2027-2028國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童語言教育期末試題及答案（試卷號2508）一、判斷題（每小題1分，共20分）1語言是人類唯一的交際工具。( ) 2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。( ) 3語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( ) 4有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。( ) 5兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。( ) 6把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 7嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 8發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。( ) 9制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。( ) 10.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。( ) 11.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。( ) 12在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述。( ) 13.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。( ) 14.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( ) 15用實物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見方式之一。( ) 16.按講述對象的特點分類，講述活動分成日常生活中的講述、有計劃的講述活動、開放性的討論活動三種。( ) 17.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。( ) 18.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。( ) 19.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。( ) 20.學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。( ) 二、填空題（每空1分，共20分）21.從社會功能看，語言是一種交際和思維工具 ；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。22.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。23.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。24.0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。25.學(xué)前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。27.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。28.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和 語言發(fā)展的特點來選擇。三、問答題（第27、28、29題，每題5分，第30題10分，共25分）28什么是語言能力？ 答：語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。29.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？ 答：(1)社會生活環(huán)境的影響 不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。教育的差異。(2)成人語言觀的影響 30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？ 答：(1)選擇適齡的讀物。(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。(4)利用生活中的素材共讀。(5)善用故事錄音帶。(6)采用多種參與形式。31.如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解綱要的語言教育目標？ 答：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。(2)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機會。(4)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。四、案例評價（共15分） 31.運用本課程所學(xué)知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。中班流星花活動實錄 一、進入情境 （教師和幼兒一起進入已創(chuàng)設(shè)的花園場景） 師：這里漂亮嗎？ 幼（齊）：漂亮。師：像個大花園是不是?。?幼：是！ 師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個樣子的。（出示另一朵小花）：為什么它會變成這樣呢？這里有個秘密？ 二、欣賞故事 1教師講述第一遍故事 （教師配樂講述故事流星花） 師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個故事是什么題目嗎？ 幼：丑小花。師：剛才已經(jīng)說過了，這個故事叫流星花。師：你聽了這個故事有什么感覺？ 幼：很傷心。師：為什么很傷心？ （幼說不出來） 2教師講述第二遍故事，并表演 師：小星星它怎么樣？ 幼；嘆氣。師：請幾個孩子來試一下。（幾個幼兒表演嘆氣的動作） 師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣啊？ 3理解故事 師：晚上，老星星怎么了？ 幼：想著開放的花。師：老星星為什么要嘆氣？ 幼：花都睡覺了，老星星看不到開的花。師：聽了老星星這么說，丑小花怎么做了，她請誰來幫忙？她們又是怎么做的？ 幼：丑小花去叫牡丹開花。幼：她叫玫瑰開花給老星星看。師：沒有花肯在晚上開，丑小花怎么做了？ 幼：她自己開花了。師：老星星看到開放的花又怎么說了？ 幼：多美的花！ 師：丑小花聽了老星星的話怎么樣了？ 幼：很高興。師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會變成流星花嗎？為什么老星星會落在丑小花的花瓣上，老師告訴你吧。4看課件講第三遍故事 三、表演故事 師：如果我們分角色來進行表演，那一定更有趣！ （幼兒自由討論小組角色，進行表演，教師巡回指導(dǎo)。） 1請個別能力強的幼兒進行小組表演。其余幼兒做裁判，比一比誰表演的最好，為什么？ 2幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我們用耳朵聽，用眼睛看，我們再欣賞一遍流星花吧！ 四、故事拓展 師：這篇故事真感人，我們一起再來看一遍大屏幕吧。師：看完故事，你最喜歡故事里面的誰？ 幼：牡丹花、牽牛花、小丑花、流星花（很多幼兒選擇牡丹花） 師：為什么呢？ 幼：因為牡丹花漂亮！ 師：如果你是一朵小流星花，你會怎么樣？ 幼：幫助別人。師（出示丑小花，變成流星花）：你們都是善良的孩子，那么愛幫助別人，那么你們的丑小花也會變成流行花的。師：請你做一朵流星花，去找找哪些人需要幫助。（略） 五、故事拓展 在歌聲與微笑的音樂聲中離場，帶領(lǐng)孩子去幫助有困難的人。答：(1)目標的達成程度?；顒迎h(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽了、看了、說了、表演了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和方法上應(yīng)該是合理的，但目標達到不夠理想。(2)活動內(nèi)容和形式的適合程度。流星花選自著名兒童學(xué)家冰波的散文故事，引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個性特征，符合這個年齡段孩子的欣賞特點。孩子們能在其中得到思想的啟發(fā)，情操的陶冶，在語言、情感等方面獲得美的享受。在活動過程中運用了多媒體課件，對再現(xiàn)詩歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時機也比較恰當。(3)活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。在活動過程中創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，努力營造詩歌中的意境，使孩子較好地進入到詩歌的情景中，更好到理解詩歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的自主特色，讓孩子自由討論，自主選擇自己喜歡的角色，充分體驗被尊重的感覺。有些環(huán)節(jié)教師沒有充分運用，有走過場的感覺。當孩子還沒有達到我的環(huán)節(jié)目標時，教師可以適當?shù)氐纫坏?。否則，會造成幼兒不能很好地理解人物心理和表現(xiàn)，對角色表演造成障礙。讓中班孩子單獨表演，比較難，如果能跟著錄音機，可能會比較好。(4)效果分析。最后還是有很多孩子喜歡當牡丹花，可見教學(xué)效果并不理想。提問是引導(dǎo)幼兒有目的地聽故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學(xué)習(xí)的有效手段。老師的提問設(shè)計還可以更多些。五、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分） 32要求：(1)設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點（見試題材料1）；(2)活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；(3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；(4)按照活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料1：大班幼兒語言教育目標 第一，談話活動。能主動、積極、專注地傾聽他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息；能主動用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞主題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分亭感受i逐步學(xué)會用修補的方法延續(xù)談話，進一步提高語言交往水平。第二，講述活動。通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速；講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為準確。第三，聽說游戲。在游戲中學(xué)習(xí)正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽的精確程度，正確掌握和傳遞有細微差別的信息I在游戲中按照規(guī)則調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼，并進行迅速的語言表達。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當場合運用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式；依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。第五，早期閱讀活動。能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書中的畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣地閱讀圖畫書中簡單的文字；積極學(xué)認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言；掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)中做好書寫的準備。材料2：月亮 小貓希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西。小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂自由呀！ 小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風箏，沒有誰能比它飛得高。小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺一個輪子。只要小兔希望月亮還是月亮。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。答: (本題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計方案符合要求的程度酌情給分。) 要求: (1)設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點(見試題材料1); (2)活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種; (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容: (4)按照活動設(shè)計與實施的步驟(見所附材料)列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附:活動過程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟: (1) 初步感知文學(xué)作品: (2) 理解體驗作品經(jīng)驗; (3) 遷移作品經(jīng)驗; (4) 創(chuàng)造性想象和語言表述。講述活動設(shè)計與實施的步驟: (1) 感知理解講述對象: (2) 運用己有經(jīng)驗自由講述: (3) 引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。談話活動設(shè)計與實施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題: (2) 鼓勵幼兒圍繞話題自由交談: (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容: (4) 教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣: (2) 交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法: (3) 教師指導(dǎo)幼兒游戲; (4)幼兒自主游戲。早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟: (1)幼兒自 己閱讀, (2)師幼共同閱讀; (3) 圍繞閱讀重點開展活動; (4)歸納閱讀內(nèi)容。