最新中圖版地理選修2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象教案氣作用4.2 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象教案教學(xué)目標(biāo)1、能利用有關(guān)地圖、照片、文字等學(xué)習(xí)資料對(duì)沃克環(huán)流、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象2、了解并理解,并能簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的可能影響3、通過(guò)讀圖并整理數(shù)據(jù)信息,繪制沃克環(huán)流示意圖4、通過(guò)對(duì) 比讀圖 ,比較分析數(shù)據(jù)信息 ,推導(dǎo)出 厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)理 ,并能適當(dāng)表達(dá)；5、 通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)資料信息的提取 ,簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；通過(guò)討論提出應(yīng) 對(duì)策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、沃克環(huán)流2、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響教學(xué)過(guò)程過(guò) 程 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖1、課前：播放厄爾尼諾影音資料。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2、引導(dǎo)回顧：（1）上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí) “海 氣相互作用及其影響 ”,知道了海洋是地球的 “熱量 儲(chǔ)存庫(kù) ”和 “大氣的水源地 ”,這 引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)正是科學(xué)家們通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)測(cè)并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋系；表層水溫出現(xiàn)異常有很強(qiáng)的相關(guān)性的原因（2）海 氣相互作用形成了大氣環(huán)流,它包括：三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流。引入新課：漫畫(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ,直接導(dǎo)入下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系。它就是“沃克環(huán)流 ”。過(guò) 程 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖（一）、沃克環(huán)流3、引導(dǎo)讀圖 4.5（ P41） ,并歸納。00 50S 之間）（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約掌握 讀圖的一般方法和技巧,學(xué)會(huì)的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部；運(yùn)用區(qū)域比較的學(xué)習(xí)方法（ 2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、 西部海水溫 度的數(shù)值,并加以對(duì)比。4、引導(dǎo)回顧 “熱力環(huán)流 ”的形成機(jī)理和過(guò)程 ,同時(shí)由學(xué)生嘗利用舊知 ,進(jìn)行知識(shí)的有效遷移和試畫(huà)出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情5、名詞解釋?zhuān)航榻B地理科學(xué)史 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科沃克環(huán)流在赤道附近太平洋上空,接近東西方向的熱學(xué) ,積極探索的欲望1 / 2力環(huán)流。6、結(jié)合提供的材料和教材內(nèi)容的閱讀,歸納 “沃克環(huán)流 ”的 培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、歸納和表形成機(jī)理 ,并完整表達(dá)。達(dá)的能力7、設(shè)問(wèn)承轉(zhuǎn)：,所以形成了 “沃克由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定環(huán)流 ”,那么通過(guò)設(shè)疑質(zhì)疑 ,引導(dǎo)學(xué)生深入探究 ,（1）若東、西部溫差變?yōu)?,沃克環(huán)流是否還能存在呢？（2）若東部的海水溫度大于西部的并引出新知,沃克環(huán)流將是怎樣的呢？（3）若東、西部溫差變小時(shí),又將怎樣變化呢？（二）、厄爾尼諾現(xiàn)象8、引導(dǎo)讀圖4.7（ P42） ,并歸納。（1）區(qū)域選擇A ：赤道附近太平洋東部00 50S、 800 1200 WB：赤道附近太平洋西部000005 S、 140 160 E（2）比較 A 、B 兩區(qū)域的溫度距平值：A ：溫度距平值大（正值）,溫度升高B：溫度距平值?。ㄉ踔霖?fù)數(shù)）,溫度降低結(jié)論：赤道 附近太平洋東部和西部的溫度差異減小 ,沃克環(huán)流減弱。設(shè)問(wèn)：赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減?。恐袞|部海區(qū) 溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？通過(guò)讀圖、比較 ,發(fā)現(xiàn)差異 ,引出新的疑問(wèn) ,進(jìn)一步激發(fā)探究的熱情過(guò) 程 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖9、播放厄爾尼諾影音資料。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)厄爾尼諾現(xiàn)象的成（1）分析原因因、影響的感性認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)區(qū)域（2）討論影響之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的態(tài)度10、設(shè)疑承轉(zhuǎn) ：如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時(shí),沃克環(huán)流將會(huì)增強(qiáng)。那么這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為什么呢？它又會(huì)有何影響呢？（三）、拉尼娜現(xiàn)象提供有效學(xué)習(xí)資料 ,培養(yǎng)學(xué)生讀11、引導(dǎo)讀圖 4.10 （P44） ,并由學(xué)生結(jié)合學(xué)案歸納。,提（1）拉尼娜現(xiàn)象的含義圖、分析、歸納、表達(dá)的能力（2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力（四）、我們的態(tài)度激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的精神討論對(duì)策六、本課小結(jié)：（框圖略）2 / 2