最新人教版生物七年級上冊第 3 單元第 5 章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、歸納光合作用的概念,舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。能力目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合作精神,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法：觀察討論法,實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)具相關(guān)課件實(shí)驗(yàn)材料及用具學(xué)習(xí)過程：一、情景質(zhì)疑：1、 提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件？2、 引入：生物呼吸,燃料燃燒都要消耗大量的氧氣,排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)學(xué)生求知欲二、問題探究與合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究光合作用產(chǎn)生氧氣教師按演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察口答：（ 1）實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡？（ 2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口 ,看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（小組討論 ,得出結(jié)論）嘗試應(yīng)用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對自然界有什么好處？學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？閱讀教材 P128,普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論：畫面（ 1）中蠟燭為什么會(huì)熄滅？小白鼠為什么會(huì)死去？畫面（ 2）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來？植物為什么也能很好地生長？畫面（ 3）中為什么二者放在一起時(shí), 卻都能正常地活著 ,它們之間有什么關(guān)系？普利斯特利的實(shí)驗(yàn)是否總能成功？此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？師生共同歸納,通過分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用的原料嗎？學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)步驟 ,然后參考 P129,小組試做并進(jìn)行交流對比。學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解光合作用與生物圈中的碳氧平衡的關(guān)系學(xué)生閱讀 P129 P130 光合作用與生物圈中的碳氧平衡部分,討論：（1）碳氧平衡會(huì)打破嗎？一旦打破會(huì)出現(xiàn)什么情況？如何預(yù)防？（ 2）二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來了什么影響？如果繼續(xù)增多,會(huì)給人類生活帶來什么影響？嘗試應(yīng)用：為保護(hù)環(huán)境 ,我們應(yīng)怎么做？學(xué)習(xí)任務(wù)四：說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教材P130,回答下列問題：1、總結(jié)光合作用的概念。2、試寫出光合作用公式：1 / 23、光合作用的實(shí)質(zhì)是。4、分組討論：在光照下,種植過密、適中、過稀的植物的結(jié)果怎樣,并分析原因。5、嘗試應(yīng)用：如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)？（學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告）三總結(jié)與升華1、讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教師再補(bǔ)充、歸納。2、學(xué)習(xí)心得總結(jié)。四診斷評價(jià)：1、進(jìn)行光合作用時(shí),植物不需要的外界條件是（）A 二氧化碳B水 C高溫 D 光2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣,可以采取的措施是（）B 多蓋高樓 ,居住在高層B擴(kuò)大居住面積C美化環(huán)境D多植草坪多種樹3、列表比較光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系2 / 2