《地理必修2魯教版1.2人口遷移和人口流動教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《地理必修2魯教版1.2人口遷移和人口流動教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 人口與地理環(huán)境 第二節(jié) 人口遷移和人口流動（教案） 一、教材分析 本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口 的分布狀況， 因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。 教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實。 二、教學目標 （一）．知識目標： 1．了解人口遷移的概念和分類。 2．探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。 3．正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。 4．通過有關人口移動的討論，學會全面地、客觀地分

2、析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。 （二）能力目標： ： 1．通過分析人口遷移與人口移動兩概念的關系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高 學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。 2．過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響， 使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。 3．在討論過程中，引導學生團結協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。 （三）情感、態(tài)度和價值觀目標： 1．通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、 發(fā)展的觀點看待生活。 2．激發(fā)學生

3、探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。 3．培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。 4．培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。 三、教學重點難點 重點：人口遷移的原因 ；人口移動對環(huán)境所產(chǎn)生的影響 難點：人口遷移的概念；人口移動的動因 四、學情分析 高一的學生屬于平行分班， 沒有實驗班， 學生對人口有所了解， 但對于人口遷移和人口流動了解很少，所以講解時需要細致。對于人口遷移的特點，人口遷移的主要原因了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。 五、教學方法 實例分析法、歸納法、圖示法 六、課前準備 1．學生的學習

4、準備：預習課本知識，完成學案。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，人口 遷移和流動圖片。 3．教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。 七、課時安排： 2 課時 八、教學過程 ( 一 ) 預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的學案完成情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 引言： 1979 年以前 , 深圳市只是一個擁有 2 萬人口的小鎮(zhèn) ,1980 年設立經(jīng)濟特區(qū)后 , 全國各地的人口源源不斷地遷入 , 人口迅速增長 , 到 1999 年底 , 該市人口

5、達到 119 萬 , 深圳市也成為一個重要的工業(yè) 商貿(mào)和旅游城市 ,2000 年第五次全國人口普查 , 深圳市總人口 700.9 萬 , 其中戶籍人口 124.9  萬, 外來人口  577 萬 , 占總人口的  82.1%。請思考  : 深圳市的人口增長如此之快的原因是什么  ? 這種變化對深圳市的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響 ? 導入：從全球來看人口的增長只取決于人口的出生和死亡，但對一個地區(qū)來說，人口增長除了受出生率、死亡率的影響外，還受人口遷移的影響。 （三）合作探究、精講點撥。

6、 一、人口的遷移 一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口移動。 1．人口遷移的定義 人口移動包括人口遷移和人口流動兩個方面，人口遷移人口居住地永久性或長期性改變的人口移動，人口流動則指臨時或短期離開原居住地而不變更戶籍的人口移動主要從這幾個方面去理解： 第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生“永久性”和“長期”變化的運動，才被當做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調(diào)人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通勤往返、外了購物、出差等活動區(qū)分開。另處，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的

7、季節(jié)流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也不應包括在人口遷移之中。 第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居 住地的改變包含有人口遷移必須超過“一定距離” 。 2．不同階段的人口遷移特征、原因及對經(jīng)濟、社會的影響 閱讀 P8~10，思考：在不同的歷史階段，哪些因素影響了人口遷移？不同階段有什么特點？ 點撥： (1) 人類社會早期：自然條件是影響人口遷移的最主要因素。 (2) 古代農(nóng)業(yè)社會：土地開墾的吸引或逃避災荒、戰(zhàn)亂、宗教迫害等，是造成人口遷移的主要 原因。 (3)15 ～ 1

8、9 世紀：地理大發(fā)現(xiàn)，人口遷移的主流是由“舊大陸”流向“新大陸” ，由已開發(fā)地區(qū)向未開發(fā)地區(qū)遷移。 (4) 第二次世界大戰(zhàn)后： 永久性移民減少， 遷移形式多樣化。 政治性的國際人口遷移急劇增加，國際人口遷移的流向發(fā)生很大變化。 提問：觀察閱讀兩幅教材插圖“圖 1— 2— 1 和圖 l 一 2— 2”可以得到哪些信息？請列表對比。點撥： ①兩圖中箭頭表示出世界人口的遷出地和遷入地： 15～ 19 世紀的人口遷出地主要是歐洲和非洲， 遷入地主要是南北美洲和大洋洲；二戰(zhàn)后的國際人口遷出地主要是亞非拉地區(qū)，東歐也是人口遷 出地之一，遷入地主要是西歐、美國、大洋洲。 ’

9、 ②從人口遷移的變化來看：歐洲由人口遷出變?yōu)槿丝谶w入；南美洲由人口遷入變?yōu)槿丝谶w出； 美國和大洋洲仍然是人口遷入?yún)^(qū)。 ③人口遷移的原因： 15～ 19 世紀。歐洲人遷往“新大陸”的原因是資本主義的擴張，條件是“地理大發(fā)現(xiàn)” ；非洲 人遷往“新大陸”的原因是歐洲殖民者的野蠻“販運” ，是一種歷史上規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的 強制性國際移民。 二戰(zhàn)后，東歐一些國家重新劃定國界，導致人口遷移；印度和巴基斯坦兩 國的分治，形成亞洲最大的一次國際移民；非洲獨立的國家遣返原來的殖民者等都是政治因素導 致的人口遷移。而大批美洲人返回歐洲，拉丁美洲和亞洲人口遷往美國，

10、以及大批外籍工人和技 術移民等，屬于經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致的移民。當然，一些特殊的原因也可以引發(fā)移民，如阿富汗 戰(zhàn)爭引起的移民，非洲荒漠化、前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站泄漏等災害導致的環(huán)境移民。 提示： 對任何國際移民現(xiàn)象的原因分析，都需要根據(jù)具體情況進行具體分析，不能生搬硬套。如，太平 洋島國“瑙魯”舉國移民的原因是什么 ?應該從島國的環(huán)境特點，地勢低平，結合“全球變暖”導 致的危害分析，原因是環(huán)境變化的結果。 表格如下： 人口遷移 15— 19 世紀 第二次世界大戰(zhàn)以后 由非洲跨過大西洋到達美洲； 由歐 由亞洲向東到北美洲，向南到大洋洲，向西 人

11、口遷移路線 洲向西到達美洲， 向東到達大洋洲 到歐洲； 由南美洲向北到北美洲；另外還有因為災害 和戰(zhàn)爭而引起的遷移路線 舊大陸→新大陸。 永久性移民的比例明顯減少 , 遷移形式趨于 人口遷移特點  已開發(fā)國家→未末發(fā)國家。 多樣化。具體表現(xiàn)為政治性的國際人口遷移歐洲殖民者野蠻販運非洲黑奴， 是 急劇增加；國際人口遷移的流向變化大；新人類歷史上規(guī)模最大、 持續(xù)時間最 興城市、旅游業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)也造成人口遷移。長的強制性國際移民 二、人口流動 人口流動和人口遷移一樣，都是人口移動的基本形式。 1．人口流動的概念：

12、人口流動指因工作、學習、旅游、探親等原因臨時或短期離開原居住地外出活動，而不變更戶籍的人口移動現(xiàn)象。 2．影響人口流動的因素： 人口流動的強度主要取決于經(jīng)濟、文化發(fā)展水平。 思考：人口流動與人口遷移有什么不同 ? 概念 區(qū)別 聯(lián)系 通常是指人口在地區(qū)之間遷出和 居住地永久性或 人口遷移 人口遷移 遷入，而發(fā)生居住地的永久性或長 長期改變、變更 與人口流 期性改變的人口移動現(xiàn)象 戶籍 動是人口 通常是指因工作、學習、旅游、探 臨時或短期離開 移動 的兩 種基本形 人口流動 親等原因臨時或

13、短期離開居住地 居住地外出活動 式 外出活動， 而不變更戶籍的人口移 動現(xiàn)象 不變更戶籍 教師根據(jù)學生的回答作補充、強調(diào)： 人口遷移和人口流動都是人口在地理空間上的一種運動過程，但人口遷移強調(diào)居住地變更和時間限度（永久性或長期性） （提問）請同學們說出下列人口移動屬于人口遷移還是人口流動？ （ 1） 15 世紀歐洲殖民販賣非洲黑人奴隸到美洲； （ 2）深圳、上海等大城市中的“民工潮” ； （ 3）三峽工程大移民； （ 4）游牧民的遷徙，季節(jié)工的季節(jié)性流動； （討論）請同學們再舉一

14、些人口移動的例子。 （其中可以穿插課本“知識窗”中的國際難民與環(huán)境移民。 3、我國的人口流動——民工流 活動：學生討論填表 時間 流向 原因 特點 作用 20 世 東部人口 有 組 織 調(diào)整人口分布，對開發(fā) 紀 50 年代 稠密區(qū)流向東 城市化；開發(fā)內(nèi)地； 建設邊疆 與 自 發(fā) 遷 移 資源，加強邊疆經(jīng)濟文化和 以前 北西北等地 結合 國防建設起了積極作用 山區(qū)流向 有 效 調(diào) 整 了各 地 區(qū) 勞 東部、南部經(jīng)濟迅 有 組 織 動力的余缺，對城市發(fā)展、 平

15、原；農(nóng)村流 改 革 速 發(fā) 展 需 要 大量 勞 動 與 自 發(fā) 流 動 繁榮起了積極作用；改善了 向城市；貧困 開放以來 力，農(nóng)村生產(chǎn)力提高解 及 盲 目 流 動 農(nóng)村經(jīng)濟，促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 區(qū)流向發(fā)達地 放出大量勞動力 并存 發(fā)展。但盲目、無序流動帶 區(qū) 來了一些社會問題 過渡：人們?yōu)槭裁匆w移 ?遷移受哪些因素影響 ?下面我們就來學習課文的第三部分： 三、人口移動的動因和效應 1 ．動因①推力：原定居地的不良環(huán)境。 ②拉力：吸引人們遷往新定居地的

16、因素。③其他：遷出地與遷入地之間的距離、國家政策、文化背景等。思考：為什么會發(fā)生人口移動 ? 人口遷移是多種因素作用下的有意識行為，人們之所以愿意從一個地區(qū)遷到另一個地區(qū)，主 要受自然環(huán)境（氣候、土地、水源等） 、社會經(jīng)濟環(huán)境（教育、收入、交通、就業(yè)等）影響，其中，地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平等差別，是造成人口移動的最主要原因，此外，還有遷出地與遷入地之間的 距離、國家政策、文化背景等因素的影響。人口遷移是各種推力和拉力共同作用的結果。 （討論）課本第 12 頁的“活動題” 。 （活動）請同學們舉一些人口遷移的例子，并說出遷移的主要原因。 （承轉）從上述內(nèi)容我們可知，

17、影響人口遷移的因素很多，因此，我們在分析人口遷移時，應具體問題具體分析，全面考慮，突出重點，體現(xiàn)人口遷移的主要影響因素。那么，人口移動會對環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響呢？這是本節(jié)課學習的最后一部分內(nèi)容。 2．效應 ①人口移動會對環(huán)境產(chǎn)生多種影響。 對遷入地而言提供了廉價的勞動力，但也能加劇生態(tài)環(huán)境問題，增大人口壓力。 對遷出地而言加強對外聯(lián)系，緩解人口壓力，增加收入，但也造成人才流失。 ②人口移動會對社會經(jīng)濟產(chǎn)生深刻影響。人口移動，大大促進了種族、民族的融合和經(jīng)濟、文化的交流。 （四）反思總結，當堂檢測。 1、關于人口遷移概念的理解，正確的說法是（ ） A

18、．凡人口在兩地區(qū)間的空間移動，均稱為人口遷移 B．參與國際旅游屬于人口遷移范疇 C．我國大學生赴歐美攻讀碩士、博士學位，屬人口遷移 D．屬人口遷移范疇的遷移人口，其空間移動距離在 2、在人類社會早期，影響人口遷移的最主要因素是（ A．自然條件 B ．經(jīng)濟條件 C 3、第二次世界大戰(zhàn)前后都是人口遷入地的是（ A．歐洲 B ．拉丁美洲 C  1000 千米以上 ） ．自然災害 ） ．北美 D  D  ．河流變遷 ．非洲 4、亞洲最大的國際人口遷移出現(xiàn)在 (

19、 ) A．我國“三峽”工程移民 B．來非洲的殖民者被遣返回國 C．印度和巴基斯坦兩國的分治 D．阿富汗和伊拉克戰(zhàn)爭 5、當前發(fā)展中國家人口遷移的主要類型是 ( ) A．農(nóng)村到城市 B ．城市到農(nóng)村 C．農(nóng)村到農(nóng)村 D ．城市到城市 6．閱讀下列資料，分析回答有關問題。 資料一：據(jù) 1999 年 10 月 13 日《中國環(huán)境報》報道： 1997 年中國 60 歲以上的老人有 l 億多人， 占總人中的 10％，到 2040 年預計將達 2．5 億以上，占總人口的 23．

20、79％， 60 歲以 上的人口數(shù) 將是 20 歲左右人口數(shù)的 2～ 3 倍。 資料二： 據(jù)在關部門統(tǒng)計， 1984 年我國農(nóng)村剩余勞動力 9485 萬人，到 1994 年上升到 2 億人． 2000 年這一數(shù)字已增長到約 3 億人。據(jù)估計這些人口中到少有四分之一以上涌入了大、中城市。 (1) 資料一反映出，近年來我國人口發(fā)展中的一個突出問題是出現(xiàn)了 現(xiàn)象，這一問題將會 對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會生活產(chǎn)生的影響是 ( 選擇填空 ) 。 A ．產(chǎn)業(yè)結構將從以第一、二產(chǎn)業(yè)為主，轉變?yōu)橐缘谌a(chǎn)業(yè)為主 B ．青壯年勞動力在總人口中所占的比重

21、下降 C ．交通擁擠，住房緊張等城市環(huán)境問題會更加突出 D ．國家的社會福利負擔加重，造成人均GDP的明顯下降 (2) 資料二中問題產(chǎn)生的主要原因是( 選擇填空 ) 。 ①新中國成立以后我國人口始終以較高的速度持續(xù)增長②我國人口眾多，人均土地資源不足的矛盾日益突出③農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，使大批農(nóng)業(yè)勞動力被從土地的束縛中解放出來④我國已完成了從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主向以工業(yè)經(jīng)濟為主的轉變 A ．①②  B  ．②③  C ．③④  D ．②④ (3) 近  20 年中我國人口流動的主要方向是 

22、 ，產(chǎn)生這 種流動最根本的原因是 。 (4) 簡要回答我國大規(guī)模人口流動和遷移對社會經(jīng)濟產(chǎn)生的影響從有利和不利兩方面回答。 答案： 1.C 2 .A 3. C 4. C 5. A 6.(1) 人口老齡化 B (2)B (3) 從農(nóng)村流向城市，從貧困落后地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 我國城鄉(xiāng)和地區(qū)間在經(jīng)濟水平方面的 巨大差別 (4) 有利：彌補了人口流人地區(qū)勞動力的不足；提高了人口流入地區(qū)的城市化水平；緩解人口流出地區(qū)的就業(yè)壓力；促進了人口流入地區(qū)與人口流出地區(qū)的經(jīng)濟社會交流。不利：加劇城市交通擁擠、住房緊張的狀況；增加城市就業(yè)難度等。

23、 （五）發(fā)導學案、布置預習。 我們已經(jīng)學習了人口遷移的概念和分類。探究了人口遷移的特點，正確認識了人口遷移客觀存在及其正、負影響。在下一節(jié)課我們一起來學習人口分布與人口合理容量。這節(jié)課后大家可以先預習世界人口分布和大勢，掌握我國人口分布的基本格局；認識環(huán)境人口容量的概念、因素、 特點及實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的途徑； 。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設計 一、人口的遷移 1．人口遷移的定義 2．不同階段的人口遷移特征、原因及對經(jīng)濟、社會的影響 二、人

24、口流動 1．人口流動的概念： 2．影響人口流動的因素： 人口流動的強度主要取決于經(jīng)濟、文化發(fā)展水平。 3、我國的人口流動——民工流 三、人口移動的動因和效應 1．動因 ①推力：原定居地的不良環(huán)境。 ②拉力：吸引人們遷往新定居地的因素。 ③其他：遷出地與遷入地之間的距離、國家政策、文化背景等。 2．效應 ①人口移動會對環(huán)境產(chǎn)生多種影響。 對遷入地而言提供了廉價的勞動力，但也能加劇生態(tài)環(huán)境問題，增大人口壓力。 對遷出地而言加強對外聯(lián)系，緩解人口壓力，增加收入，但也造成人才流失。 ②人口移動會對社會經(jīng)濟產(chǎn)生深刻影響。人口移動，大大促進了種族、民族的融合和經(jīng)濟、文化的交流。 十、教學反思 本節(jié)我們主要學習了人口遷移和人口流動的一些基本情況，重點學習了人口遷移的原因和人口移動的效應，在學習人口遷移與環(huán)境的關系時，我們應辯證地看待問題，既要看到人口遷移對遷出地和遷入地有利的影響，也要看到不利的影響。本節(jié)內(nèi)容與我們周圍的生活實際聯(lián)系較緊密，我們應靈活學習，學而用之，把理論知識與實際生活結合起來，協(xié)調(diào)人地關系，促進可持續(xù)發(fā)展。