專題二 文體特征專攻,學(xué)案6 雕琢細(xì)節(jié),寫好形象,1.了解細(xì)節(jié)描寫的種類和作用。 2.掌握細(xì)節(jié)描寫的一般方法。,(2014課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 “山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是,雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決,同時(shí)相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋,能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝,最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上,雙方相遇時(shí),會(huì)像山羊抵角一樣,盡力使對(duì)方落下橋,自己通過(guò)。不過(guò),今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時(shí),互相抱住,轉(zhuǎn)身?yè)Q位,全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。 事后,相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。,雙 贏 山西考生 蘇覺(jué)看到李明第一眼,就莫名地?cái)骋?他相信李明也是如此。 作為應(yīng)試的唯二幸存者,他們也理應(yīng)敵視,因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。 蘇覺(jué)刻苦求學(xué),頗有悟性,他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來(lái)不斷被諸多公司拒絕,使他把這份工作當(dāng)成了救命稻草,他必須勝過(guò)李明。但李明出身丹青世家,且功底深厚。 最后的對(duì)決已經(jīng)到來(lái),這次設(shè)計(jì)的主題是愛(ài)。愛(ài)?蘇覺(jué)不屑地想:我是個(gè)孤兒,何談愛(ài)?不過(guò),他可以用暖色渲染出溫暖與愛(ài)意,想到這里,他抬頭挑釁地看了李明一眼,鹿死誰(shuí)手還不一定呢!蘇覺(jué)轉(zhuǎn)身進(jìn)入工作室,一天時(shí)間,還真有點(diǎn)緊迫呢。,蘇覺(jué)畫完后已是黃昏時(shí)分,他準(zhǔn)備先去填飽肚子。他把畫布遮好,風(fēng)吹起一角,只能看到橙黃的暖色調(diào),很溫暖。他走出去,看到李明還坐在那里,悠閑自得,好像他的畫完好殺青。李明對(duì)蘇覺(jué)笑了笑,蘇覺(jué)莫名其妙地望著李明,突然想到那個(gè)胖老板說(shuō)過(guò)的話:“聽過(guò)山羊過(guò)獨(dú)木橋的故事嗎?你們現(xiàn)在就站在獨(dú)木橋兩邊,狹路相逢,勝者只有一個(gè)?！?蘇覺(jué)回來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)月上中天了。他著魔了似的又進(jìn)了那個(gè)工作室,李明已經(jīng)走了。他先是警覺(jué)地望了望四周,然后做賊似的向李明那幅畫走去,那黑色的遮布有一種魔力,吸引著他,他慢慢地揭開一角,之后是完整的一幅畫。他望著那幅畫,陷入沉思,總以為有點(diǎn)違背愛(ài)的主題。冥思苦想之后,躊躇滿志地添上幾筆。然后迅速逃走,連門都忘記關(guān)了,更不用說(shuō)查看一下自己的畫。,第二天,是公布結(jié)果的時(shí)候了,蘇覺(jué)倒有些心不在焉。當(dāng)聽到他和李明都被破格錄取了時(shí),他驚訝地跳了起來(lái),李明更是驚訝萬(wàn)分。他倆顫著聲音問(wèn)胖經(jīng)理因何有如此結(jié)局。 胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布,他們都沉默了。 蘇覺(jué)的畫上多了一只貓,更像家了,也更完整了;李明畫的虎身上落了一只蝴蝶,更溫馨了,更有意境了。 原來(lái),李明知道蘇覺(jué)應(yīng)聘屢屢失敗,決定放棄競(jìng)爭(zhēng),因而畫了一只與愛(ài)這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺(jué)出去后,他掀開蘇覺(jué)的畫,發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨,但只有靜物,于是他給蘇覺(jué)的畫添加了一只小貓。蘇覺(jué)回來(lái)后,看了李明的畫,知道李明無(wú)意與自己競(jìng)爭(zhēng),頓覺(jué)慚愧萬(wàn)分,靈感一現(xiàn),便在李明畫的虎身上,添了一只蝴蝶。,【品悟】,【品悟提示】 這是考生在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)完成的一篇小說(shuō),表現(xiàn)了“雙贏”的主題。情節(jié)的張弛有度,人物形象的刻畫,都通過(guò)細(xì)節(jié)描寫得到了生動(dòng)的展現(xiàn)。文中對(duì)蘇覺(jué)的心理描寫十分成功,“不屑地想”“抬頭挑釁地看”“顫著聲音問(wèn)”等細(xì)節(jié),使人物當(dāng)時(shí)既自負(fù)又緊張同時(shí)還有些驚奇的心理,刻畫得十分細(xì)膩。不僅如此,小說(shuō)在情節(jié)描寫上,也十分注意細(xì)微之處寫精神,如風(fēng)吹畫布的描寫,畫面上添加的小貓和老虎身上的蝴蝶,都體現(xiàn)了考生思維的縝密細(xì)致。另外,文中人物的名字也獨(dú)具匠心,蘇覺(jué)速覺(jué),迅速覺(jué)醒;李明理明,道理明白。構(gòu)思巧妙。,1.什么是細(xì)節(jié)描寫?細(xì)節(jié)描寫有哪幾類? 細(xì)節(jié)描寫就是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。 細(xì)節(jié)描寫主要有三大類:第一類為人物細(xì)節(jié)描寫,它包括對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)膩而具體的描寫。第二類是景物細(xì)節(jié)描寫。它包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物的細(xì)節(jié)描寫;第三類是生活細(xì)節(jié)描寫,包括情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫。 2.在記敘文中,細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 在記敘文中,無(wú)論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開,典型環(huán)境的描繪都離不開真實(shí)而又生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。,1.讓身份遭遇從外貌中暗示出來(lái) 外貌描寫,主要是對(duì)人物的肖像、衣著、輪廓進(jìn)行描繪,一個(gè)人的性格特征往往可以從他的穿著體現(xiàn)出來(lái),衣著能流露出人物的內(nèi)心活動(dòng),能體現(xiàn)其生活狀況等。 2.讓性格和主題從語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái) 成功的語(yǔ)言描寫能鮮明地展示人物的性格,生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界,使讀者“如聞其聲,如見(jiàn)其人”,獲得深刻的印象。 3.讓性情和心理從動(dòng)作中展現(xiàn)出來(lái) 人在某一情境下發(fā)出的動(dòng)作行為,是受到其內(nèi)心活動(dòng)支配的,更與他們的喜怒哀樂(lè)等情感有關(guān),而這些動(dòng)作行為往往又最能體現(xiàn)他們的性格特征。,4.讓情感態(tài)度從神態(tài)中流露出來(lái) 神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系極為密切。一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。 5.讓故事情節(jié)從環(huán)境場(chǎng)面中生動(dòng)起來(lái) 場(chǎng)面描寫指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場(chǎng)面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成,它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位,是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。 下面是2015年高考優(yōu)秀作文中的細(xì)節(jié)描寫片段,指出其描寫手法并簡(jiǎn)要分析其作用。,片段1 爺爺是一個(gè)農(nóng)人,他常?！俺颗d理荒穢,帶月荷鋤歸”,卻從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“草盛豆苗稀”的情況。因?yàn)樗ǜN之道,不滑不懶;最重要的是,他施用農(nóng)家肥。每天晨曦初露,爺爺便背一竹簍,操一糞叉,游走于村頭巷尾,撿拾牲畜穢物。及至天一放亮,村郊被飄來(lái)的炊煙裹住,爺爺就回家。奶奶擺好了早飯,小米粥、饅頭、青椒、拍黃瓜!呼嚕呼嚕喝完湯,順便踢走死纏腳下的巴兒狗偶爾奶奶也夸一夸爺爺撿來(lái)的大糞:“這肥好,臭!”老頭老太太對(duì)視一眼,笑了。(2015江蘇卷作文左手糞叉,右手筆桿),【片段1分析】這段文字采用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫了爺爺?shù)霓r(nóng)人形象,以及他與奶奶之間生活的默契與溫馨。,片段2 “呦喝,呦喝”爺爺沙啞的呼聲在空曠的地里顯得格外清晰。天上烏云開始匯聚,要下雨了,我忙跑到田埂邊。“爺爺,快回來(lái)!”“知道了,就這一塊了,耕完再回去?！痹挳?又響起了呦喝聲。天空果真飄起細(xì)密的雨。爺爺回來(lái)時(shí)身子已濕透,腳上沾滿了泥?！盃敔?你把牛賣了吧,這牛都老了,耕地太費(fèi)力了,現(xiàn)在有機(jī)器,很方便啊。”我望著爺爺,說(shuō)出心里的想法。“小丫頭,這牛耕雖然慢,也是老祖宗留下的法子,適用啊。趁爺爺還有勁,多耕些地,比機(jī)器耕得細(xì)呀,也不傷地?！比缃?村里只剩爺爺?shù)倪@一頭牛了,也只剩爺爺一個(gè)人還在用牛耕地。望著屋外的雨,我明白了:“智慧是一種歷久彌新的經(jīng)驗(yàn)?！睙熡觌鼥V中,一人一牛,多么和諧,多么自然。(2015江蘇卷作文皺紋中的智慧),【片段2分析】這段文字主要通過(guò)爺爺與“我”的對(duì)話細(xì)節(jié)描寫,顯示了爺爺仍然保留著農(nóng)耕時(shí)代的生活習(xí)慣,顯示了爺爺?shù)纳嬷腔邸?片段3 老何的學(xué)校開辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆,用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材,每當(dāng)講到高興處就滿臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方,”老何常說(shuō),“北京有故宮,有頤和園,還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了,要是也能去看一看”他忽然停下來(lái),有些黯然,抬起頭,眼睛便又亮了:“你們要努力讀書,將來(lái)一定能走出山坳坳,去多看看外頭的世界,也就當(dāng)是老師我看了!”(2015湖南卷作文我是你的眼睛),【片段3分析】這段文字細(xì)膩地刻畫了老何的語(yǔ)言、神態(tài),顯示了老何對(duì)外面世界的向往和自己不能走出大山的遺憾,同時(shí)也準(zhǔn)確地刻畫出老何作為老師對(duì)后生的期望。,片段4 走上香山的林間小道,踩著落葉吱吱作響,微風(fēng)吹動(dòng),一片片綠的、黃的、紅的樹葉輕飄飄地散落,帶著自然的清新味道蔓延在人們的嗅覺(jué)之中。香山的土地是那么的柔軟,踩上去如同踩在一塊海綿上,時(shí)不時(shí)浸出一點(diǎn)水來(lái),使鞋子沾滿土的氣息。落葉鋪在地上,形成一道紅火的小徑,待秋天一過(guò),它們化為養(yǎng)料,化作春泥,使香山的樹長(zhǎng)得更加茂盛,也讓這里的風(fēng)景更加美麗。(2015廣東卷作文走進(jìn)香山),【片段4分析】這段文字是對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫,作者全方位地調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué),寫出了香山小徑的迷人風(fēng)景。,下面是2015年湖南卷作文中的一篇記敘文佳作,請(qǐng)對(duì)畫波浪線處的細(xì)節(jié)描寫作簡(jiǎn)要分析。 雖去不了遠(yuǎn)方,也不負(fù)春光 湖南考生 這天一直在下雨,春樹給臥病在床的父親喂了飯后,就拿了個(gè)板凳坐在門口,向門外望去,看著朦朧的遠(yuǎn)處發(fā)著呆。 春樹是個(gè)不幸的孩子,他家是村里的貧困戶,媽媽因?yàn)槿淌懿涣诉@個(gè)潦倒的家而離家,哥哥早早地外出打工,只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時(shí)候被開水燙傷過(guò)臉,臉上留下了難看的疤,雖然村民們都很純樸,沒(méi)有排擠他,但他內(nèi)心深處卻有一塊疤,他很自卑。他努力學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)異,卻讀完高中后就回家干活,照顧父親家里沒(méi)有足夠的錢,父親身體越來(lái)越差。,春樹很喜歡看課外書,從課外書里,他看到了外面的世界,外面有高樓大廈,有摩天輪,有很多新奇的事物,他是多么渴望外面的世界啊?？墒撬母赣H,他的臉,都讓他無(wú)法在外面的世界討生活。 雨漸漸停了,他站了起來(lái),他想到外面走走。他很郁悶,想散散心,走著走著,看到一個(gè)果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見(jiàn)著他,就咧開嘴笑了:“哎呀呀,來(lái)得正好。來(lái),揣幾個(gè)橘子給你爸爸吃。這橘子啊,可好銷了,它是要運(yùn)到全國(guó)各地的呀,貴著呢!”春樹看著一棵棵橘子樹,它們的形狀并不好看,扎根在這大山的泥土里,卻結(jié)出這么甜美的果實(shí),他好像明白了什么。 回到家,看了看哥哥幾天前寄來(lái)的信。有幾張城市風(fēng)景的照片,背后有幾行字:弟弟,大城市雖美,但繁華背后也有著無(wú)盡落寞。你這么聰明,一定能在家鄉(xiāng)有所作為的!,若干年后,還是這個(gè)山村,那里雖不富裕,但村民都很純樸。你只要走進(jìn)那里唯一的小學(xué),就會(huì)看到一群小學(xué)生坐在老師周圍,滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的,臉上有疤,但他的聲音是那么自信,那么洪亮動(dòng)聽。他在這里教了好多年書了,孩子們都親切地叫他“大哥哥”,他教的小學(xué)生,有的考上大學(xué),去了大城市,有的畢業(yè)后,留在了這所小學(xué)。這么多年,也算是桃李滿天下了。 有記者采訪他,問(wèn)他為什么要在偏僻的山村里辦小學(xué)。他平靜地說(shuō):“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷,他不好意思地說(shuō):“以前,總想著去外面,但又去不成,后來(lái)一想,自己出不去,可以幫助別人出去嘛,就在這里辦了學(xué)校,雖然去不了遠(yuǎn)方,也不負(fù)春光?！?【參考示例】 神態(tài)描寫,寫出了春樹對(duì)外面世界的渴望,暗示了人物內(nèi)心的苦惱,為下文交代原因作鋪墊。 環(huán)境細(xì)節(jié)描寫和人物行為細(xì)節(jié)描寫,推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫,春樹對(duì)橘子樹的細(xì)致觀察,正是其心理發(fā)生變化的深刻體現(xiàn),也是人物性格陡轉(zhuǎn)的重要原因,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 人物的肖像細(xì)節(jié)描寫,小說(shuō)到此處才把主人公的形象進(jìn)行了細(xì)致的刻畫,展現(xiàn)了一個(gè)歷經(jīng)困惑、彷徨、最終變得自信的人物精神風(fēng)貌。 人物的語(yǔ)言描寫,在小說(shuō)的最后,作者用人物自己的語(yǔ)言介紹自己的思想歷程,既照應(yīng)了標(biāo)題,也揭示了主題。,1,2,3,4,根據(jù)下面的要求,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,100字左右。 1.采用“神情+動(dòng)作+心理”的方式,刻畫出考生臨上考場(chǎng)時(shí)奮發(fā)向上的斗志和淡然的心態(tài)。,【寫作示例】接送考生的車停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子,走過(guò)去,坐好。“喝一口?”“謝了,我有?！薄凹t?！笨s了回去?！拔疫@瓶怎么樣?要不,來(lái)一口?”是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑,拿出自己的水瓶,對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水,經(jīng)我一搖,都興奮起來(lái),四處游曳,恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心,今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。,1,2,3,4,2.采用“肖像+情態(tài)+動(dòng)作”的方式,寫一段與父親告別的情景。,【寫作示例】校門口,一位青年與他的父親正在告別。沒(méi)有寒暄,沒(méi)有寬慰,沒(méi)有擁抱,沒(méi)有一句話。他直視著父親,父親的皺紋又深了,黑發(fā)中又添了些灰白。他眼睛里滾著淚水,壓抑著。在模糊中,父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子,半空中停住了,又縮了回來(lái)。,1,2,3,4,3.采用“語(yǔ)言+動(dòng)作”的方式,寫一段生活情景。,【寫作示例】 好像從我記事起,爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地;他在園子里種菜,栽果樹;他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢,就在家里喂她的那群雞,吆喝著兩只狗,洗干凈爺爺?shù)囊律?一邊等著爺爺多年不變的“命令”:“老婆子,在干什么?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活計(jì),假裝埋怨地說(shuō):“這么快就回來(lái)休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶,端送到爺爺手中,與他坐著一邊喝茶一邊閑談。,1,2,4,3,4.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 燕子是一種候鳥,起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季,燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義,人們尊奉了2 400多年。18世紀(jì),瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他寫了一張紙條“燕子,你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天,當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí),鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典,在安托萬(wàn)家越冬?！毙车暮闷媸挂粋€(gè)被信奉了2 400多年的謬誤終于得以澄清。 要求:選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍寫一篇記敘文。,1,2,4,3,【寫作提示】 這則材料可采用抓關(guān)鍵詞法審題立意。材料三次用到“好奇心”這個(gè)詞語(yǔ),因而可以以好奇心為題作文。由于作文要求寫記敘文,可以圍繞“好奇心”組織故事,展示生活中的好奇心或好奇心帶來(lái)的后果。,