最新蘇教版品社三上他為什么學(xué)得這樣好教學(xué)設(shè)計、他為什么學(xué)得這樣好教學(xué)目標(biāo)：（ 1）肯定自己和班上每個同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；成功的學(xué)習(xí)與個人多種良好素質(zhì)的關(guān)系,其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等；獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考 ,做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會；體驗(yàn)時間的寶貴,逐步養(yǎng)成控制自己,合理安排時間的良好習(xí)慣。（ 2）使學(xué)生知道,非智力因素在一個人成才、學(xué)習(xí)和智力活動過程中起著智力因素所不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)的過程是一個智力與非智力因素相互影響,而又以非智力因素起決定作用的過程。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣：（1）培養(yǎng)自信 ,先易后難。（2）量力而行 ,循序漸進(jìn)。（ 3）鼓勵成功 ,慎用獎懲（ 4）因材施教 ,善待特殊兒童。教學(xué)過程：第一課時一、小采訪1、學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多樣的,有的同學(xué)喜歡跑步, 有的同學(xué)喜歡英語,有的同學(xué)喜歡大自然。班上黑板報的小記者 ,發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好 ,我們班準(zhǔn)備在近期的黑板報上辦一個 “學(xué)得好 ”的專欄。為此 ,我們要采訪幾位同學(xué)。2、請學(xué)生看書上的四幅圖：說說他們?yōu)槭裁磳W(xué)得這樣好 ,他們是怎樣做的 ,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么。3、請幾位同學(xué)當(dāng)一下小記者,采訪一下 ,我們班的同學(xué)某些方面學(xué)得好的方法、經(jīng)驗(yàn)、原因。請被采訪到同學(xué)說一說自己某一方面好,為什么好。4、寫答記者問提綱如果小記者采訪到你,你會采訪他們介紹些什么？希望你能說得具體點(diǎn)。請寫下采訪提綱。5、交流采訪提綱6、寫采訪提綱。如果你是小記者,你會采訪班上的哪位同學(xué)呢？請寫出你的采訪提綱。二、做學(xué)習(xí)的小主人1、從剛才的采訪中,我們發(fā)現(xiàn) ,學(xué)得好的一個共同特點(diǎn)是什么？先請被采訪到同學(xué)起來說一說；再請其他學(xué)生說說他們的共同的特點(diǎn)是什么？最后指名說說,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么 ,今后怎么做。2、請同學(xué)給自己定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)或制定自己的學(xué)習(xí)計劃要使自己學(xué)習(xí)得更好,腦蛋更靈活 ,還應(yīng)該怎樣做三、我會提問題要想自己的腦子更靈活、更聰明,在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（小組討論）1、辯論創(chuàng)設(shè)情境 1：小明說： “王炎瓊雖然沒考第一,她和考第一的人學(xué)得一樣好?！毙堈f： “沒考第一 ,就是不如考第一的人學(xué)得好！”辯論：你贊同哪種觀點(diǎn),說說你的理由。（先想好,再說）教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。創(chuàng)設(shè)情境2：1 / 2學(xué)生在討論問題：王明說：“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！睆埣t說： “能現(xiàn)問題、提出問題,說明她愛動腦筋?！崩蠲髡f： “學(xué)好課本上的知識 ,認(rèn)真聽老師講解就行了 , 用不著發(fā)現(xiàn)、提出問題 ,太費(fèi)事了。 ”引導(dǎo)學(xué)生辯論。2、引導(dǎo)：怎樣才能提出好的問題？學(xué)生寫自己的看法,交流。3、討論：堅持獨(dú)立思考還不會怎辦？請一生講書上小朋友理解“陶醉 ”的意思的故事。學(xué)生辯論。引導(dǎo)當(dāng)獨(dú)立思考還不能解決問題時,學(xué)會求助他人。四、完成書上要填的內(nèi)容2 / 2