導(dǎo) 入 新 課 講 授 新 課 課 堂 小 結(jié) 隨 堂 訓(xùn) 練 第 一 單 元 成 長(zhǎng) 的 節(jié) 拍 第 二 課 學(xué) 習(xí) 新 天 地 第 2課 時(shí) 享 受 學(xué) 習(xí) 導(dǎo)入新課漫 畫(huà) 表 明 了 什 么學(xué) 習(xí) 也 是 一 種 享 受 導(dǎo)入新課 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)導(dǎo)入新課認(rèn) 識(shí) 與 了 解1.理 解 學(xué) 習(xí) 是 苦 樂(lè) 交 織 的 ， 體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) 的 苦 與 樂(lè) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 習(xí) 興 趣 。2.學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ， 掌 握 一 些 能 提 高 自 己 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 的 技 能 與 方 法 。 體味學(xué)習(xí)一講授新課2016年 1月 25日 ， 一 本 名 為 學(xué) 霸 君 的 物 理 筆 記 的 新書(shū) 由 崇 文 書(shū) 局 發(fā) 行 。 令 人 意 外 的 是 ， 這 本 書(shū) 的 作 者 竟然 是 一 名 年 僅 17歲 的 高 中 生 武 漢 外 國(guó) 語(yǔ) 學(xué) 校 中 美班 高 三 學(xué) 生 張 笑 漩 。 “ 出 版 物 理 筆 記 并 非 一 時(shí) 心血 來(lái) 潮 ， 更 不 是 為 了 出 人 頭 地 ， 而 是 看 到 身 邊 不 少 同齡 人 學(xué) 習(xí) 物 理 時(shí) 十 分 吃 力 ， 甚 至 畏 懼 ， 希 望 將 自 己 的經(jīng) 驗(yàn) 與 他 們 分 享 ， 讓 他 們 快 樂(lè) 地 學(xué) 習(xí) 物 理 ， 愛(ài) 上 物理 。 ” 談 到 出 版 這 本 書(shū) 的 初 衷 ， 張 笑 漩 說(shuō) ?！?是 看 到 身 邊 不 少 同 齡 人 學(xué) 習(xí) 物 理 時(shí) 十 分 吃 力 ， 甚 至畏 懼 ， 希 望 將 自 己 的 經(jīng) 驗(yàn) 與 他 們 分 享 ， 讓 他 們 快 樂(lè) 地學(xué) 習(xí) 物 理 ， 愛(ài) 上 物 理 ” 從 中 你 體 味 到 學(xué) 習(xí) 是 怎 樣 的 ？ 講授新課1.學(xué) 習(xí) 是 苦 樂(lè) 交 織 的學(xué) 習(xí) 中 有 快 樂(lè) 。 對(duì) 某 方 面 的 知識(shí) 有 強(qiáng) 烈 興 趣 時(shí) ， 自 己 解 決 某個(gè) 問(wèn) 題 時(shí) ， 學(xué) 習(xí) 中 找 到 志 趣 相投 的 同 伴 時(shí) ， 發(fā) 現(xiàn) 自 己 的 潛 能時(shí) 我 們 都 可 以 體 味 到 學(xué) 習(xí)帶 來(lái) 的 快 樂(lè) 。 學(xué) 習(xí) 中 也 有 辛 苦 。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 需 要 集 中 注 意 力 、耗 費(fèi) 精 力 ， 遇 到 困 難 和 阻 撓 時(shí)需 要 調(diào) 節(jié) 不 良 情 緒 等 ， 這 些 都需 要 我 們 憑 借 堅(jiān) 強(qiáng) 的 意 志 作 出努 力 。 二講授新課學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)案 例 一 ： 佳 琦 剛 上 七 年 級(jí) ， 在 學(xué) 習(xí) 上 他 還 是 保 留 著 小 學(xué)的 習(xí) 慣 ： 從 不 預(yù) 習(xí) ， 上 課 不 做 筆 記 ， 課 后 不 復(fù) 習(xí) ， 作 業(yè) 、練 習(xí) 不 會(huì) 做 就 抄 同 學(xué) 的 ， 考 試 前 才 “ 臨 時(shí) 抱 佛 腳 ” 。 結(jié)果 ， 期 中 考 試 他 大 多 數(shù) 科 目 的 成 績(jī) 只 有 60分 左 右 ， 數(shù) 學(xué)和 英 語(yǔ) 還 不 及 格 。案 例 二 ： 七 年 級(jí) 學(xué) 生 悅 鑫 的 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 總 是 不 太 讓 人 滿 意 ，于 是 他 就 模 仿 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 很 好 的 佳 怡 的 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 結(jié) 果 一段 時(shí) 間 后 ， 悅 鑫 感 到 很 不 適 應(yīng) ， 成 績(jī) 竟 然 更 差 了 。上 述 案 例 給 我 們 的 啟 示 是 什 么 ？ 講授新課1.我 們 應(yīng) 怎 樣 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ？學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ， 需 要 發(fā) 現(xiàn) 并 保 持 對(duì) 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 。 學(xué) 習(xí)興 趣 與 個(gè) 人 的 學(xué) 習(xí) 目 的 密 切 相 關(guān) 。 一 個(gè) 有 遠(yuǎn) 大 志向 和 明 確 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 的 人 ， 學(xué) 習(xí) 興 趣 就 會(huì) 濃 厚 而 持久 ； 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ， 需 要 掌 握 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 學(xué) 習(xí)意 味 著 要 善 于 從 生 活 中 汲 取 養(yǎng) 料 ， 掌 握 一 些 基 本的 學(xué) 習(xí) 策 略 ， 合 理 安 排 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 ， 形 成 良 好 的 學(xué)習(xí) 習(xí) 慣 ， 不 斷 提 升 自 己 的 學(xué) 習(xí) 能 力 。 不 同 學(xué) 科 的學(xué) 習(xí) 方 法 不 盡 相 同 ， 學(xué) 習(xí) 方 法 也 因 人 而 異 ， 適 合自 己 的 學(xué) 習(xí) 方 法 就 是 最 好 的 方 法 ； 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ， 還意 味 著 要 善 于 運(yùn) 用 不 同 的 學(xué) 習(xí) 方 式 達(dá) 成 目 標(biāo) 。 我們 可 以 與 同 伴 相 互 幫 助 、 分 工 合 作 ， 在 交 流 切 磋中 共 同 完 成 任 務(wù) 。 我 們 也 可 以 帶 著 問(wèn) 題 、 猜 想 或假 設(shè) 去 探 究 ， 獨(dú) 立 思 考 ， 不 斷 質(zhì) 疑 ， 在 探 究 學(xué) 習(xí) 中 培 養(yǎng) 觀 察 、 想 象 、 分 析 、 推 理 等 方 面 的 能 力 。 課堂小結(jié)享受學(xué)習(xí) 學(xué) 習(xí) 是 苦 樂(lè) 交 織 的我 們 要 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) 發(fā) 現(xiàn) 并 保 持 對(duì) 學(xué) 習(xí) 的興 趣掌 握 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) 方 法善 于 運(yùn) 用 不 同 的 學(xué) 習(xí)方 式 隨堂訓(xùn)練“ 學(xué) 習(xí) 本 身 就 是 一 種 生 活 ， 我 們 不 能 說(shuō) 這 一小 時(shí) 在 學(xué) 習(xí) ， 而 不 是 在 生 活 ， 既 然 是 生 活 ，就 應(yīng) 該 享 受 ， 要 快 樂(lè) 的 生 活 ， 快 樂(lè) 的 學(xué) 習(xí) 。 ”這 是 優(yōu) 秀 團(tuán) 員 周 思 同 學(xué) 的 一 句 話 。 下 列做 法 與 這 句 話 不 一 致 的 是 （ B ）A 肖 翔 經(jīng) 過(guò) 努 力 終 于 練 好 了 英 語(yǔ) 發(fā) 音B 小 明 迷 失 在 網(wǎng) 絡(luò) 游 戲 中 不 能 自 拔C 小 麗 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 發(fā) 現(xiàn) 了 自 己 的 潛 能 D 小 剛 的 好 奇 心 在 學(xué) 習(xí) 中 得 到 了 滿 足 隨堂訓(xùn)練有 的 人 說(shuō) “ 書(shū) 山 有 路 勤 為 徑 ， 學(xué) 海 無(wú) 涯 苦 作舟 ” ， 而 有 的 人 卻 說(shuō) ： “ 書(shū) 山 有 路 巧 為 徑 ， 學(xué)海 無(wú) 涯 樂(lè) 作 舟 ” ， 這 說(shuō) 明 （ B ） 學(xué) 習(xí) 中 有 苦 也 有 樂(lè) 以 前 學(xué) 習(xí) 是 很 苦 的 ， 現(xiàn) 在 學(xué) 習(xí) 是 快 樂(lè) 的 學(xué) 習(xí) 就 像 生 活 ， 可 以 痛 并 快 樂(lè) 著 前 者 說(shuō) 法 是 正 確 的 ， 后 者 說(shuō) 法 是 錯(cuò) 誤 的A B. C. D.