最新冀教版七上第三節(jié)多細(xì)胞生物體教案課題多細(xì)胞生物體主備人寧海勇審核人生物備課組課型探究、講授課備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)1.描述綠色開花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。目標(biāo)2. 通過觀察和實(shí)驗(yàn) , 提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3. 通過了解植物體和人體的構(gòu)成 , 認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系 , 初步形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)步 驟教學(xué)過程通過分析、討論 , 認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物體完成各種生命活動(dòng)需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)? 板書課題教師提問：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的, 一棵棵大樹是由什么學(xué)生回答：組成的呢？細(xì)胞。? 導(dǎo)入：那么 , 細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是許許多多的細(xì)胞堆砌在一起就形成了一個(gè)完整的生物體呢？今天讓我們共同努力來探究一下多細(xì)胞生物體的奧秘。? 出示教學(xué)目標(biāo)? 1. 了解多細(xì)胞的生物體的層次構(gòu)成。? 2 、認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物的生物體層次結(jié)構(gòu)。觀察、回?自學(xué)指導(dǎo)一答。閱讀探究竟：認(rèn)識(shí)生物體的層次結(jié)構(gòu)。1 / 3導(dǎo)入：利用多媒體展示有花有果的番茄, 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察, 然自學(xué)、討后說出它由哪幾部分組成？論、分析、結(jié)合“小詞典”和已學(xué)知識(shí), 小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官,歸納總結(jié)。為什么？總結(jié)： 番茄果皮在最外面, 屬于保護(hù)組織 , 果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分, 屬于營養(yǎng)組織 , 它們由外到內(nèi)按順序排列在一起, 所以說番茄果實(shí)應(yīng)屬于器官。觀 察 、 分析、推理。教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面, 根據(jù)觀察結(jié)果 , 分析根是組織還是器官？總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定的次序聯(lián)合起來 , 行使吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu), 所以根屬于器官。通過以上分析 , 我們可以推理得出一株完整的綠色開花植物有哪些器官組成？通過上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識(shí), 在筆記本上總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問題, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此時(shí), 學(xué)生可能會(huì)問：有沒有單細(xì)胞生物體？教師可趁機(jī)說：這正是我們下節(jié)課要探究的問題。條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽, 給予肯定性評(píng)價(jià)。參與小組討論, 注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 等學(xué)生基本討論完后, 引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。談到的“一定的次序”和“一定的特殊功能”有些抽象, 比較費(fèi)解 , 因此要稍加解釋。）教師利用大屏幕展示結(jié)果 , 師生共評(píng)。教師板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次思考、總結(jié)。討 論 、 談 認(rèn)識(shí) , 舉例。教師講授：植物的根、莖、葉與營養(yǎng)有關(guān), 是營養(yǎng)器官；, 所以是生殖器官。動(dòng) 物 體 的 結(jié)花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān)構(gòu) 層 次 。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) , 小組討論：植物體在生長過程中, 營養(yǎng)器官觀察結(jié)果 , 小和生殖器官的生長是各自獨(dú)立進(jìn)行、組討論：教師評(píng)價(jià)：你總結(jié)的很好！植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官的生長是歸納總結(jié)人相互影響的。因此 , 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 , 人們可以根據(jù)種植的需要, 來調(diào)節(jié)體的結(jié)構(gòu)層植物營養(yǎng)器官和生殖器官的生長。哪位同學(xué)知道有關(guān)這方面的知識(shí)次?！按? / 3可以介紹給大家。家談”第 2教師承轉(zhuǎn)：通過以上探究學(xué)習(xí)活動(dòng), 我們已揭開了植物體結(jié)構(gòu)層次題。比一的神秘面紗 , 接下來我們探究什么呢？比：哪一組教師：對(duì) , 不過今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面, 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)的最快、最好？觀看課件 , 要求：結(jié)合“小詞典”提示然后小組交教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。流 , 加以修教師提問：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？正。（學(xué)生舉例后 , 要及時(shí)分析 , 引導(dǎo)學(xué)生作出概括總結(jié)。有條件的學(xué)校,可直接引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)（教師提前設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁）查找資料, 培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣和能力。條件較差的學(xué)?？墒褂脪靾D或課本彩圖。在此基礎(chǔ)上利用課件或圖示幫助學(xué)生進(jìn)一步分思 考 、 回析、理解器官和系統(tǒng)的概念。）答。教師總結(jié)：可見人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體3 / 3