《浙教版品社六下《第三單元走向現(xiàn)代化學習型社會》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙教版品社六下《第三單元走向現(xiàn)代化學習型社會》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 最新浙教版品社六下《第三單元 走向現(xiàn)代化學習型社會》教案 1、 沒有圍墻的學校 教學目標： 1、知道學習已經成為人們的基本生活方式 ,要樂于學習、善于學習 , 樹立終身學習的學習觀。 2、 多渠道獲取學習資源 ,為終身學習打好基礎。 3、 主動擔當“小小志愿者” ,用自己的一技之長為社 會服務。 重點難點： 重點：懂得學習已經成為人們基本的生活方式 ,要樂于學習、善于學習 ,樹立終身學習的學習觀。 難點：具備多渠道獲取學習資源的能力。 教學過程： 第一課時 一、 感

2、受終身教育的意義 1、按教材“小討論”中的兩個觀點 ,學生自由組成正反兩方 ,異展開辨論。 2、教師小結“終身教育”的含義和意義。 二、 了解教育培訓機構 1、學生閱讀“故事屋”。 思考：張大爺為什么要學習電腦？他是在什么地方學的電腦？ 2、師：現(xiàn)在社會上有許多類型的教育的培訓 ,可以方便人們學習一些專業(yè)知識。你知道有哪些教育與培訓機構？這些機構的建立有何意義？ 三、 實踐活動 1 / 6 學生調查所在地的教育培訓機構 ,然后用寫信的方式向當地政府反應或建議

3、 學習資源、學習機構等有待改進的地方。 第二課時 一、 談話引入 1、學生交流自己曾經利用過所在地的哪些學習資源 ,開展了哪些學習活動。 2、教師小結：學習資源對于學習的重要性。 二、 發(fā)表“學習資源是否應該有償”的看法 1、按學習資源是否應該有償的觀點 ,學生自由組成正反兩方 ,展開辯論。 2、教師小結有償學習資源和無償學習資源各自存在的意義以及社會為提供 各類學習資源所支付的巨大人力和物力 ,教導學生應充分利用和珍惜種類 學習資源。 三、 討論學習型家庭的標準

4、 1、學生交流學習為家庭帶來的快樂和意義。 2、小組交流學習型家庭的必備條件 ,并整理記錄。 3、小組派代表向全班匯報 ,學生可以舉手表決的方式歸納出學習型家庭的標 準。 4、學生根據學習型家庭的標準衡量自己的家庭 ,課后向父母提出改進的建 議。 5、教師補充資料：《學習型家庭的特點》。 四、 合理使用電腦的規(guī)則 1、學生舉例說明因特網使用過程中的利弊。 2 / 6 2、小組交流討論合理使用電腦的規(guī)則 ,全班匯總。 五、 課后延伸 1、學生

5、了解所在地是否與國外其他城市建立了學習資源共享的友好合作關 系。 2、學生調查所在地的“志愿者”狀況 ,采訪“志愿者” ,聽聽他們的心聲 ,再采訪接受過“志愿者”幫助過的人 ,了解他們的反映。 第三課時 一、 圖片導入 1、教師出示“志愿者”為民服務的圖片。 師：你或你的家人曾經接受過“志愿者的服務嗎？他們覺得這樣的服務有意義嗎？為什么？ 2、學生交流。 二、 交流調查結果 1、師：這些“志愿者”都是哪些人來擔當的？他們?yōu)槭裁匆尤搿爸驹? 者”的隊伍？ 2、

6、學生交流結果。 3、師：在了解“志愿者”的活動后 ,你有何感受？ 4、學生交流討論運用所學的知識為社會服務對自己的益處。 5、小結：現(xiàn)代化學習型社會的一個特點就是利用自己所學的知識服務于社 會 ,帶動整個社會共同學習 ,同時 ,在服務中開闊眼界 ,補充能量 ,學習新知 3 / 6 識。 三、 實踐活動 學生根據自己的能力列一個服務社會的活動計劃 ,可小組使用完成“志愿者”服務內容 ,然后付諸行動。 2、以人為本的社會服務 教學目

7、標： 1、初步了解現(xiàn)代化社會服務的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng) ,并感 受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學習帶來的便利。 2、自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。 3、積極參加社會實踐 ,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性 ,嘗試提一些合理化的建議。 重點難點： 重點：了解現(xiàn)代化社會服務與現(xiàn)代化社會管理給人們生活、工作、學習帶來的便利。并能自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。 難點：積極參加社會實踐 ,嘗試提一些合理化的建議。 教學過程： 第一課時 一、 圖片引入 1、教師出示學校所在地社區(qū)抗“非典“時期的一些圖片和報道。 2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗

8、擊“非典”能取得階段性的成功 ,除了 政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外 ,我們也不能忘了各個社區(qū)的周 到服務。 3、學生暢談“非典”時期社區(qū)的服務。 4 / 6 二、 進一步感受社區(qū)服務給人們帶來的便利 1、學生交流搜集到的資料 ,從不同角度去感受社區(qū)服務的優(yōu)越性。 2、教師小結：現(xiàn)代化的社區(qū)服務就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需 求、提高居民的生活質量和文明程度為宗旨開展活動的 ,具有較強的人文性。當然 ,目前 ,我國社區(qū)建設尚處于初級階段 ,還有許多地方有待于完善。

9、 三、 課后延伸 采訪身邊的人 ,聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務工作的看法 ,并結合自己的感想 ,提出改善的方法。 第二課時 一、 談話引入 師：以人為本的社會服務不僅包括服務現(xiàn)代化 ,還包括管理現(xiàn)代化。 二、 走進“故事屋” 1、教師出示一些圖片 ,討論：過去 ,人們?yōu)槭裁匆惭b“鐵籠子”？你知道 它有哪些安全隱患嗎？ 2、學生閱讀“故事會” ,交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3、師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學習。你知道你所 在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便

10、利？ 4、學生交流課前搜集到的資料。 5、教師介紹當今國內外一些先進的現(xiàn)代化管理設施。 三、 融入“體驗園” 1、師：你知道以前每個月是如何收水電費嗎？ 5 / 6 2、老師以某一單元住房一個月的水電費為例 ,讓學生模擬表演以前收水電費 的情境 ,注意要計算出每戶的錢款。 3、師：通過表演 ,大家知道過去收費有多麻煩?，F(xiàn)在啊——出示銀行水電費結算單子 ,簡單又不會出錯。現(xiàn)代化管理讓我們的生活更輕松了。 四、 實踐作業(yè)（二選一） 1、寫一份保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書 ,并制訂保護計劃。 2、設計一個網頁 ,讓更多的人通過網絡了解自己所在地的概況。 6 / 6