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1、 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時間 教學(xué)過程  課題 運動的方式 過程與方法 個性修改 1. 能用畫圖的方式表示物體運動的方式。 2. 會分析描述物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 3. 能夠知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識各種運動方式的特點。 科學(xué)知識 1. 知道物體運動的方式主要有四種類型： 直線運動、 2. 往

2、復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。 3. 知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 情感、態(tài)度與價值觀 1. 意識到復(fù)雜的運動方式是有簡單的運動方式組成的。 2. 感受分析問題的樂趣。 能用畫圖的方式表示物體運動的方式。 會分析描述物體運動時， 同時具備的幾種運動方式。風(fēng)車、球、易拉罐、橡皮筋 一課時 一、導(dǎo)入 1. 教師（出示紙風(fēng)車） ：誰會玩這個小風(fēng)車？ 2. 學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。 3. 讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一 玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4. 學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初

3、步感知物體的運動方式。 二、認(rèn)識運動方式 1. 剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)：現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置） ，你們想不想玩？ 學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。 （學(xué)生選取材料） 2. 教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學(xué)生小組交流一會。 3. 教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。 4. 學(xué)生小組

4、合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。 5. 學(xué)生匯報探究結(jié)果。 教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種 方式 6. 學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式 1. 學(xué)生看課本第 33 頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2. 學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。 3. 學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動； 水輪的旋轉(zhuǎn)

5、運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn) 動。） 4. 教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運動方式：教師讓學(xué)生看書，并討論。 學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師 可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 5. 教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身 的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升 （或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。 飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。 板書設(shè)計 運動的方式 木 塊 → 移動 紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 教學(xué)后記