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1、 最新教科版八上《聲與現(xiàn)代技術(shù)》教案 聲與現(xiàn)代技術(shù) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 2 通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料 , 獲得社會(huì)生活中聲的 3 通過(guò)學(xué)習(xí) , 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 , 二、教材分析： 教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個(gè)概念。聲的概念比較廣 , 包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多 , 它僅指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。關(guān)于聲和聲音兩個(gè)概念 , 教學(xué)中教師注意正確使用即可 , 不必對(duì)學(xué)生做出要求。 聲音在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。限于篇幅 , 課文

2、中只介紹了一部分。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實(shí)例和工作原理。另一方面 , 應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力 , 三、重難點(diǎn)： 聲音的應(yīng)用 聲與能量的關(guān)系 四、重難點(diǎn)突破方法： 學(xué)生以討論的形式共同研究 , 并于現(xiàn)實(shí)中生活的實(shí)例相聯(lián)系 , 使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明瞭的學(xué)習(xí)。 五、學(xué)情分析： 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)利用聲的事例 , 因此 , 本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風(fēng)暴”法。具體做法如下：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當(dāng)有 人發(fā)言時(shí) , 其他人必須仔細(xì)傾聽(tīng)；任何人不得對(duì)他人的發(fā)言作好壞或正誤的評(píng) 所謂“頭腦風(fēng)暴” ,

3、在形式上類似于討論 , 但前者更加自由、靈活 , 討論的環(huán)境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見(jiàn)解是否恰當(dāng) , 因此可以保證每個(gè)人充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這種完全自由的情境下 , 一個(gè)人所提出的哪怕是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激發(fā)其他人的思維 , 在同學(xué)們充分發(fā)表了各自的看法后 , 教師可對(duì)聲在社會(huì)生活中應(yīng)用的情況進(jìn) 行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類 , 也可按照聲音在 1 / 3 醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類 , 然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講 解 , 在講解中應(yīng)對(duì)學(xué)生們遺漏的例子進(jìn)行補(bǔ)

4、充。教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)為本章最后一節(jié) , 重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn) , 引入在日常生活中的應(yīng)用。 聲與信息 聲吶 (SONAR)是英文 soundnavigationandranging ( 聲音導(dǎo)航與測(cè)距 ) 的縮 寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船——“泰坦尼克”號(hào)有關(guān)。 1912 年 “泰坦尼克”號(hào)首次出航即觸礁沉沒(méi) , 這件事震驚世界 , 隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中 , 出于探測(cè)敵方潛水艇的需要 , 對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文 , 可能會(huì)引起學(xué)生 在講蝙蝠的聲吶

5、系統(tǒng)之前 , 可以先回顧一下第一節(jié)“聲速”的概念 , 通過(guò)一 個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解“根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間 , 蝙蝠可以確定目標(biāo)的位 課本圖 1．5－4 是 B 超圖像。在做 B 超檢查時(shí) , 通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí) , 碰到組織分界面 ( 不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處 ) 時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記 錄 , 根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差 , 可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置 , 演示聲波遞能量時(shí) , 用可樂(lè)瓶自制的教具演示 , 效果很明顯。自制教具的做法是：去掉

6、可樂(lè)瓶的瓶底 , 給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜 , 由于膜的振動(dòng) , 壓縮空氣?？靠諝獾臄D壓 , 超聲波清洗精細(xì)機(jī)械 , 主要依靠“空化”效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播 , 對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用 , 使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生 , 又迅速閉合 , 形成的瞬間高壓 , 超過(guò)大氣壓的 1000 倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面 , 使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落 , 從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清 洗方法 , 特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件 ( 如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平 ),

7、 或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品 ( 如電子元器件等 ), 使用超聲波清洗都能達(dá)到很理 課堂小結(jié)： 本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更 加好的利用聲為人們服務(wù)。 作業(yè)： 2 / 3 看書(shū) , 做課后練習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 聲與現(xiàn)代技術(shù) 1．聲與信息 回聲定位 ( 或回聲測(cè)距 ) 2．聲與能量 (1) 聲波能傳遞能量． (2) 應(yīng)用：超聲除垢；超聲碎石． 3 / 3