第二節(jié) 形象外觀其形，內(nèi)悟其神 第1課時 準確概括和分析人物形象， 深入理解形象的作用(復(fù)習課),小說家的本領(lǐng) 在禁止?jié)O獵的季節(jié)里，馬克吐溫在緬因州的森林里釣了三個星期的魚，他收獲很大。在回紐約的火車上，他向一個陌生人夸耀他的這一次釣魚之行。那陌生人起初毫無反應(yīng)，后來聽著聽著神色就變得嚴厲起來。,馬克吐溫感覺到有些不對頭，便說：“冒昧地問一句，先生，你是干什么的？”“緬因州的漁獵監(jiān)督官?！蹦侨私又謫枺骸澳闶鞘裁慈耍俊瘪R克吐溫差點兒要把含在嘴里的雪茄咽下去。“天哪，說句實實在在的話，督官，”馬克吐溫急忙改口說：“我是全美國最會說謊的人?！?馬克吐溫的改口，很有小小說結(jié)尾的筆法。這種隨機應(yīng)變的本領(lǐng)，我們還真得向小說家好好學學！,(2014新課標全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 鞋 劉慶邦 有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。 媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。” “誰要他的東西，我不要！” “不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。 家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。 按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。,她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方，要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。 “合適嗎？” 那個人說合適是合適，就是有點緊。 “穿的次數(shù)多了就合適了。” 那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。 “你疼我也疼?！?那個人問她哪里疼。 “我心疼。” 那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！” 她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。 瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。,第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話不知喜歡什么樣的 有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”,后記： 我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改),1小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。 答：_ 解析 回答此題，要考慮到塑造人物的各種方法，如心理描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫等，和人物形象密切聯(lián)系的情節(jié)和環(huán)境也是答題時必須捕捉的信息。如文本中對主人公守明在做鞋看到鞋樣時的心理描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài)，以及她對于愛情抱有的一種嚴肅甚至神圣的態(tài)度，等等。 答案 守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象；對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；對未來人生和未知命運感到不安。,2小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答：_ 解析 本題考查小說中某一物件的線索作用。線索的作用要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題幾方面考慮。文中守明想到按規(guī)矩應(yīng)該給男方做一雙鞋，這是當?shù)氐牧曀?，也是那個時代的特點；接著想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠，透露出對男方的擔心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)。,答案 做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。,(精彩PPT名師講解) 教你思維 1小說中的人物形象是通過在情節(jié)發(fā)展過程中的一系列描寫、刻畫完成塑造的。下面是對本小說主要情節(jié)內(nèi)容的簡明概括，請你閱讀后完成后面的題目。 _ _ _,(1)從描寫手段看，本文側(cè)重心理描寫的情節(jié)主要有14671012，行動描寫的情節(jié)有，神態(tài)描寫的情節(jié)有_。其中情節(jié)7與_前后照應(yīng)，形成虛與實的反差。 (2)守明的純樸可愛主要表現(xiàn)在情節(jié)1238，善良表現(xiàn)在情節(jié)，柔順和傳統(tǒng)美德表現(xiàn)在_。567最能表現(xiàn)對美好愛情和幸福生活的憧憬與期盼，而461315則表現(xiàn)了。 答案 (1)1914 35810 1213 (2)9 71314 對未來生活和未知命運的隱憂和不安,2作為次要人物，你認為母親這一形象有哪些作用？ 答案 母親這一形象一方面有助于完成守明形象的塑造，在對話中突出守明清純樸實、嬌羞可愛的性格；另一方面，小說結(jié)尾母親的突然出現(xiàn)使守明感到十分意外和不解，一路不說話，這就使守明的婚姻和未來蒙上了一層陰影，預(yù)示了守明悲劇性的命運，使守明的形象更具內(nèi)涵，令人回味。,1人物形象的內(nèi)涵：外在特征，內(nèi)在品質(zhì) 2人物形象的性質(zhì)：主要人物，次要人物，物象 3塑造人物形象的手段：正面描寫，側(cè)面描寫，議論 側(cè)面描寫包括：人物陪襯、物象烘托、環(huán)境烘托 4人物形象的地位和意義：,(2014湖北卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。 六指猴 墨中白 侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護院的都笑稱他六指猴。 侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？” “六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的?！闭f完，大伙善意地笑了。,考點一 鑒賞人物形象,先做 后講,東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。 東家愛去泗州城聽戲。 東家聽完泗洲戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。 東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。 眾玩家要看東家腰上的玉。 東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。 眾人夸：“好玉?！?侯六卻在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。 東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖溃R車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。 到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。 東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。 侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六人不小了，是該成家了” 侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關(guān)心自己。,泗州大街，仁義當鋪。 黑衣人閃身進屋。 老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要?！?黑衣人說：“盜不來。” “沒有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！” 黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進黑夜里。 天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？” “我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉?！?馬皮金只好向吳知府稟報。,吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧?！?馬皮金把知府的話轉(zhuǎn)告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！” 東家忙帶上金銀趕到府衙。 看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。 東家取下玉佩遞過去，說：“一個趕馬的怎會是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”,東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：“真是六指猴呀?！?吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！” 侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配。”東家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人更是寶哩！” 侯六說：“不能再為您趕馬了?！鞭D(zhuǎn)身欲去。 東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走！” 六指猴點頭，飛身上了大路。 平原大道，晨光如金。,東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。 老者摘去胡須，是侯六。 侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀?！彪p手遞來一玉。 東家見是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：“何必呢！” 侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧?！蓖w舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。 侯六走了，東家再也沒有他的消息。,東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進城時還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒 聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。 (本文有改動),請概括侯六與東家的性格特點，并作簡要分析。 答：_ _ 解析 這篇小說的藝術(shù)構(gòu)思獨具匠心，對東家和侯六都采用了明寫與暗寫相結(jié)合的手法，這種結(jié)構(gòu)能大大豐富人物性格。分析人物形象和性格必須以把握情節(jié)為基礎(chǔ)，通過情節(jié)發(fā)展的幾個階段抓住人物性格的特征。同時還要考慮側(cè)面描寫等塑造人物的方法。,答案 侯六的性格特點是知恩圖報、迷途知返、行俠仗義。小說通過東家關(guān)心侯六婚事、侯六主動投案、東家舍玉救侯六、侯六竊玉及賬本、結(jié)尾時茶客們的談?wù)摰惹楣?jié)，生動地寫出了侯六俠義性格的內(nèi)涵。 東家的性格特點是樂善好施、仗義疏財、待人寬厚。小說通過人們對東家樂善好施的傳揚，東家關(guān)心侯六婚事、舍玉救侯六、為侯六擔心等情節(jié)，具體寫出了東家仁義性格的內(nèi)涵。,命題分析 對小說形象的考查是重點，有三種形式：一是要求考生對人物形象作整體概括和分析；二是結(jié)合文中人物的一段對話、一個行動去考查考生對人物性格特征的把握和人物心理活動的分析；三是借助文中其他事物，或借對情節(jié)的分析，或借對人物描寫的分析來考查人物形象。,思維建模 1概括與分析人物形象的幾個切入點 (1)從故事情節(jié)的發(fā)展過程中把握人物特點。情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過程。 (2)從人物間的關(guān)系和矛盾沖突中把握人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。 (3)通過分析具體的描寫理解人物。小說對人物的外貌、語言、動作、心理等的描寫，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的直接的描寫外，還可以通過其他人或景物來側(cè)面描寫。,(4)從特定的時代環(huán)境、活動場景以及景物(包括物象)認識人物。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景思考，如祝福中的社會環(huán)境描寫即能表現(xiàn)祥林嫂的典型意義。 (5)借助作者和作品中其他人物的評價把握人物形象的特征。 2解答人物形象題的答題范式 (1)整體把握題 要求概括形象或性格，只要分點列出即可，點與點之間不能交叉。,整體分析，可有兩種思路： a概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“是一個的人物形象”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。 b分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。 c注意解答“形象”題要答出人物的身份和代表性。 (2)局部分析題 先看所給畫線句子是什么描寫，如語言描寫、動作描寫、肖像描寫等，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語看其凸顯了人物什么樣的性格或心理，再結(jié)合情節(jié)推進、故事相關(guān)背景，就可以準確把握人物的心理或性格。,見本節(jié)課時作業(yè)本第3題、第7題。,即學 即練,(2014湖北卷)閱讀六指猴(文本見本節(jié)第1課時“考點一”)，回答問題。 小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請分別作簡要分析。 答：_ _,考點二 分析形象的作用,先做 后講,解析 解答此題必須準確把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并準確理解人物形象。小說中的事物(物象)作用與三要素密切相關(guān)，“玉蟠螭”貫穿情節(jié)始終，并且將三個人物的命運、性格聯(lián)系在一起，是組織情節(jié)、表現(xiàn)人物的重要內(nèi)容。 答案 在情節(jié)安排方面，它是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件：東家有寶玉，侯六來盜玉，侯六被東家感化自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報東家。在人物塑造方面，它可以襯托人物的品格，例如東家愛玉，襯托其風雅；知府愛玉，表現(xiàn)其貪婪。,命題分析 高考對于“鑒賞形象在文中的作用題”主要有以下考查形式： 小說塑造這一主要人物形象，有何意義？ 小說又寫到了(次要人物)，請分析其作用。 文中(物象)在情節(jié)和人物塑造方面有什么作用？,思維建模 分析形象在文中的作用解題角度 1主要人物的作用 賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。,2次要人物的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；推動情節(jié)發(fā)展。 3物象的作用 小說引入特別重要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題；反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?；襯托環(huán)境，或者具有象征意義；對內(nèi)容的豐富作用。,見本節(jié)課時作業(yè)本第2題、第6題。,即學 即練,(2014江蘇卷)閱讀安娜之死(見本單元第一節(jié)第1課時“閱卷現(xiàn)場”)，回答問題。 第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？(4分),考場問題聚焦：理解浮淺，要點不全,閱卷 現(xiàn)場,其次，就答案內(nèi)容來看，顯得十分淺顯，且有模式化之嫌，原因在于沒有讀懂原文，對文本缺乏深入的理解與分析。以上因素導(dǎo)致答案浮淺化、模式化。該答案0分。 采樣二：對“特點”與“作用”的回答角度基本正確，但內(nèi)容不全面，表達不準確?！靶袆优e止”“怪異”只是安娜的主觀感受，客觀來講，這些周圍人的表現(xiàn)是車站環(huán)境中的自然表現(xiàn)，有再現(xiàn)環(huán)境的作用，采樣二遺漏了“客觀性”這一特點，扣1分。作用方面，“幾乎崩潰”言之過重，從第段的內(nèi)容看，安娜只是覺得絕望和恐懼以及自我迷失，決定臥軌自殺的行為本身也表現(xiàn)了她內(nèi)心深處的冷靜；另外，人物的陪襯作用(側(cè)面描寫)未答出，“安娜之死的又一原因”違背原作，故“作用”項扣1分，該采樣得2分。,追求滿分做一做：特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 滿分策略想一想：(1)切實讀懂文本，避免概念化。(2)形象概括不可簡單摘錄，形象分析要依托文本內(nèi)容展開。(3)作用題要考慮主要人物、主題和情節(jié)，更應(yīng)切合文本內(nèi)容，分析到位，答案內(nèi)容具體化。,閱讀下面的文字，完成13題。 車前草 肖建國 剛坐下來，就收到朋友發(fā)來的短信：豬耳朵死了，高興吧。 誰？他一時沒明白。今天他來公司是想處理運輸隊長大黃的事。這家伙，攪得他腦門子生疼。所以，他想不起豬耳朵是誰。,糾正 訓練,車前草啊。朋友的信息再次發(fā)過來，他驀然明白了。那個他曾經(jīng)恨得牙根癢癢的老車死了要不是他拿著雞毛當令箭，他現(xiàn)在也許混到了處級干部。不就是挪用了幾十萬元的公款嗎？單位頭頭他都擺平了，可擺不平老車。那位姓車，竟然叫車前草的小個子紀檢組長。 車前草就是鄉(xiāng)下人叫的豬耳朵！這個外號還是他當年起的。大學里，他學花卉專業(yè)，對花啊草的，精通。 那時，他真恨不得把這個“豬耳朵”紅燒了，下酒。最終，他輸了，開除黨籍。他無法在單位待下去，下海辦起自己的企業(yè)。,也虧了豬耳朵“鐵面無私”，這么一逼，逼得他成了知名企業(yè)家。記得有次在公園里，他看到瘸了一條腿的老車正在此翻一本很舊的書。老車身體不好，提前退下來。他走近他。不吭也不笑，身體的陰影遮住了老車的書。老車望他一眼，挪一下屁股，被遮住的陽光又迅速聚攏在書面上。 到底，還是他忍不住。他說，我是蔣談。 老車搖搖頭，表示不記得。 他覺得他在裝。當年你親自處分了我，就是挪用幾十萬的公款！ 哦。 我現(xiàn)在成了全縣城知名的企業(yè)家。,老車慢慢抬起頭：那你就要悔過自新，否則，照樣有人抓你。 老車說得很慢，很平淡。沒一點生氣或者激動的樣子。他覺得自己徹底敗給了老車。敗給了那個豬耳朵。 如今豬耳朵死了，喜乎？樂乎？他說不清楚。 正回想往事，厚重的大門被敲響。他知道是大黃。這人，面相實誠，心眼也實誠，實誠到不開竅的地步。他沒好氣地吼了一聲：進來。 大黃雙眼通紅，顯得很悲傷。 要開除你，知道難過了吧。他暗忖。離開了自己的公司，到哪里能找這么高薪酬。,當初，他看中大黃，首先看中了大黃的技術(shù)。同樣一個定點剎車，大黃能剎到碰著你的褲子而不傷你的汗毛。再者，他讓人暗中唆使大黃把車開出去，賣些汽油賺酒錢，可大黃頭搖得像撥浪鼓一般。這樣的人，這年頭，少見。于是，他決定把公司車隊交給大黃管。 大黃上任后，第一件事就是把所有的司機召集起來，告知大家，今后誰再偷油賣一律調(diào)離車隊。確實有困難，他可以幫兄弟們向老板提出申請，但“偷”絕不是爺們兒干的事！ 為此，他獎勵了大黃五千塊錢。大黃不要，他硬給。沒想到，大黃把這錢平均分給了手下兄弟。,這樣有情有義的人，誰都喜歡?？纱簏S給他惹了一攤子事。 上個月，小車班去參加一個慶祝活動，沒想到晚上停在路邊的十多部小車全部被人剮花。他們車隊買的是全保，當然不怕。只要說是自己不小心剮的，保險公司就會全賠?？蓻]想到大黃竟然報了警。稍有點經(jīng)驗的司機都知道，一報警，屬人為破壞，保險公司只賠七成，剩下三成，抓不到破壞者，只有自己掏。 他問大黃，為什么？大黃說，不想說假話。 就這一句，把他氣得七竅生煙。這世道，為了錢，很多人都在挖空心思說假話。我們只不過順水推舟而已。好，你清高，這錢你掏去。,掏就掏。要讓我說假話很難。 大黃給他頂住了，他覺得這人真不可思議。不曾想三天前，大黃又做了一件他無法再容忍的事情。 今天，他要對大黃做個了斷。他問，大黃，我對你如何？ 不錯。 那你為何要揭發(fā)我和維修廠串通，騙取保險費？ 不說良心受不了。 又是良心，良心到底多少錢一斤？他簡直忍無可忍。但他還不想就這么拋棄大黃。 沉默一會兒，他換個話題，問：你怎么會養(yǎng)成這種鳥性格？,大黃嘆口氣。幽幽地說：老板，你可能不知道，我跟一個人跟了十多年，跟壞了。 哦，誰？ 車前草，以前紀委的一個組長。 咣當一聲，他覺得腦子里有面銅鑼在使勁地敲，震得他神經(jīng)怦怦跳。大黃繼續(xù)說，可惜前天他走了，我好難過 他擺擺手，讓大黃出去。,好久好久，他的腦海竟浮現(xiàn)幾行字：車前草，也叫豬耳朵，因為通常長在路上，任憑車子碾壓，所以很皮實，是能夠經(jīng)受住蹂躪的頑強的生命。因其藥用價值，人們常常俯下身子，去采擷它。 這是他在大學里學的知識，這會兒特清晰。 (選自光明日報，有刪改),1小說中的紀檢組長車前草是一個什么樣的形象？請簡要概括。 答：_ 解析 本題考查欣賞作品的形象的能力。概括人物形象要注意分析人物的行為、語言、心理等。小說中有關(guān)紀檢組長老車的情節(jié)有：堅持處理小說中的“他”，提前退休后碰到“他”的挑釁淡定應(yīng)對，影響大黃并使他形成剛直的品格等。由此，可以分析概括：堅持處理貪污的“他”，表現(xiàn)出來的是老車的正直無私；對“他”的挑釁沒有憤怒的表現(xiàn)，體現(xiàn)了老車的淡定；影響大黃并使他形成剛直的性格，表現(xiàn)了他對別人的教育和影響等。 答案 正直，鐵面無私；淡定，波瀾不驚；以身作則，教育和影響他人。,2文章標題為“車前草”，為什么花大量筆墨寫大黃？請從形象塑造和小說情節(jié)兩方面加以分析。 答：_ _ 解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、賞析人物形象的能力?；卮饐栴}可以從“車前草”的含義和大黃的形象的角度把握。從形象塑造上看，小說以車前草為題，文章卻用大量的筆墨寫大黃，主要目的是塑造大黃的形象，然后用大黃來映襯紀檢組長老車；從情節(jié)方面分析，小說寫了大黃的有關(guān)事例，可以體現(xiàn)“他”的心態(tài)的變化歷程，使小說情節(jié)更加曲折豐富等。,答案 形象方面：文章花大量筆墨寫大黃，塑造了大黃的形象，而大黃的性格與“車前草”相似，用大黃來映襯“車前草”，更能突出“車前草”的形象特點。情節(jié)方面：插寫大黃的經(jīng)歷，一方面可以凸顯“他”心態(tài)的變化歷程，充實文章內(nèi)容；另一方面能使小說給人“峰回路轉(zhuǎn)”的感覺，增強可讀性。,3文末畫線語句貌似閑筆，實則意蘊豐富，結(jié)合全文，對其作用作簡要分析。 答：_ _ 解析 要注意分析語段內(nèi)容及其與人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達主題等的關(guān)系。這段話主要交代了車前草的藥用價值以及人們對車前草的敬佩態(tài)度等。介紹車前草的特點，實際是對紀檢組長老車的品格進行概括，揭示了車前草式人物的社會意義，同時能照應(yīng)前文、點明主題等。,答案 使小說主題鮮明、深刻。文末點出“車前草”平凡而富有藥用價值，實則含蓄地揭示車前草式人物的社會意義。使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。照應(yīng)文題，同時呼應(yīng)上文“大學里，他學花卉專業(yè)，對花啊草的，精通”一句。使人物形象明朗、突出。這里表面上是介紹植物車前草的作用，實際上是借“他”之口對紀檢組長車前草人生價值進行高度評價。使故事情節(jié)陡轉(zhuǎn)、平中見奇。最后“他”對車前草的情感發(fā)生了變化，由仇恨到清醒，終于有了清晰的認識。,