《[初一語(yǔ)文]國(guó)培初中-語(yǔ)文參與式教學(xué)案例分析-2011》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[初一語(yǔ)文]國(guó)培初中-語(yǔ)文參與式教學(xué)案例分析-2011（62頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 每 組 派 兩 名 學(xué) 員 參 加 。 用 兩 根 交 叉 的繩 ， 四 頭 分 別 系 在 兩 人 的 左 右 手 腕 上 ， 在繩 子 不 得 脫 離 手 腕 和 被 剪 斷 的 條 件 下 ， 如何 使 這 兩 根 繩 分 離 開 呢 ？ 比 比 看 ， 哪 個(gè) 組完 成 得 又 快 又 好 。 我 們 的 思 想 被 無(wú) 形 地 束 縛 著 。 個(gè) 人 的 認(rèn) 識(shí) 是 有 局 限 的 ,教 師 不再 是 知 識(shí) 的 權(quán) 威 教 師 如 果 帶 有 這 樣 的 觀 念 走 進(jìn)課 堂 ， 就 會(huì) 有 意 識(shí) 地 更 多 地 去 傾 聽學(xué) 生 的 想 法 ， 致 力 于 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的

2、 設(shè)計(jì) ， 而 不 是 努 力 使 提 供 給 學(xué) 生 的 是一 份 標(biāo) 準(zhǔn) 答 案 。 1.注 重 學(xué) 生 如 何 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) 的 過(guò) 程 ； 2.教 師 對(duì) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 什 么 承 擔(dān) 責(zé) 任 ， 由 此 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 去 學(xué) 習(xí)規(guī) 定 好 的 東 西 ； 3.注 重 教 師 的 講 解 過(guò) 程 ， 注 重 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 包 括 所 傳 授 的事 實(shí) 或 信 息 ； 4.基 本 預(yù) 設(shè) 是 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的 學(xué) 習(xí) 肩 負(fù) 責(zé) 任 ， 因 此 ， 教 師想 方 設(shè) 法 讓 學(xué) 生 參 與 到 學(xué) 習(xí) 當(dāng) 中 ； 5.教 師 決 定 學(xué) 生 需 要 什 么 ， 并 通

3、過(guò) 教 科 書 、 講 解 誦 讀 和課 堂 練 習(xí) 等 方 式 向 學(xué) 生 提 供 知 識(shí) ； 6.期 待 學(xué) 生 成 為 積 極 的 知 識(shí) 探 尋 者 ， 能 夠 辨 識(shí) 和 有 效 利用 身 邊 可 獲 得 的 資 源 ； 7.期 待 學(xué) 生 主 要 通 過(guò) 記 憶 來(lái) 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) ， 并 學(xué) 會(huì) 用 固 定 的公 式 解 決 問 題 ； 8.盡 力 創(chuàng) 造 一 種 開 放 和 信 任 的 課 堂 氛 圍 ， 關(guān) 心 他 人 ， 根據(jù) 學(xué) 生 多 方 面 的 表 現(xiàn) 來(lái) 給 予 相 應(yīng) 的 反 饋 和 評(píng) 價(jià) ； 9.精 心 組 織 教 學(xué) ， 將 預(yù) 料 之 外 的 教 學(xué) 問

4、題 視 為 良 好 的學(xué) 習(xí) 機(jī) 會(huì) ， 并 加 以 好 好 利 用 ； 10.鼓 勵(lì) 學(xué) 生 之 間 相 互 競(jìng) 爭(zhēng) ， 創(chuàng) 造 一 種 關(guān) 注 自 己 學(xué) 習(xí) 成績(jī) 意 識(shí) 的 氛 圍 ； 11.根 據(jù) 學(xué) 生 的 考 試 成 績(jī) 來(lái) 回 應(yīng) 學(xué) 生 ； 12.期 待 學(xué) 習(xí) 者 通 過(guò) 探 究 和 發(fā) 現(xiàn) 來(lái) 學(xué) 習(xí) 新 知 ； 提 出 問 題 ，形 成 假 設(shè) 并 檢 驗(yàn) 假 設(shè) ， 然 后 解 決 問 題 ； 13.嚴(yán) 格 按 照 教 學(xué) 計(jì) 劃 上 課 。 以 避 免 意 料 之 外 的 課 堂 問題 發(fā) 生 或 者 盡 快 忽 略 計(jì) 劃 之 外 的 問 題 ， 從 而 保 證

5、教 學(xué) 計(jì) 劃不 受 干 擾 ； 14.強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 通 過(guò) 開 發(fā) 和 評(píng) 估 不 同 的 問 題 解 決 辦 法 ， 從而 以 創(chuàng) 造 性 的 方 式 解 決 真 實(shí) 生 活 中 的 問 題 ； 15.期 待 學(xué) 生 通 過(guò) 記 憶 和 完 成 考 試 題 來(lái) 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) ； 16.期 待 學(xué) 生 尋 找 和 利 用 信 息 /知 識(shí) 來(lái) 解 決 問 題 。 （ 口 訣 ） 教 育方 針教 育目 的 課 程標(biāo) 準(zhǔn) 課 程目 標(biāo) 階 段目 標(biāo) 單 元目 標(biāo) 課 節(jié)目 標(biāo)國(guó) 家 制 定 專 家 制 定 教 師 制 定2.2.根 據(jù) 學(xué) 情 和 教 學(xué) 的 實(shí) 際 水 平 確 定 教 學(xué)

6、目 標(biāo) 。 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計(jì) 中 常 犯 的 幾 種 錯(cuò) 誤 3.1 目 標(biāo) 太 籠 統(tǒng) 、 不 具 體 、 抽 象 。 如 ： “ 把 握 散 文 形 與 神 的 關(guān) 系 ” 。 3.2 在 表 述 教 學(xué) 目 標(biāo) 時(shí) ， 使 用 意 義 含 糊 的 動(dòng) 詞 ， 指 向 不明 。 如 ： “ 掌 握 詩(shī) 歌 鑒 賞 的 方 法 ” 。 3.3 目 標(biāo) 主 體 偏 離 。 如 ： “ 培 養(yǎng) 學(xué) 生 場(chǎng) 面 描 寫 的 能 力 ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 閱 讀 理 解 以 及 聯(lián) 想 、 想 象 的 能 力 。 ” “ 提 高 學(xué) 生 的借 景 抒 情 的 能 力 。 ” 教 師 是 使 能 者

7、 ， 學(xué) 生 是 順 應(yīng) 者 。 3.4 將 三 維 目 標(biāo) 割 裂 表 述 。 3.5 目 標(biāo) 求 全 ， 在 特 定 時(shí) 間 內(nèi) 難 以 完 成 。如 春 教 學(xué) 目 標(biāo) ：知 識(shí) 教 育 目 標(biāo) ： 1.理 清 課 文 寫 作 思 路 ， 理 解 描 繪 的 幾 幅 畫 面 ， 體 會(huì) 作者 對(duì) 春 天 的 熱 愛 和 對(duì) 未 來(lái) 的 憧 憬 之 情 。 2.學(xué) 會(huì) 抓 住 散 文 中 的 文 眼 品 讀 文 章 的 好 習(xí) 慣 。 3.學(xué) 習(xí) 細(xì) 致 觀 察 、 描 寫 景 物 的 方 法 能 力 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 1.能 正 確 、 流 利 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 在 讀

8、中 悟 情 。 2.通 過(guò) 自 主 合 作 討 論 的 方 式 ， 品 析 畫 面 。 3.學(xué) 會(huì) 品 味 文 中 清 新 、 優(yōu) 美 的 語(yǔ) 言 。情 感 目 標(biāo) ： 通 過(guò) 欣 賞 春 天 的 美 景 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 熱 愛 大 自 然 的 情 感 。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.趣 味 畫 圖 ， 引 發(fā) 思 考 ：請(qǐng) 按 照 下 面 的 要 求 畫 一 幅 圖 畫 （ 自 己 畫 ， 不 提 問 ） 。 畫 一 個(gè) 長(zhǎng) 方 形 ； 畫 一 個(gè) 圓 圈 ； 再 畫 一 個(gè) 圓 圈 ； 畫 一 個(gè) 月 牙 形 ； 畫 兩 條 線 。好 了 ， 看 看 我 們 畫 的 是 什 么 ？ 我們要畫

9、的是一臺(tái)手提式錄音機(jī)。先畫一個(gè)長(zhǎng)方形；再畫一個(gè)圓圈；然后畫一個(gè)圓圈；再畫一個(gè)月牙形；最后畫兩條線。好了，看看我們畫的情況怎樣？思 考 ： 為 什 么 前 后 兩 次 畫 圖 會(huì) 有 不 同 的 結(jié) 果 ？ 聯(lián) 系 課 堂 教 學(xué) 我 們 獲 得 怎 樣 的 認(rèn) 識(shí) ？讓我們?cè)賮?lái)畫一次，請(qǐng)注意要求： 任 務(wù) 單 2： 請(qǐng) 根 據(jù) 自 己 的 原 有 知 識(shí) ， 對(duì) 以 下 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計(jì) 的 要求 做 出 判 斷 ， 在 正 確 的 選 項(xiàng) 后 劃 “ ” ， 錯(cuò) 誤 的 選 項(xiàng) 后 畫 “ ” 。 任 務(wù) 單 2： 請(qǐng) 根 據(jù) 自 己 的 原 有 知 識(shí) ， 對(duì) 以 下 教 學(xué) 目 標(biāo)

10、 設(shè) 計(jì) 的 要求 做 出 判 斷 ， 在 正 確 的 選 項(xiàng) 后 劃 “ ” ， 錯(cuò) 誤 的 選 項(xiàng) 后 畫 “ ” 。 學(xué) 生 2. 行 為 動(dòng) 詞 要 力 求 可 評(píng) 價(jià)知 識(shí) 水 平 行 為 動(dòng) 詞了 解 辨 認(rèn) ， 回 憶 ， 背 誦 ， 選 出 ， 舉 例 ， 復(fù) 述 ， 列 舉 ， 描 述 ，識(shí) 別 理 解 說(shuō) 明 ， 解 釋 ， 比 較 ， 分 類 ， 概 述 ， 判 斷 ， 區(qū) 別 ， 提 供 ，把 轉(zhuǎn) 換 ， 推 斷 ， 收 集 ， 整 理 應(yīng) 用 使 用 ， 設(shè) 計(jì) ， 解 決 ， 撰 寫 ， 擬 定 ， 檢 驗(yàn) ， 計(jì) 劃 ， 總 結(jié) ，推 廣 ， 證 明 ， 評(píng) 價(jià)

11、（ 參 見 王 文 彥 、 蔡 明 語(yǔ) 文 課 程 與 教 學(xué) 論 第 133頁(yè) ， 高 等 教 育 出 版 社 ， 2006年 版 ） “知 識(shí) 與 技 能 ” 技 能 水 平 結(jié) 果 性 目 標(biāo)技 能 水 平 行 為 動(dòng) 詞模 仿 重 復(fù) ， 模 擬 ， 模 仿 ， 擴(kuò) 展 ， 縮 寫 獨(dú) 立 操 作 完 成 ， 制 定 ， 擬 定 遷 移 聯(lián) 系 將 轉(zhuǎn) 換 運(yùn) 用 3. 行為條件是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程與方法。 行為條件力求界定體現(xiàn)出“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)維度。如： A.在 游 戲 搶 答 中 ， 能 聽 、 說(shuō) 、 讀 、 寫 對(duì) 個(gè) 字 詞（ 或 ） . B.

12、通 過(guò) 對(duì) 比 閱 讀 ， 能 說(shuō) 出 （ 或 寫 出 ） 自 己 的 獨(dú) 特 感 受 。 C.通 過(guò) 收 集 和 整 理 ， 能 說(shuō) 出 或 寫 出 D.通 過(guò) 直 接 觀 察 (或 間 接 觀 察 )能 歸 納 、 整理 信 息 、 提 煉 觀 點(diǎn) 。 E.在 合 作 探 究 中 能 說(shuō) 出 （ 或 寫 出 ） 對(duì) 某 一 主 題 的 F.在 演 講 活 動(dòng) 中 能 完 成 演 講 稿 并 在 小 組 內(nèi) 進(jìn) 行 脫 稿 演講 。 . 一 、 本 命 年 的 回 想 教 學(xué) 目 標(biāo) 存 在 哪 些 問 題 ？請(qǐng) 為 本 文 設(shè) 計(jì) 并 規(guī) 范 陳 述 能 促 進(jìn) 學(xué) 生 有 效 參 與 的

13、 教學(xué) 目 標(biāo) 。l 教 學(xué) 目 標(biāo) :l 1. 掌 握 本 課 生 字 詞 。l “ 通 過(guò) 查 字 典 比 賽 的 活 動(dòng) ， 正 確 讀 出 xx個(gè) 生 字 ， 寫出 x個(gè) 生 字 。 ”l 2. 使 學(xué) 生 理 解 春 節(jié) 習(xí) 俗 的 文 化 內(nèi) 涵 。l 通 過(guò) 與 同 學(xué) 交 流 ， 概 括 出 春 節(jié) 習(xí) 俗 的 文 化 內(nèi) 涵 。 二 、 在 山 的 那 邊 教 學(xué) 目 標(biāo) 存 在 哪 些問 題 ？ 請(qǐng) 為 本 文 設(shè) 計(jì) 并 規(guī) 范 陳 述 能 促 進(jìn)學(xué) 生 有 效 參 與 的 教 學(xué) 目 標(biāo) 。教 學(xué) 目 標(biāo) 1.培 養(yǎng) 對(duì) 詩(shī) 歌 的 感 悟 能 力 ； 2.訓(xùn) 練 有

14、表 情 地 朗 讀 詩(shī) 歌 ； 3.明 確 “ 山 ” 和 “ 海 ” 的 含 義 。 目 標(biāo) 教 學(xué) 法 是 一 種 以 教 學(xué) 目 標(biāo) 為 核 心 和 主 線 實(shí) 施 課 堂 教學(xué) 的 方 法 。 教 師 以 教 學(xué) 目 標(biāo) 為 導(dǎo) 向 ， 在 整 個(gè) 教 學(xué) 過(guò) 程 中 圍 繞教 學(xué) 目 標(biāo) 展 開 一 系 列 教 學(xué) 活 動(dòng) ， 并 以 目 標(biāo) 來(lái) 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)興 趣 與 積 極 性 ， 激 勵(lì) 學(xué) 生 為 實(shí) 現(xiàn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 而 努 力 學(xué) 習(xí) 。 理 論依 據(jù) 是 美 國(guó) 著 名 教 育 、 心 理 學(xué) 家 布 盧 姆 的 “ 掌 握 學(xué) 習(xí) ” 理 論 。 操

15、作 程 序 ： 1.制 定 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 。 2.展 示 教 學(xué) 目 標(biāo) 。 3.依 據(jù) 內(nèi) 容 要 點(diǎn) 安 排 教 學(xué) 過(guò) 程 。 4.依 據(jù) 能 力 層 次 選 擇 教 學(xué) 方 法 。 5.利 用 觀 察 、 提 問 、 檢 查 作 業(yè) 、 測(cè) 驗(yàn) 、 考 試 等 評(píng) 價(jià) 手 段獲 得 反 饋 信 息 ， 根 據(jù) 學(xué) 生 的 具 體 情 況 采 取 適 當(dāng) 措 施 及 時(shí) 加 以矯 正 。 概 念 ： 把 有 內(nèi) 在 聯(lián) 系 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 看 做 一 個(gè) 教學(xué) 階 段 ， 從 整 體 出 發(fā) 來(lái) 確 定 教 學(xué) 目 標(biāo) 要 求 ， 制 訂施 教 方 案 ， 安 排 教 學(xué)

16、步 驟 、 方 法 和 課 時(shí) ， 把 教 讀和 自 讀 有 機(jī) 結(jié) 合 起 來(lái) ， 體 現(xiàn) 教 學(xué) 連 續(xù) 性 、 循 環(huán) 性和 階 段 性 ， 從 而 求 得 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 率 的 一 種 教學(xué) 結(jié) 構(gòu) 方 式 。 單 元 教 學(xué) 的 優(yōu) 點(diǎn) 在 于 ： 它 使 學(xué) 生 對(duì) 某 一 方 面知 識(shí) 能 系 統(tǒng) 地 得 到 強(qiáng) 化 ， 體 現(xiàn) 知 識(shí) 傳 授 、 能 力 訓(xùn)練 、 技 能 遷 移 。 概 念 ： 情 境 教 學(xué) 法 是 指 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中 ， 教 師 有 目 的地 引 入 或 創(chuàng) 設(shè) 具 有 一 定 情 緒 色 彩 的 、 以 形 象 為 主 體 的 生動(dòng)

17、 具 體 的 場(chǎng) 景 ， 以 引 起 學(xué) 生 一 定 的 態(tài) 度 體 驗(yàn) ， 從 而 幫 助學(xué) 生 理 解 教 材 ， 并 使 學(xué) 生 的 心 理 機(jī) 能 能 得 到 發(fā) 展 的 教 學(xué)方 法 。 特 點(diǎn) ： 利 用 生 活 場(chǎng) 景 、 圖 片 、 幻 燈 、 投 影 、 電 影 、電 視 、 實(shí) 驗(yàn) 室 、 錄 音 、 錄 像 、 計(jì) 算 機(jī) 、 演 課 本 劇 等 方 法 ，創(chuàng) 設(shè) 一 定 的 教 學(xué) 情 境 ， 使 學(xué) 生 在 具 體 直 觀 的 情 境 中 觀 察 、體 驗(yàn) 、 思 考 、 練 習(xí) 、 從 而 掌 握 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 完 成 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。 l 山 東 杜 郎

18、口 三 三 六 模 式 （ 10+35）l 江 蘇 洋 思 中 學(xué) “ 先 學(xué) 后 教 、 當(dāng) 堂 訓(xùn) 練 ” 教 學(xué) 模 式l 山 東 兗 州 一 中 循 環(huán) 大 課 堂 （ 35+10）l 山 東 昌 樂 二 中 271法 則l 河 北 圍 場(chǎng) 天 卉 中 學(xué) 大 單 元 教 學(xué)l 江 蘇 灌 南 新 知 學(xué) 校 “ 自 學(xué) 交 流 ” 學(xué) 習(xí) 模 式l 江 西 武 寧 寧 達(dá) 自 主 交 流 學(xué) 習(xí) 模 式l 遼 寧 沈 陽(yáng) 立 人 學(xué) 校 整 體 教 學(xué) 系 統(tǒng) （ 124）l 河 南 鄭 州 102中 網(wǎng) 絡(luò) 環(huán) 境 下 的 自 主 課 堂l 安 徽 銅 陵 銅 都 五 環(huán) 大 課

19、堂 （ 三 模 五 環(huán) 六 度 ） 【 案 例 】 祝 福 教 學(xué) 提 問 設(shè) 計(jì)1.初 讀 提 問 （ 鳥 瞰 全 文 結(jié) 構(gòu) 內(nèi) 容 ） （ 1） 這 篇 小 說(shuō) 的 敘 事 線 索 是 什 么 ？（ 2） 小 說(shuō) 主 要 寫 了 祥 林 嫂 的 那 幾 個(gè) 生 活 片 段 ？ （ 3） 小 說(shuō) 反 應(yīng) 的 是 什 么 時(shí) 代 的 生 活 ？2.研 讀 提 問 （ 深 入 細(xì) 致 分 析 體 會(huì) ） （ 1） 兩 次 寫 到 祥 林 嫂 長(zhǎng) 胖 （ 初 次 在 魯 四 老 爺 家 做 工時(shí) ， 嫁 給 賀 老 六 之 后 ） 對(duì) 此 你 怎 么 理 解 ？ （ 2） 亡 夫 喪 子 是 婦

20、 女 的 大 不 幸 ， 賀 老 六 病 死 和 阿 毛 被狼 叼 走 ， 在 一 般 作 家 筆 下 可 能 要 大 力 渲 染 和 描 繪 ， 但 魯 迅 卻 出 人 預(yù) 料 地 把 它 放 到 幕 后 ， 你 認(rèn) 為 作 者 這 樣 處理 有 何 道 理 ？ （ 3） 魯 迅 是 很 講 究 語(yǔ) 言 精 練 的 ， 而 作 品 中 卻 幾 乎 一 字 二 、 請(qǐng) 評(píng) 價(jià) 在 山 的 那 邊 教 學(xué) 過(guò) 程 的 優(yōu) 劣 。（ 一 ） 導(dǎo) 入 新 課 談 “ 夢(mèng) ” （ 師 生 ）（ 二 ） 朗 讀 課 文 1. 學(xué) 生 朗 讀 課 文 （ 要 求 ： 放 聲 朗 讀 ， 投 入 感 情 ）

21、 2. 分 組 討 論 ： 怎 樣 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ？ 3. 學(xué) 生 根 據(jù) 討 論 結(jié) 果 再 讀 課 文 。 4. 教 師 范 讀 （ 配 上 音 樂 畫 面 ： 遠(yuǎn) 山 -貧 困 山 村 - 人 生 中 高 家 林 走 出 大 山 -大 海 -深 圳 街 景 ） 5. 學(xué) 生 跟 著 課 件 再 讀 課 文 。（ 三 ） 問 題 討 論 1. 你 怎 么 評(píng) 價(jià) 作 品 中 的 “ 我 ” ？ 怎 么 理 解 “ 山 ” 和 “ 海 ” 的含 義 ？ 2. 簡(jiǎn) 介 作 者 ： 從 湖 北 山 中 走 出 的 作 家 王 家 新 ， 討 論 ： 我 國(guó) 還 有 哪 些 成

22、功 人 士 是 從 大 山 中 走 出 來(lái) 的 ？ 3. 討 論 ： 怎 樣 才 能 實(shí) 現(xiàn) 自 己 的 理 想 ？（ 四 ） 作 業(yè) 1. 用 “ 癡 想 、 隱 秘 、 鐵 青 、 凝 成 、 誘 惑 、 喧 騰 、 漫 濕 、 一 瞬 間 ” 寫 一 段 話 ， 字 數(shù) 不 限 ， 但 必 須 有 一 個(gè) 中 心 意 思 。 2. 以 “ 我 終 于 見 到 了 大 海 ” 為 題 寫 一 段 話 。 一 、 請(qǐng) 對(duì) 比 兩 組 提 問 /指 令 ， 哪 一 組 更 有 利 于 促 進(jìn) 學(xué) 生 有 效 參 與 本 命 年 的 回 想 的 學(xué) 習(xí) ？ 為 什 么 ？ （ A組 ）1.我 國(guó)

23、 有 哪 些 傳 統(tǒng) 節(jié) 日 ？2.我 們 的 民 俗 風(fēng) 情 與 劉 紹 棠 所 寫 的 過(guò) 年 風(fēng) 俗 有 什 么 不 同 ？3.炒 年 貨 的 “ 畢 剝 畢 剝 ” 聲 、 奶 奶 的 念 念 有 詞 “ 臘 月 初 一 蹦一 蹦 ， 孩 子 大 人 不 得 病 ” 有 什 么 妙 用 ？4.“ 吃 臘 八 粥 ” 為 什 么 “ 舍 不 得 吃 ” “ 吃 起 來(lái) 卻 又 沒 個(gè) 夠 ” ？5.“ 買 糖 葫 蘆 吃 ” ， “ 吃 著 最 甜 ” 的 “ 甜 ” 象 征 什 么 生 活 ？6.“ 送 灶 王 爺 ” 表 現(xiàn) 了 人 們 什 么 理 想 ？7.“ 貼 門 神 ” 反

24、映 了 人 們 什 么 思 想 ？ 二 、 請(qǐng) 對(duì) 比 兩 組 提 問 /指 令 ， 哪 一 組 更 有 利 于 促 進(jìn) 學(xué) 生 有效 參 與 本 命 年 的 回 想 的 學(xué) 習(xí) ？ 為 什 么 ？ （ B組 ）1.請(qǐng) 默 讀 課 文 ， 提 出 本 課 想 要 解 決 的 問 題 。2.你 能 用 2分 鐘 從 課 文 中 找 出 作 者 家 鄉(xiāng) 過(guò) 年 的 習(xí) 俗 活 動(dòng) 嗎 ？3.請(qǐng) 各 組 抽 簽 ， 討 論 并 介 紹 所 抽 到 的 年 俗 中 蘊(yùn) 含 的 意 義 。同 學(xué) 們 還 知 道 哪 些 過(guò) 年 的 習(xí) 俗 ， 其 意 蘊(yùn) 是 什 么 ？4.請(qǐng) 給 課 文 中 的 年 俗 分 類 ， 說(shuō) 說(shuō) 分 類 的 依 據(jù) ？5.作 者 采 用 什 么 順 序 寫 清 楚 這 些 年 俗 活 動(dòng) ？ 還 可 以 用 什 么 順序 來(lái) 寫 ？