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1、關注公眾號“班班通教學系統(tǒng)” 免費觀看各科名師配套同步教學視頻教案課件試卷 第一單元 成長的節(jié)拍 一、單項選擇題 1.何悅和張亮兩位同學剛進入中學，何悅認為中學生活豐富多彩，而張亮卻覺得中學生活枯燥無味。導致這兩種境遇出現(xiàn)的主要原因是張亮(　　) A.沒有適應中學新生活 B.沒有認真學習 C.沒有主動和同學交流 D.沒有積極參加課外活動 2.小學到初中的銜接，是我們成長的“緊要處”，能否順利度過，關系到我們的未來。對此，我們應該如何正確應對(　　) A.都是學校，沒有什么不一樣，就按小學時的方法做吧 B.在學校就是要學習，把成績提上去就行了，其他的

2、無所謂 C.初中是塊新天地，我們要調整心態(tài)，積極應對 D.別人怎么做自己就怎么做 3.小李總是抱怨：“學習真是太苦了，我甚至都不想上學了。”小李之所以這樣，是因為他只看到了(　　) A.學習是一個苦樂交織的過程 B.學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力 C.在學習中，我們不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而獲得一種不斷超越自己的快樂 D.學習中的困難和辛苦 4.“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！边@句話給我們的啟示是(　　) A.學習要靠天賦 B.學習要講究方法

3、和策略 C.只要有了好的方法就會有好的成績 D.好的學習方法比努力學習更重要 5.在班級舉行的綜合素質評價活動中，小飛同學給自己作出了如下的“自畫像”。你認為不恰當?shù)氖?　　) A.我心目中的我：自尊自信，充滿陽光 B.父母心目中的我：出類拔萃，十全十美 C.同學心目中的我：誠實守信，熱情開朗 D.老師心目中的我：尊師敬長，自立自強 6.小強與朋友們的聊天記錄中，能夠體現(xiàn)正確認識自我的是(　　) A.小宇：我身上只有優(yōu)點，沒有缺點 B.小剛：我腦子笨，再努力也沒用 C.小強：要用全面、發(fā)展的眼光看待自己

4、 D.小明：長得帥最重要，不學習沒關系 7.“好說己長便是短，自知己短便是長。”“我們的驕傲多半是基于我們的無知！”“越是沒有本領的人就越加自命不凡?！边@些話共同勸告我們(　　) A.要全面客觀地認識、評價自己 B.人不可有傲氣，也不可有傲骨 C.自我評價不利于個人的健康成長 D.不客觀評價自己會產生自負心理 8.高爾基說：“真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶?！睂Υ?，下列理解正確的是(　　) A.朋友能夠解決我們的所有難題 B.成長中的友誼將使我們的初中生活更加精彩 C.結交朋友是我們在初中階段的主要任務 D

5、.結交朋友是非常困難的 9.樂樂勤奮好學，但個性很強，愛耍小性子，與同學相處斤斤計較，總是不“吃虧”，說話做事也不顧及別人的感受，所以沒有幾個同學愿意與他交往，更沒有知心朋友，為此，他內心很苦惱。為了幫助樂樂走出苦惱，你給他的建議有(　　) ①寬以待人，心中有他人　 ②我行我素，一切順其自然　 ③平等待人，尊重他人　 ④學會換位思考，體諒對方的感受 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 10.互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活、生產帶來便利的同時，網(wǎng)絡帶來的負面影響也不容忽視。未成年人沉迷網(wǎng)絡會荒廢學業(yè)

6、，甚至個別不法分子利用網(wǎng)絡實施違法犯罪活動。這啟示我們中學生(　　) ①拒絕上網(wǎng)，因為上網(wǎng)影響學習　 ②拒絕上網(wǎng)，因為上網(wǎng)必受侵害　 ③在網(wǎng)上要提高辨別能力和抗誘惑能力　 ④要趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 11.主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解和矛盾，增進與老師的感情，一切要從主動溝通開始。當你遇到下列情形，應主動與老師溝通的有(　　) ①當我們有了不能解決的難題時　 ②當我們埋怨老師處理不公時　 ③當我們埋怨老師聽不進我們的意見時　

7、 ④當我們覺得被老師誤解時 A.①②③ B.①②④ C.③④ D.①②③④ 12.對下面系列漫畫的認識，正確的是(　　) A.現(xiàn)在我們還小，等父母老了再孝敬 B.父母撫養(yǎng)子女是應該的，子女不用回報 C.子女要有感恩之心，應該孝敬父母 D.子女要無條件地滿足父母的一切要求 13.下面對生命的理解不正確的是(　　) A.幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，世界上沒有十全十美的生命 B.自己的生命一定要珍愛，別人的生命可管可不管 C.在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應善待他人的生命

8、D.當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困難時，應伸出援助之手 14.下列說法對于人類生命獨特性的理解正確的是(　　) A.每個人都是獨一無二的，因此應該我行我素 B.每個成功者的成長道路，都是我們模仿的樣板 C.認真分析自己的個性特點，選擇適合自己的成長之路 D.走自己的路，不考慮別人的意見 15.什么樣的生命最有價值、最有意義，是我們需要考慮的一個問題。下列對生命價值理解正確的是(　　) A.生命價值的大小由社會地位的高低決定 B.生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻 C.財富的多少是衡量生命價值的標準 D.盡情

9、享受，生命才最有價值 二、非選擇題 16.一名七年級新生的日記：升入中學，我既興奮又緊張，一切對我而言都是嶄新的，新校園、新同學、新老師……看到周圍一張張生動陌生的臉，我真想和他們交朋友。但每當看到同學們在一起有說有笑的時候，我又感到自己很孤獨。我比較內向，不善言辭，不敢主動和他們打招呼，為什么他們不主動和我說話呢？我太孤獨了…… (1)這名新生為什么感到孤獨？ (2)請你就如何走出孤獨為這位同學想些辦法。 17.請你從孝敬父母長輩和網(wǎng)絡交往的角度對漫畫中年輕人的行為進行評析。 18.2015年9月，在我國第三十一個教師節(jié)來臨之際，習近平強調

10、，發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。為慶祝教師節(jié)的到來，七年級(2)班的全體同學打算給老師送一個驚喜，請你參與其中，完成下列問題。 (1)同學們商議要送老師一張賀卡，在上面寫一句贊美老師的名言。請你提供兩條名言供大家參考。 (2)同學們還想在教師節(jié)這一天播放一個視頻短片，讓大家感受老師對同學的關愛、對事業(yè)的付出。如果讓你來設計這個短片，你將設計哪些內容？(至少三方面) (3)同學們還準備了一些行動提示牌，提示自己今后做到與老師正確交往。請你列出這張?zhí)崾九频闹饕獌热荨? 19.2015年10月5日，中國女藥學家屠呦呦與威廉?坎貝爾和大村智獲2015年諾

11、貝爾生理學或醫(yī)學獎。這是中國科學家因為在中國本土進行的科學研究而首次獲諾貝爾科學獎，是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項。屠呦呦從中醫(yī)古籍里得到啟發(fā)，在沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的情況下，經(jīng)歷了190次失敗之后，終于成功提取出青蒿素。在做青蒿素動物實驗時和兩位同事決定親自試服，屠呦呦因此得了中毒性肝炎，但她們堅持親自證實藥物安全，才投入臨床給病人服用。青蒿素可以有效降低瘧疾患者的死亡率，青蒿素問世44年來，共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。 (1)屠呦呦在研究青蒿素的過程中遇到了哪些挫折？ (2)屠呦呦是如何面對挫折的？ (3)生命的時間是有限的，但生命的意義是無限

12、的。我們應該如何讓生命之花綻放？ 參考答案 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A C D B B C A B C D D C B C B 16. (1)他沒有與新同學、新老師進行交往，沒有建立新的人際關系。 (2)①調整心態(tài)，適應新環(huán)境，熟悉新班級、新同學。②敞開心扉，積極主動地與新同學、新老師交往。③珍視新友誼，與同學互幫互助，結伴同行等。 17.①漫畫中年輕人的行為是不正確的。 ②孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民應盡的責任，也是我們

13、長大后應盡的法律義務。 ③網(wǎng)絡交往有利也有弊。合理、理性利用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介；不能沉迷虛擬的網(wǎng)絡交往而疏忽現(xiàn)實交往；不能影響家庭生活的和諧。 18.(1)①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。②捧著一顆心來，不帶半根草去。③教師是人類靈魂的工程師。 (2)①老師在講臺上的風采。②老師在辦公室認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。③老師和學生在生活中親密相處。④學生對老師的感激和贊美等。(言之有理則可) (3)①了解老師、尊重老師。②正確對待老師的表揚和批評，理解老師的良苦用心。③尊重老師的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。④關心老師、理解老師等。(言之有理即可) 19.(1)①經(jīng)歷了190次失敗。②在做青蒿素動物實驗時親自試服，得了中毒性肝炎。 (2)屠呦呦面對挫折發(fā)掘自身的生命力量，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志，并努力在戰(zhàn)勝挫折的過程中獲得成功，實現(xiàn)人生的價值。(言之有理即可) (3)①充盈和豐富我們的生命。與他人、社會、自然建立聯(lián)系，豐富生命中的道德體驗，增強對生命的感受力、理解力。②關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。③積極地創(chuàng)造和貢獻。用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起。