教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元 擺繩擺錘擺擺幅 你知道是哪個(gè)小朋友蕩的快嗎？ 你知道是哪個(gè)小朋友蕩的快嗎？ 為什么擺動(dòng)的快慢不一樣呢？ n研究問題：擺的快慢與擺錘的重量有關(guān)嗎？n 實(shí)驗(yàn)方法：n 需要改變的條件是：擺錘的重量 不需要改變的條件是： 擺幅大小、擺線的長(zhǎng)短 實(shí)驗(yàn)過程： 不改變擺繩的長(zhǎng)短、擺幅大小，分別用1個(gè)勾碼、2個(gè)勾碼、3個(gè)勾碼，測(cè)出擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一 原來重量 兩倍重量 三倍重量第一次 第二次 第三次 小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。 2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測(cè)完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)。 擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。 6/7/2021 結(jié)論： 擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。 6/7/2021 研究問題：擺的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？ 實(shí)驗(yàn)方法： 需要改變的條件是： 擺繩的長(zhǎng)短 不需要改變的條件是： 擺幅的大小，擺錘的重量 實(shí)驗(yàn)過程： 不改變擺幅的大小，擺錘的重量，分別用原繩長(zhǎng)，一半的原繩長(zhǎng)，測(cè)出擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃二 自學(xué)提示2：自學(xué)課本“改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)”小組討論：我們要改變哪個(gè)因素？哪些因素不變？ 原來繩長(zhǎng)（ 15 厘米） 兩倍繩長(zhǎng)（ 30 厘米） 第一次 第二次 第三次 結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)。 小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測(cè)完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān) 6/7/2021 結(jié)論： 擺 的 快 慢 與 擺 繩 長(zhǎng) 短 有 關(guān) ， 擺 繩 越 長(zhǎng) ， 擺 動(dòng) 越 慢 ; 擺 繩 越 短 ， 擺 動(dòng) 越 快 。 現(xiàn)在，你知道是哪個(gè)小朋友蕩的快了吧？ 六 擺的研究擺錘無關(guān)擺繩有關(guān)擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢擺繩越短，擺動(dòng)越快 當(dāng)堂檢測(cè)：一、填空。1、擺的擺動(dòng)快慢與（ ）、（ ）無關(guān)，與（ ）有關(guān)。2、同一個(gè)擺，擺繩越短，擺動(dòng)（ ）；擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)（ ）。 這是科學(xué)家（ ）證實(shí)的。二、判斷。1、擺的繩子越長(zhǎng)，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)就越少。（ ）2、擺繩的長(zhǎng)短與擺動(dòng)的快慢沒有關(guān)系。（ ）3、擺動(dòng)的快慢只與擺的輕重有關(guān)。（ ）4、鐘擺擺動(dòng)的幅度越大，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)就越多。（ ） 三、下列各圖中，一分鐘時(shí)間里擺的次數(shù)最多的是幾號(hào)？為什么？擺幅大小擺錘重量擺繩長(zhǎng)短越快越慢伽利略 X X X 1 2 3