的藍(lán)天，你只要毫無(wú)愧疚地讓自己變?yōu)槎涠湓浦械淖钕楹偷囊欢溥@樣的人生就夠了。 答：_ _,答案 見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了叢林中最挺拔的一棵；見(jiàn)到奔騰的大海，你只要無(wú)愧地做了浪花里最純凈的一滴；見(jiàn)到無(wú)垠的藍(lán)天，你只要無(wú)愧地做了云朵中最祥和的一朵。,閱卷 現(xiàn)場(chǎng) 以“小說(shuō)”為主語(yǔ)，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)猓梢赃m當(dāng)增刪詞語(yǔ)。(4分) 在彷徨和幻滅的書(shū)前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的詩(shī)句，這并非偶然，因?yàn)樗麄兌剂D通過(guò)自己的小說(shuō)對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索。,考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：句子重組題失誤例析,矯正 訓(xùn)練 1以“典麗的辭句”為開(kāi)頭，重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能減少信息) 散文的美，不在于你能寫(xiě)出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典麗的辭句，在于能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。 典麗的辭句_ _ _ _,解析 題目要求以“典麗的辭句”為開(kāi)頭重新組合句子。對(duì)原句進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)解答這個(gè)題的關(guān)鍵是對(duì)前一個(gè)分句進(jìn)行重新組合。所以轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)把“典麗的辭句”和“旁征博引的故事穿插”作為并列成分放在一起，這樣，只要將原文的前一個(gè)分句進(jìn)行倒置，適當(dāng)調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)就行了。 答案 (示例)(典麗的辭句)、旁征博引的故事穿插用得多并不意味著散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。,2將下面一句話改寫(xiě)成一個(gè)以“不少有關(guān)抗金北伐的建議”為開(kāi)頭的單句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不能改變?cè)狻?辛棄疾初來(lái)南方任職，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過(guò)他的英勇行為，所以他在這一時(shí)期，曾熱情洋溢地寫(xiě)出了不少有關(guān)抗金北伐的建議。 答：_ _ _ 答案 (示例)不少有關(guān)抗金北伐的建議是辛棄疾在初來(lái)南方任職，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加之其英勇行為受到過(guò)宋高宗的贊許的情況下寫(xiě)出來(lái)的。,