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1、 綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計 1. 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。 2. 了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學習漢字的興趣，激發(fā)學生熱愛漢字。 3. 學會綜合性學習的基本方法，讓學生在生活體驗中學語文、用語文。 4. 培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。 5. 學寫簡單的調查報告或分析報告。 教學重點： 圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習， 初步了解漢字的特點和發(fā) 展歷史， 加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情， 提高正確運用漢字的自覺性。 同時培養(yǎng)學 生策劃和

2、開展活動、查找和運用資料的能力。 教學難點： 搜集漢字字體特點及變化的資料， 了解漢字的歷史； 進行社會用字調查， 寫簡單的調查報告。 課前準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。 教學過程： 有趣的漢字 課前預習提示 1. 閱讀單元導讀，了解本單元學習內容。 2. 課本第 84~90 頁，閱讀“閱讀材料 1— 4”，感受漢字的神奇。 閱讀要求： a．認真閱讀“閱讀材料1— 4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有 趣的 ?為什么說是有趣的 ? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣

3、的漢字現(xiàn)象 ? c．搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 d．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流 . 3. 讀一讀 鴻鵠 迂回 外甥 足跡  擱板 阻礙  字典 舅舅  未解之謎結繩記事  恭恭敬敬口角分爭  井然有序 七嘴八舌 第一課時 一、 導入新課： 同學們，從這節(jié)課開始，我們走進第五單元——綜合性學習：遨游漢字王國。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢 ? 二、合作討論，制訂活動計劃 1. 提示： 在我們的課文中， 有對我們進行綜合性學習的指導， 讓我

4、們一起走進課本第 84 頁。 學生自由讀第 84 頁上面關于綜合性學習的要求。 2. 學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求 . ( 教師相機強調： a．自由組成小組； b．討論活動內容； C．制訂活動計劃； d．活動計劃 包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等； e．活動結束后要展示活動成果 .) 3. 明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議” 。 b．讓學生補充建議。 4. 學生自由分組。 （4— 6 人為宜） 5、小組選擇并制定活動的內容。教師適時對各小組的內容做記錄。 如： 小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字謎

5、活動，體會漢字的有趣。 小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的故事、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。 小組三：搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。 6. 學生分組討論活動計劃。 活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。 舉例： 字謎小組活動計劃 活動時間： x 月 x 日 活動地點： x x 家 活動內容： 有趣的字謎 活動過程： （ 1）搜集字謎（查閱圖書、上網(wǎng)搜索、詢問他人、歸類整理） （ 2）編寫字謎 （ 3）猜謎競賽 （ 4）編字謎報 成果展示：把搜集

6、到的資料編成小報，貼在教室里。 分工： 組長： xx 搜集資料： xx 編輯： xx 抄寫： xx 插圖： xx 日期： x 月 x 日 7．交流：各小組交流計劃，并評價，將計劃張貼在教室里。 8. 課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。 第二、三課時 一、導課： 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃， 大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。 （板書：有趣的漢字。 ）這節(jié)課，讓我們來匯報大家開展活動的情況，好嗎？ 二、展示交流，匯報學習成

7、果。 各小組按自己喜歡的方式交流。 （其他小組可以參與） 如： 漢字字謎小組： 交流制作的燈謎、設置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式可以多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?，可分成猜課本上的字謎，搜集或猜課本外的字謎，自編字謎互相猜等。 教師巡視指導，鼓勵學生把字謎設計的有趣味，吸引同學。 漢字諧音小組： 將搜集到的歇后語讓學生猜時，可以出示前一部分，猜后一部分：還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學共享資源。 諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，還可以啟發(fā)學生通過工具書、網(wǎng)絡等在課下繼續(xù)搜集。 古詩、對聯(lián)、笑話不太多，

8、學生搜集的到就讓他們展示。有些笑話比較低俗，提醒學生 搜集來后加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。 漢字來歷小組： 閱讀閱讀材料《倉頡造字》和《 “冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文。 《倉頡造字》，引導同學體會： 一是沒有文字的不方便， 鼓勵學生想象 “結繩記事” 、“物 語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事。 《“冊”“典”“刪” 的來歷》要使同學懂得提取主要信息，能了解“冊” “典”“刪”的本意，通過查找資料還可以了解其他漢字的來歷。 三、班內交流： 讓各小組交流活動成果，引導大家學習，體會漢字的有趣。 評比

9、最佳活動小組。 四、課堂小結，暢談收獲。 教師對小組表現(xiàn)進行評價。 讓各小組談談本次活動的收獲。 課后復習案 做《學習樂園》第 58— 61 頁。 活動二：我愛你，漢字 課前預習提示： 1、閱讀“閱讀材料 l 一 7”，具體地了解漢字的歷史和文化。 閱讀要求： a．認真閱讀“閱讀材料 1— 7”，想一想這 7 則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的 ? b．除了上述 7 個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些 ? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 2、我會讀 徜徉 馳騁

10、 魅力 隸書  肅然起敬浩瀚如海  頓挫抑揚凝滑如脂  橫豎撇捺 玩笑嬉戲 第一課時 一、導入： 同學們，前面 “有趣的漢字” 綜合性活動，我們進行的很成功，回憶一下，我們都做 了哪些工作？從這節(jié)課開始， 我們將走進第二個活動——我愛你， 漢字。 相信有了第一次活 動的經(jīng)驗，我們會做得更好。 二、制定活動計劃。 1、在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好 的活動計劃， 就為活動的成功奠定了基礎。 請大家回憶一下， 我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求 ?

11、 2. 學生匯報制定活動計劃的要求 . ( 教師相機強調： a．自由組成小組． b．討論活動內容； c．制訂活動計劃； d．活動計劃包 括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等； 3. 教師提示： 為了更好地開展綜合性學習活動，看第 91 頁 .  e．活動結束后要展示活動成果 .) 課本中向我們提出了一些建議， 請大家看一 4. 學生根據(jù)要求自由讀第 91 頁的“活動建議” . 5. 讓學生補充建議。 6. 學生自由分組 . （ 4—6 人為宜） 7、各小組確定活動的內容。 如： 小組一：漢字在幾千年的歷

12、史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的材料，了解漢字的歷史。 小組二：搜集因寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。 小組三：搜集書法作品， 辦一個書法展， 欣賞漢字的優(yōu)美，小班級有書法特長的同學請教練字的方法。 8．指導學生書寫活動計劃 活動計劃一般包括活動時間、活動內容、 參加人員、 分工情況等?；顒咏Y束后選擇戰(zhàn)士活動成果的方式。 舉例： ________________小組活動計劃 組長： ______________________________________________ 組員： _______

13、_______________________________________ 時間： ______________________________________________ 地點： ______________________________________________ 活動內容： __________________________________________ 活動過程： __________________________________________ 展示方法： _______________________________

14、___________ 分工： ______________________________________________ 9、交流活動計劃。 10、課外實踐，搜集、查找、整理資料。 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 第二、三課時 一、激趣談話，明確任務 同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。 二、展示交流、匯報學習成果 1. 小小展示臺——漢字歷史大揭秘 a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的

15、歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。 b．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 ( 說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的， 有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的?? ) C．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。 2. 小小故事會——“一字之差”的教訓 a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還

16、有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 b．組內互說，推選代表。 C．說說聽完故事的體會和感受。 3. 小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力 a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查 活動。大家是如何開展這一活動的呢 ?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。 b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。 C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求： (1) 先在小組內討論一下打算怎樣匯報。 (2) 然后進行合理的分工。 (3) 在小組內進行預演。 (4) 小

17、組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點。a．展示的形式要多樣。 實物類，如：書籍報刊、小型招牌廣告、商標?? 照片類，如：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類，如：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。 b．展示的內容要全面。 不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。 簡單的調查報告。 給有關部門的建議書。 有關部門的回信或答復書等。 6. 小小書法展——感受書法藝術美 a．同學們， 中華漢字不僅是文明的使者， 也是一門特殊的藝術 . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們

18、 將舉辦一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。 b．教師提出參觀要求。 (1) 參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 (2) 參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。 (3) 參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 7. 課堂總結： 同學們， 在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。 希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。 課后復習案

19、 做《學習樂園》第 61— 64 頁 策劃手抄報、辦展覽 1. 欣賞成功的手抄報范本。 2. 整理搜集的資料，為辦手抄報做準備。 3. 小組策劃手抄報。 （樣式、主題、內容、版面、美編） 4. 以活動小組為單位編輯手抄報。 5. 在班級墻壁或學校走廊辦展覽。 （有條件的學?？梢园炎髌穫鞯骄W(wǎng)上） 6. 組織學生參觀展覽，并評選優(yōu)秀手抄報。 交流和總結 一、談話導入： 同學們，在本次綜合性活動中，大家積極參與，相信在活動中，大家肯定有不少收獲，這節(jié)課，我們請大家來談談你在本次綜合性學習活動中的收獲或感受好嗎？ 二、交流感受：

20、 讓學生暢談感受。 三、記錄感受： 鼓勵學生把活動收獲用筆記錄下來， 形式不拘。 可以記敘活動過程， 如《猜字謎》、《“街 頭錯別字醫(yī)生” 》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》 、《漢字書法美》 ；還可以寫成 簡單的調查報告、 分析報告， 如《我作文中的錯別字分析》 、《某某路廣告用字調查報告》 等。 四、探究問題： 1. 要又快又多的識記漢字，有哪些好的方法？ 2. 錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律，我們應該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字？ 3. 想一想有哪些好方法可以掌握多音字。 4. 說說你還想怎樣探究漢字。 （讓學生選擇感興趣的問題在課余時間繼續(xù)進行探究。 ）