同學(xué)們，我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中有一位長(zhǎng)媽媽講了一個(gè)為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，這位長(zhǎng)媽媽就是魯迅家里的一個(gè)女工。她對(duì)魯迅的童年生活有較深影響，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過(guò)一篇文章叫阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，大家有興趣來(lái)讀讀嗎？ 1學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。2理解文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。3領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。 魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？她是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的母親，又是一個(gè)生活不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。所以，文學(xué)泰斗魯迅深切懷念她。請(qǐng)隨我一同走進(jìn)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。 渴慕：非常思慕。疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指作者受到了極大的震撼。震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。粗拙：粗糙低劣。 3作者鏈接魯迅(18811936)，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。_1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)_，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。主要作品有小說(shuō)集_，散文集_，散文詩(shī)集野草，雜文集而已集墳二心集華蓋集等。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?？袢巳沼泤群搬葆骞适滦戮幊ㄏκ?4山海經(jīng)簡(jiǎn)介山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部_的大匯編。全書共十八篇，分為山經(jīng)和海經(jīng)兩個(gè)部分。山經(jīng)即五藏山經(jīng)五篇；海經(jīng)包括海外經(jīng)四篇，海內(nèi)經(jīng)四篇，大荒經(jīng)四篇和又一篇海內(nèi)經(jīng)。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中_等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。神話傳說(shuō)精衛(wèi)填海、夸父逐日、共工怒觸不周山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水、黃帝擒蚩尤 (一)整體感知阿長(zhǎng)與山海經(jīng)選自_，是一篇_，作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)_這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的_。(二)理清情節(jié)1朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，重點(diǎn)寫的是什么？【交流點(diǎn)撥】文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她的外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的事， 而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。魯迅全集回憶性散文保姆長(zhǎng)媽媽懷念之情 2為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似乎和山海經(jīng)無(wú)直接聯(lián)系的事？【交流點(diǎn)撥】記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇和安排材料的。【小結(jié)】記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大的作用，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更 全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章真實(shí)性的作用。 (三)感知人物精讀課文，用以下句式說(shuō)話：“讀文章_片斷，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)_的勞動(dòng)?jì)D女?！?根據(jù)你對(duì)課文的理解，從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說(shuō)。)【交流點(diǎn)撥】阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)連姓名都沒(méi)有的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人。 模仿本文的寫法，通過(guò)詳略得當(dāng)?shù)膸准?，介紹一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)，盡可能說(shuō)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。 精讀片斷悟情感 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)選自魯迅全集，是一篇回憶性散文，作者通過(guò)對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”故事，買山海經(jīng)等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無(wú)知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買山海經(jīng)一事，作者是怎樣敘述這件事的呢？ 1朗讀課文，與同學(xué)討論下列問(wèn)題。(1)長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。這些規(guī)矩寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望，從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的。 (2)作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，你想到了什么？【交流點(diǎn)撥】使人想到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。(3)作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕看繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2探究重點(diǎn)情節(jié)精讀買山海經(jīng)一節(jié)，即1828段，思考并討論下列問(wèn)題。(各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。)(1)當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？【交流點(diǎn)撥】 “我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”。因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到山海經(jīng)的心情，這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。 (2)當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？【交流點(diǎn)撥】當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)山海經(jīng)時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。(3)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。 (4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。”為什么這么說(shuō)？【交流點(diǎn)撥】這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。3探究情感變化學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問(wèn)題。(1)文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說(shuō)說(shuō)前后有何變化?！窘涣鼽c(diǎn)撥】憎惡討厭不耐煩空前的敬意敬意淡薄完全消失產(chǎn)生新的敬意感激不盡。文章就是以我對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索組織全文的。 (2)課文前半部分，作者大寫“我”如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么樣的感情？【交流點(diǎn)撥】課文前半部分，作者寫“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫因有讓大炮放不出來(lái)的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的山海經(jīng)而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中的雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的。 (3)這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪幾句上？【交流點(diǎn)撥】最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗、不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。 請(qǐng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法寫一段文字，可寫一人、一物或一景。寫人可寫成故事梗概。(200300字)【交流】 (故事梗概)我的叔叔是個(gè)稅務(wù)員。一天晚上，我去叔叔家玩，發(fā)現(xiàn)一位陌生人在跟叔叔談著什么。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，陌生人慌亂地用叔叔的大蓋帽蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。這時(shí)，叔叔說(shuō)：“行，這事我一定能辦好！”趁叔叔去送客，我發(fā)現(xiàn)茶幾上放的是一大摞錢。我馬上就覺(jué)得叔叔挺不順眼，再也不理他。第二天，媽媽要我去給住在叔叔家的奶奶送魚。經(jīng)過(guò)叔叔的房間時(shí)，卻見(jiàn)昨天那個(gè)陌生人又在叔叔屋里。我側(cè)著耳朵聽(tīng)了個(gè)究竟。原來(lái)那個(gè)陌生人偷稅，怕叔叔要罰他的款就來(lái)給叔叔送禮，結(jié)果叔叔卻將“禮金”給他交了罰款，還勸他補(bǔ)交罰款。我這才知道我錯(cuò)怪了叔叔。