最新電大?？茖W(xué)前兒童語言教育案例評價題及答案4 （試卷號：2508）盜傳必究一、案例評價題1.運用本課程所學(xué)知識，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字?jǐn)?shù)不少于400字。大班魔術(shù)師兒歌仿編活動實錄（-）整理相關(guān)經(jīng)驗（1）教師出示紅色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：紅色。師：請你說說你在哪里看到過這種顏色東西？幼：紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭（教師一一肯定）幼：紅西瓜。師：西瓜的什么是紅色的？幼：西瓜肉是紅色的。師：對，西瓜的瓢（強調(diào)“瓢”）是紅色的。（2）教師出示藍(lán)色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：藍(lán)色。師：你看到過哪些東西是藍(lán)色的？幼：藍(lán)天白云、藍(lán)花、藍(lán)衣服、藍(lán)凳子、藍(lán)色大海、藍(lán)色葡萄（教師一一肯定）（3）教師出示綠色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：綠色。師：你看到過哪些東西是綠色的？幼：綠葉、綠樹、綠青蛙幼：草地。師：是什么草地？幼：綠草地。（4）出示黃色卡片師：你在哪里看到過這種顏色？幼：香蕉、梨頭。師：我們說的都是吃的，想想動物有沒有呢？幼：貓、老虎(5)擴散思維師：大家再想想，這些顏色果園里有沒有？家里有沒有？市場里有沒有呢？(略)(二) 學(xué)習(xí)兒歌師：魔術(shù)師能把你們說的都變出來呢！(1) 教師念兒歌師：他們是一群調(diào)皮的魔術(shù)師，紅的會變太陽，黃的會變香蕉，綠的會變樹葉，藍(lán)的會變葡萄。師：魔術(shù)師是誰？(2) 教師念兒歌(出示圖譜)師：這群魔術(shù)師不光我有，你們每個人都有，而且藏在你們的書包里呢。魔術(shù)師是誰？幼：毛筆、顏料筆、水彩筆、氣色花、彩虹師：誰說水彩筆？為什么？幼：是我。因為水彩筆有很多種顏色。師：誰說七色花？為什么？幼：是我。七色花有很多種顏色。師：我覺得大家猜得都很棒。兒歌里說魔術(shù)師是一個還是很多個？ 一起住在哪里？兒歌里說一種顏色 只能變一件跟自己顏色一樣的東西。那么，七色花是嗎？幼：不是。師：那么最可能的是誰？幼：彩虹。師：老師說是我們每個人都有。彩虹每個人都有嗎？幼：不是。師：那是誰呢？幼：水彩筆。(3) 幼兒跟圖譜念兒歌。教師撕掉圖譜中的“？ ”，和幼兒一起念兒歌。(4) 理解最后一組圖片：親親熱熱在一起。(請幾個孩子一起表演這一句)（三）表演兒歌師：有幾個魔術(shù)師？紅魔術(shù)師除了太陽，所有紅色的東西都會變；綠魔術(shù)師除了綠樹，所有綠色的東 西也都會變；藍(lán)魔術(shù)師除了大海，所有藍(lán)色的東西也都會變；黃魔術(shù)師除了香蕉，所有黃色的東西也都會 變。（1）個別表演師（出示4把貼有四種顏色標(biāo)記的椅子）：你要用這個顏色變出什么呢？請你靜悄悄地想幾秒鐘。師：請你告訴大家，你要變什么。（請四個孩子上來表演。）（2）自由表演師：誰還想來？（請想表演的孩子自由上臺搶椅子表演）（四）仿編兒歌（1）教師出示圖表，演示圖表的用法（2）還有其他的魔術(shù)師（白色、紫色、棕色）答：目標(biāo)的達(dá)成程度：本次活動以游戲教學(xué)的形式進行，遵循了新綱要中“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的 主要方式，游戲相對于集體教學(xué)活動更主動、更自主、更具創(chuàng)造性”的教學(xué)理念，幼兒在課堂上思維非常 活躍，達(dá)到了預(yù)期效果。內(nèi)容和形式的適合程度：分析兒歌時，抓住了 “各種顏色的魔術(shù)師”和“變出相應(yīng)顏色的東西”這兩 個關(guān)鍵因素，孩子的思路較清晰；借助圖譜，圍繞“什么顏色“變成什么”兩個游戲規(guī)則，為孩子仿編兒 歌奠定了良好的基礎(chǔ)。圖譜運用很好地幫助幼兒無意識記憶，對幼兒的自主創(chuàng)編，在創(chuàng)編中游戲起到了較 好地幫助作用。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，“猜測魔術(shù)師是誰”環(huán)節(jié)，孩子們較感興趣, 一下子將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)過程中，教師尊重幼兒，師幼互動體現(xiàn)良好，游戲相當(dāng)順利，孩 子的積極性也較高。游戲時教師不夠放得開，過于小心謹(jǐn)慎，環(huán)節(jié)還不夠緊湊，孩子的思維和堂課的連續(xù) 性受到一定影響。表演環(huán)節(jié)幼兒非常感興趣，但次數(shù)不夠多，導(dǎo)致幼兒參與而不廣，參與頻率還不夠高。效果分析：進行語言教學(xué)活動的同時注重對幼兒進行思維訓(xùn)練，用圖譜輔助教學(xué)，效果好。最后一次 表演兒歌可以讓幼兒分組進行，讓每個孩子都有機會表演。教師語言素質(zhì)有待提高之處，如對孩子使用方 言詞“犁頭”反應(yīng)漠然。