梓 橦 路 學(xué) 校 付 彬 七 、 設(shè) 計(jì) 特 色 六 、 教 學(xué) 過 程 五 、 教 法 和 學(xué) 法 四 、 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 三 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 二 、 學(xué) 生 現(xiàn) 狀 分 析 一 、 教 材 分 析 一、 說教材 羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏 發(fā)現(xiàn)的眼睛。選擇這節(jié)課就是想帶領(lǐng)孩子們 在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)美，突破單一的思維， 敢于想象和創(chuàng)造。 生活日用品的聯(lián)想 屬 于“造型 表現(xiàn)”的范疇。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊 具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能 的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng) 過設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富 有趣味性。 高樓里的孩子越來越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物 ;麥當(dāng) 勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹碓?遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見。這一 課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗 瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個(gè)小物 品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生 活中尋找到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了一 定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是 蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓 展他們的思維。 二、說學(xué)生 通過欣賞優(yōu)秀作品，及充分的實(shí)踐時(shí) 間，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。 通過有趣的活動(dòng)和情景的渲染，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過多方面的資料收集，以及廣泛地 從生活中尋找教具，醞釀了寬泛的文化情 景。 運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣、逐漸深入的方式方法， 使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得 到發(fā)展，創(chuàng)造性地解決問題。 多樣的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能 力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。 五、教法和學(xué)法 材料準(zhǔn)備 教師 ：課件、示范作品、各種 生活日用品等 學(xué)生 ：剪刀、膠水、皺紋紙及 繪畫材料、小日用品等 六、教學(xué)過程 導(dǎo) 入 探究活動(dòng) 藝術(shù)實(shí)踐 評(píng) 價(jià) （二）、探究活動(dòng) -我們一起來聯(lián)想 火眼金睛 想象大比拼 我們?cè)囈辉?1、尋找生活日用品 第一環(huán)節(jié)：火眼金睛 2、尋找聯(lián)想巧方法 左思右想 移花接木 七拼八湊 天馬行空 1、尋找生活中的日用品 你能不能猜出我們是生活中的什么用品？ 游戲設(shè)計(jì)意圖 ： 我們都是木頭人 是讓學(xué)生發(fā)揮想象，把 自己扮成有趣的生活用品形態(tài)。蘇霍姆林斯 基說過：當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在 認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣?！边@個(gè)小 游戲不僅活躍課堂氣氛，重要的是讓孩子們 感覺到了參與的愉悅。從而更有了對(duì)學(xué)習(xí)和 創(chuàng)作的熱情。 2、尋找聯(lián)想巧方法 左 思 右 想 從各種角度看，勺子的外形像什么呢？ 移花接木 比比我們倆有何不同??？ 七拼八湊 天馬行空 你還能夠想出什么奇思妙想嗎？ 找一找，發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了嗎？ 以一個(gè)物體為例，便于學(xué)生理解，融會(huì)貫 通。從左思右想、移花接木、七拼八湊和天 馬行空四個(gè)方面去感受聯(lián)想的神奇。歸納學(xué) 習(xí)法有助于學(xué)生對(duì)型的變化和掌握。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 出示幾件生活用品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)它的外形進(jìn) 行聯(lián)想，你們會(huì)把它想象成什么？ 我們來開音樂會(huì)。 和大師 PK,展示優(yōu)秀的創(chuàng)意作品 第二環(huán)節(jié)：想象大比拼 第三環(huán)節(jié)：我們?cè)囈辉?教師拿出準(zhǔn)備好的筲箕。提要 求：我們一起動(dòng)手把這個(gè)筲箕打 扮打扮，好嗎？ 請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)和教師一起 制作 筲箕娃娃 整個(gè)課堂中心通過看、想、做三 個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂節(jié)奏感強(qiáng)。 學(xué)生有激情。 探究實(shí)踐設(shè)計(jì)意圖 （三）、藝術(shù)實(shí)踐 -我動(dòng)手，我快樂 （ 1）小組合作：在準(zhǔn)備好的日用品上進(jìn)行創(chuàng) 作?？梢允抢L畫，可以是制作。 （ 2）個(gè)人完成：充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng) 造力，制作出形象生動(dòng)的作品。 （ 3）教師提出要求：無論是繪畫還是制作都 要注意： 聯(lián)想要大膽，形象要生動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的 工具。 （四）評(píng)價(jià) -看看我最棒 在背景音樂中，茶博士點(diǎn)評(píng)：我的寶貝們?cè)?廚房玩累了，它們現(xiàn)在也回來了。而你們給它 們找來了這么多新伙伴。我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 新伙伴吧。 展示學(xué)生作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生介紹自己的作品，并評(píng)價(jià)。 五、拓展 -我還可以做到 _ 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，利用生活日用品創(chuàng)作更多 的聯(lián)想作品。 2、利用生活日用品的聯(lián)想，我們可以把生活中廢 舊日用品重新加工，變廢為寶。 在課余時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐。品味創(chuàng)作的快樂與激情。能 夠利用想象增添生活的情趣。 通過拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和想象，更 加熱愛生活。樹立起環(huán)保意識(shí)。 拓展部分 萊 辛說“好奇的目光常?？梢钥吹奖?他所希望看到的東西更多?！彼?，我希 望得到的效果是：當(dāng)孩子們離開教室的時(shí) 候還意猶未盡；當(dāng)他們回家的時(shí)候，那雙 靈巧的雙手還想動(dòng)動(dòng)，做出讓我們驚嘆的 作品；當(dāng)他們仰望天空的時(shí)候，能夠天馬 行空想象更多。溫總理說過：一個(gè)民族有 一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè) 民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來 的。美術(shù)教學(xué)的精彩能為這些仰望天空的 生命注入絢麗的色彩，教育中呵護(hù)了的好 奇心必然能在孩子的人生履歷中書寫華章。 七、設(shè)計(jì)特色 謝 謝 大 家