精品文檔十幾減 7、 6的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第14 頁(yè)例 3 及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?0 以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例 3 通過(guò)“學(xué)生觀魚圖”，從不同角度引出 13 7、 136 兩個(gè)算式，教學(xué)十幾減 7、6。教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只不過(guò)“破十法”不再呈現(xiàn)直觀圖 , 而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，直接說(shuō)出自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的直觀圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學(xué)生充分感受到加、減法之間的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：掌握十幾減7、 6 的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算十幾減7、 6。2、技能目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)： 探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)難點(diǎn)： 親歷探究過(guò)程，理解 “十幾減 7、6”的算理算法。突破重難點(diǎn)設(shè)想： 通過(guò)自主嘗試、小組討論、課件、投影來(lái)突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影、小黑板【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。1歡迎下載精品文檔一、創(chuàng)境激疑教學(xué)的起（一）復(fù)習(xí)鋪墊點(diǎn)是學(xué)生已有1、看圖列式。（寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）的生活經(jīng)驗(yàn)和指名口答知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)加法：減法：一幅圖寫一個(gè)加法算式和兩加法：減法：個(gè)減法算式，為2、直接說(shuō)出得數(shù)。感受“想加算減15 9178118搶答并說(shuō)出法”的價(jià)值奠定13919814 9是怎樣算的基礎(chǔ)。小結(jié)：計(jì)算十幾減8 時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。通過(guò)觀察（二）導(dǎo)入課題情境圖，從不同今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。 （課件出示主題的角度獲得不圖）觀察情境圖同的數(shù)學(xué)信息，觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出不同的問(wèn)題。題。二、互動(dòng)解疑聯(lián)系情境探究活動(dòng)（一）：自主探究 13-7=問(wèn)題的嘗試計(jì)要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？算，使學(xué)生體會(huì)1、獨(dú)立算法，合作探索。列出算式到計(jì)算是源于據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7 6（條）獨(dú)立計(jì)算問(wèn)題的解決而你是怎么計(jì)算出 13-7 的？能將自己的想法用算寫 出 思 考 過(guò)不是孤立存在式表示出來(lái)嗎？組內(nèi)交流程的，這也是課程2、借助算式，交流計(jì)算方法。標(biāo)準(zhǔn)中 “人人3、匯報(bào)算法，教師相機(jī)板書：指名匯報(bào)學(xué)習(xí)有價(jià)值的a. 把 13 分成 10 和 3，數(shù)學(xué) ” 新理念10-7 3，3+36。的體現(xiàn)。b. 7+6 13，13-7 6。說(shuō)怎樣算的c. 把 7 分成 3 和 4，獨(dú) 立 探 究13 3 = 1010 4 = 6和合作學(xué) 習(xí)的探究活動(dòng)（二）：探究 13-6=嘗試運(yùn)用多種擇優(yōu)相結(jié)合，使算法13 條金魚，紅的有6 條，黑的有幾條？更豐富， 更自。2歡迎下載精品文檔學(xué)生在全班交流自己的想法，匯報(bào)a. 把 13 分成 10 和 3，10-6 4，4+37。b. 7+6 13，13-6 7。c. 把 6 分成 3 和 3，13 3 = 1010 3 = 7探究活動(dòng)（三）： 觀察比較，感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：哪一種方法更簡(jiǎn)便，為什么？（2）小結(jié)：“破十法”和“連減”都要兩步算式， “想加算減法”只需一步算式，且兩個(gè)不同的減法算式用的是同一個(gè)加法算式，所以“想加算減法”簡(jiǎn)便。三、啟思導(dǎo)疑1、今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減7、6，有哪幾種計(jì)算方法？總結(jié) : 在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法” 、“想加算減法”、“連減”的方法。2、你最喜歡哪種方法？說(shuō)一說(shuō)明確：在以后的口算中可以選擇自己認(rèn)為最快的方法進(jìn)行計(jì)算。四、實(shí)踐應(yīng)用1、擺擺，說(shuō)說(shuō)，算算。2、算一算。8 + 9 = 9 + 6 = 7 + 9 =17 8 = 159 =167 =17 9 = 156 =169 =3、由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使獨(dú)立思考學(xué)生充分體會(huì)“ 合作 ” 意義交流算法之所在。嘗 試 練 習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種觀察比較算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí) 的對(duì)算法進(jìn)行 了對(duì)尋找規(guī)律比和選擇。旨在引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)多種方法引 導(dǎo) 小 結(jié) 方進(jìn)行回顧、比法較，在思考后能用自己喜歡的選 擇 喜 歡 的方法進(jìn)行計(jì)算，方法說(shuō)一說(shuō)尊重學(xué)生 的自主選擇。用 自 己 喜 歡鞏固應(yīng)用的方法計(jì)算算法。訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開放性，訓(xùn)練學(xué)生開火車思維的靈活性。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，仔細(xì)觀察既鞏固了所學(xué)。3歡迎下載精品文檔內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)列式計(jì)算生解決問(wèn)題的能力。4、看圖提問(wèn)并解答。每人要跳 15 個(gè)，看圖提問(wèn)列式解答以此題作為5、填數(shù)。拓展內(nèi)容，一來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，二者拓展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、總結(jié)評(píng)價(jià)回顧整理，總結(jié)回顧小結(jié)提升，幫助學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的匯報(bào)收獲總結(jié)方法 提高表現(xiàn)滿意嗎？自我評(píng)價(jià)技能。板書設(shè)計(jì)十幾減 7、613 7 613 6 7方法 1： 想:10 7 310 6 43 + 3 64 + 3 7（“破十法”）方法 2： 因?yàn)?7 + 6 13 ，所以 13 7 6 ，13 6 7 。（“想加算減法”）方法 3：13 3 1013 3 1010 4 610 3 7（連減）教學(xué)反思。4歡迎下載精品文檔歡迎您的下載，資料僅供參考！致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)資料等等打造全網(wǎng)一站式需求。5歡迎下載