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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學 習！ 2019 年七年級語文上冊第一單元 4 古代詩歌四首導學案 學習目標 1. 展開想象，有感 情地朗讀詩歌。 2. 感悟詩歌情感，初步體會情景交融的特點。 3. 了解常識，學習欣賞古詩。 自主學習 1. 補充知識卡片，閱讀并劃出重點。（1）《觀滄?！? 創(chuàng)作背景：本詩寫于東漢建安十二年秋，當年的夏五月詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名 篇。 作者簡介：曹操 (155 ～ 220) ，即魏

2、武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德， 小名阿瞞，譙 ( 今安徽亳人 ) 。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。 。 挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北 方。到了東漢獻帝時進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。從此奠定歷史上魏蜀吳三國鼎立的局面。子曹丕取代漢獻帝建魏國，追尊為武 帝。 享年六十六歲。 （2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 創(chuàng)作背景：這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元 753 年（唐玄宗天寶 十二載）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標（今黔陽）尉，

3、李白在揚州聽到好友被貶后寫 下了這首詩。 作 者簡介：李白（ 701 年－ 762 年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被 后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀 ( 待考 ) ，出生于西域碎葉城， 4 歲再隨父遷至劍南道綿 州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。 762 年病逝，享年 61 歲。 （1）《次北固山下》 創(chuàng)作背景：這首詩是詩人在一年冬末春初時，由楚入吳，在沿江東行途 中泊舟于江 蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。 作者簡介：王灣 ( 生卒年不詳 ) ：字為德，洛陽 ( 今屬河南洛陽 ) 人，唐朝文學家、史 學家。王灣作為開

4、元初年的北方詩人，往來于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到 當 時吳中詩人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就是其中 最為著名的一篇。尤其其中“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當時的宰相張說的極 度贊賞。 （1）《天凈沙秋思》 創(chuàng)作背景：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直 未能得志。他幾乎一生都過著 漂泊無定 的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于 是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙秋思》。 作者簡介：馬致遠（ 1250 年 -1321 年），字千里，號東籬（一說字致遠，晚號“東

5、 籬”），漢族，大都（今）人，另一說（馬致遠是馬祠堂村人，號東籬，以示效陶淵明之 志）。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名大戲劇家、散曲 家。 二 維 碼 《 古 代 詩 歌 四 首》 1 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學 習！ 2. 先掃碼聽讀，標出朗讀停頓，再自己朗讀。 課文朗讀 示例：枯藤 / 老樹 / 昏鴉，小橋 / 流水 / 人家， 古道 / 西風 / 瘦馬。夕陽 / 西下，斷腸人 / 在天涯。 3. 文學常識填

6、空。 1． 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是 _______ ，字 ___________， ______代大詩人著有《 ________》。 2 ．《次北固山下》作者 _______ ， ____代詩人，本詩中“ _________ ， __________ ”兩句 道出新舊更替的生活哲理。 3. 《天凈沙 ?秋思》作者 ，是 代著名 作家、 家。他 與 、 、 被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙 ?秋思》被稱為 “ ”。 4. 《天凈沙 ?秋思》是一首散曲中的

7、 。天凈沙是 ，秋思是散曲 的 。 合作探究 1. 《觀滄海》一詩以哪個字統(tǒng)領全篇？詩人 描寫了哪些景物？各有什么特點？其中哪些是 實景，哪些是想象之景？ 2．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 3. 詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫？ 4. 前人評價“海

8、日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。你認為它“妙”在何處？ 5. 人們常說，“一切景語皆情語”。《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有何特點？ 合作探究答案 1．“觀” 水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。——實寫 2 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學 習！ 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！搶? 這首樂府詩通過登高遠望歌頌了包羅萬象的大海和生機勃勃的山

9、島，抒發(fā)了詩人氣吞山河的豪情壯志。表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)統(tǒng)一的宏偉抱負。 2．擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。 3．寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季 候，這就奠定了全詩傷感的基調。 “楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 4. ①時序交替，觸景傷情；②寫景中蘊含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。 5. 枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風，瘦馬，夕陽，斷腸人。這些景物的色彩是昏暗、衰朽的、情感壓抑、低沉、毫無生氣的，它們共同構成了深秋荒涼肅殺的景象，渲染出冷落暗淡的氣氛，描繪了一幅深秋蕭瑟凄苦的村野圖。 3 / 3