2019-2020年高一音樂(lè) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情-思鄉(xiāng)詩(shī)樂(lè)欣賞教案其余在課余時(shí)間自主安排進(jìn)行。課前在校園網(wǎng)上發(fā)布課程信息，讓學(xué)生自主初步欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁和以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)句，以及馬思聰?shù)男√崆侏?dú)奏曲思鄉(xiāng)曲。分組完成藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)（建議小組學(xué)習(xí)以不同角色角度進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如：音樂(lè)家，文學(xué)家，歷史學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，活動(dòng)策劃家等）。教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)深入研究臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁及以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)句、馬思聰?shù)男√崆侏?dú)奏曲思鄉(xiāng)曲，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐成果交流，課中教師提供一些有關(guān)的資料，與學(xué)生學(xué)習(xí)交流。課后學(xué)生按要求完成作業(yè)。教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)課時(shí)安排：一課時(shí)（45分鐘）學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)課時(shí)：1至2周教學(xué)形式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主 教學(xué)環(huán)境、設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室（師生人手一機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)師生機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)環(huán)境、湘潭縣一中校園網(wǎng)站。教學(xué)目標(biāo)：1、在自主探究性的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞實(shí)踐學(xué)習(xí)與交流中，學(xué)生能夠自己搜集、獲取、辨析、處理以思鄉(xiāng)為主題的詩(shī)句和（歌）樂(lè)曲的相關(guān)資料，初步了解小提琴的發(fā)展史、獨(dú)奏的含義，了解鄉(xiāng)愁、思鄉(xiāng)曲的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值。并在討論板上進(jìn)行介紹，與大家一起分享、交流。2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、誦、唱、思、議、記、看欣賞鄉(xiāng)愁（或以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)句）和思鄉(xiāng)曲，能積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，用自己的話分析、對(duì)比兩首作品在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞、探究、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力。 3學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，能認(rèn)同、喜愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鄉(xiāng)愁與小提琴獨(dú)奏曲思鄉(xiāng)曲的藝術(shù)性比較。教學(xué)難點(diǎn)：如何開(kāi)展自主探究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：引導(dǎo)幫助，實(shí)踐法，討論交流。課堂教學(xué)內(nèi)容安排：1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐及交流，選擇聆聽(tīng)以思鄉(xiāng)為主題的詩(shī)句、通過(guò)聽(tīng)、誦、唱、思、議、記等方法對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析，并通過(guò)自己的努力找出：鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲這兩部作品之間有什么聯(lián)系？有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞？2、在鑒賞中，將重點(diǎn)放在聆聽(tīng)以“思鄉(xiāng)”為主題的鄉(xiāng)愁和樂(lè)曲思鄉(xiāng)曲，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論板上自主探討鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處及藝術(shù)價(jià)值。并在聆聽(tīng)過(guò)程中學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)詞和哼唱思鄉(xiāng)曲的主題旋律，嘗試?yán)斫膺@兩首作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣有助于教師開(kāi)展提問(wèn)和幫助學(xué)生拓深自身的知識(shí)面，并且了解此類作品的風(fēng)格。3、各組鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲的相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。（詩(shī)樂(lè)作品對(duì)比欣賞感受，網(wǎng)絡(luò)信息搜索學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)論壇交流，學(xué)生分組表演）教學(xué)資源建議1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解古人“思鄉(xiāng)”佳作，形成一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)課題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀式朗讀。教師在展示多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意盡可能避免出現(xiàn)和課本知識(shí)點(diǎn)相同的內(nèi)容。2、利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間搜集與本節(jié)課相關(guān)的資源，搜集中不拘泥于單一的形式（如：文字上可從網(wǎng)絡(luò)中，生活中，游戲中，其余教科書(shū)等各個(gè)方面上運(yùn)作），3、教師也可從學(xué)生對(duì)音樂(lè)、歷史、文化等方面的興趣上著手進(jìn)行搜集，課堂資源中應(yīng)當(dāng)有部分?jǐn)?shù)量的資源貼近學(xué)生的認(rèn)知程度（如臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁，以及滿文軍和韓寶儀演唱的思鄉(xiāng)曲與馬思聰創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲之間的聯(lián)系等資料。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議教學(xué)方法建議：本節(jié)教材中應(yīng)注意運(yùn)用比較的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)（如在欣賞以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)句時(shí)，可同時(shí)讓學(xué)生欣賞兩首不同風(fēng)格、不同時(shí)期的詩(shī)歌，且這類作品還與“思鄉(xiāng)曲”有著一定的聯(lián)系，如李白的靜夜思、余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁，以及韓寶儀、 滿文軍演唱的思鄉(xiāng)曲等，以便于學(xué)生了解詩(shī)和樂(lè)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的能力。教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)注該問(wèn)題的可行性、邏輯性，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的作用。教師有義務(wù)用研究性的學(xué)習(xí)來(lái)提出問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)貫穿課堂教學(xué)的始終。此外，特別需要注意的是，問(wèn)題與問(wèn)題的連接與聯(lián)系，要注意首尾呼應(yīng)，有難度的問(wèn)題可盡可能在上課的前部分中提出，有利于學(xué)生的思考和帶著問(wèn)題聽(tīng)賞作品。本節(jié)的教學(xué)需要學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力，本節(jié)所選出的詩(shī)樂(lè)是不同時(shí)期具有代表性的作品，但學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到更多關(guān)于“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句和音樂(lè)，并帶著問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究音樂(lè)作品，這樣能極大地吸引學(xué)生的有意注意，提高其認(rèn)知趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本課最關(guān)鍵的地方就是“各組藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流”的出現(xiàn)，它的意圖在教學(xué)中已明確標(biāo)出。教師在本節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)和學(xué)生水平，有針對(duì)性的涉及此模塊。這樣有利于學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格及特點(diǎn)的進(jìn)一步加深。教師在要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源聽(tīng)賞作品的同時(shí)，還要盡可能地自彈自唱，加深教師與學(xué)生之間的交流。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在提問(wèn)中，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整策略。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)言，要使每個(gè)學(xué)生都享受到聽(tīng)賞作品的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議1、學(xué)會(huì)帶有目的性的聆聽(tīng)。2、有意識(shí)地提出自己獨(dú)立的音樂(lè)感受與見(jiàn)解。教學(xué)評(píng)價(jià)建議本課采用“網(wǎng)絡(luò)”自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的手段來(lái)開(kāi)展?！熬W(wǎng)絡(luò)”自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式指在整個(gè)課堂教學(xué)中始終有評(píng)價(jià)出現(xiàn)，不固定于一個(gè)單一的模塊中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)討論板上評(píng)價(jià)教學(xué)、評(píng)價(jià)課本知識(shí)、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果等一系列問(wèn)題。終結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)最后的統(tǒng)一性評(píng)價(jià)。具體的方法有：讓學(xué)生以短文、短句的形式寫(xiě)音樂(lè)短文，題目不限（例：我心目中的“思鄉(xiāng)曲”、我學(xué)到了xxx、身邊的“思鄉(xiāng)曲”等）。課前準(zhǔn)備（背景音樂(lè)）：音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，師生電腦網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)。（網(wǎng)絡(luò)、電腦、軟件啟動(dòng)）教師：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)師生機(jī)啟動(dòng)，虛擬電子琴軟件啟動(dòng)，電子投影、電子幻燈課件、話筒、音樂(lè)播放器等啟動(dòng)。登陸校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。 學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)學(xué)生機(jī)，話筒、耳機(jī)開(kāi)啟，登陸湘潭縣一中網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)及音樂(lè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)）/登陸國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。組織教學(xué)（8分鐘）： 1上課問(wèn)好。 2學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入激發(fā)。教師：鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題，這其中不乏千古傳誦的名篇，在每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)討論板上出示臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的一首鄉(xiāng)愁。教師在討論板上布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，體會(huì)這首詩(shī)的情感意境。教師設(shè)問(wèn)：“假如現(xiàn)在請(qǐng)你配樂(lè)詩(shī)朗誦，你會(huì)選擇什么樣的音樂(lè)？”學(xué)生在討論板上答：“抒情柔美的旋律比較適合”“略帶憂傷的旋律”“思鄉(xiāng)之情嘛，應(yīng)該選擇速度較為緩慢一些的樂(lè)曲”“思鄉(xiāng)一般都是游子單獨(dú)在外，感覺(jué)孤單的時(shí)候產(chǎn)生的感情，所以我認(rèn)為音樂(lè)應(yīng)該選擇安靜些的，最好是獨(dú)奏曲，而不是合奏?！?教師評(píng)價(jià)：“很有道理！那么你們認(rèn)為由什么樂(lè)器演奏的音樂(lè)更合適呢？” 學(xué)生答“鋼琴”“小提琴”“二胡！”同學(xué)們七嘴八舌地爭(zhēng)論著。音樂(lè)片段欣賞：A、鋼琴獨(dú)奏曲童年的回憶，B、小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲。教師問(wèn)：“猜一猜你現(xiàn)在聽(tīng)到的是什么樂(lè)器？你認(rèn)為哪一段更適合為這首鄉(xiāng)愁配樂(lè)？”每個(gè)學(xué)生一邊聚精會(huì)神地看著論壇題板，一邊靜靜地聆聽(tīng)，輕輕地朗讀。在自主體驗(yàn)、分析比較后馬上爭(zhēng)先恐后地舉手?！皟墒锥伎梢?！”“小提琴更合適！”教師問(wèn)：“為什么呢？” 學(xué)生答：“小提琴拉奏時(shí)弦發(fā)出的聲音是那么的纏綿、哀怨，與人心底的思鄉(xiāng)之情最為吻合”教師評(píng)價(jià)：“說(shuō)得好！”教師：“鄉(xiāng)愁是綿延于游子心中永遠(yuǎn)的痛，更是詩(shī)人筆下歷久不衰的主題。同樣，音樂(lè)家馬思聰借助小提琴特有的柔美、纏綿的音色特點(diǎn)，用小提琴獨(dú)奏這一形式，來(lái)表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情?！焙?今天我們繼續(xù)中國(guó)音樂(lè)文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)樂(lè)藝術(shù)作品臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁、馬思聰?shù)男√崆侏?dú)奏曲思鄉(xiāng)曲，下面請(qǐng)看大屏幕：學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件）1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐及交流，研究詩(shī)樂(lè)鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處,了解鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲的藝術(shù)價(jià)值。（詩(shī)樂(lè)作品對(duì)比欣賞感受，網(wǎng)絡(luò)信息搜索學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)論壇交流）2、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐及交流，認(rèn)真分析臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁、馬思聰?shù)男√崆侏?dú)奏曲思鄉(xiāng)曲這兩部作品之間有什么聯(lián)系？有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞？他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行比較？ 3、各組鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲的相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞探究實(shí)踐（22分鐘）： 1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主或協(xié)助學(xué)習(xí)。 2、教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)幫助。 3、詩(shī)鄉(xiāng)愁、小提琴獨(dú)奏曲思鄉(xiāng)曲欣賞評(píng)價(jià)交流在校藝術(shù)論壇討論板上即時(shí)發(fā)表、保存。在整個(gè)探索研究實(shí)踐過(guò)程中充分讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生人人戴好耳機(jī)各取所需進(jìn)行藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師在教師機(jī)上通過(guò)系統(tǒng)可看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，教師可巡回于各學(xué)生機(jī)前，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，如上網(wǎng)搜索查找相關(guān)資料，如何綜合判斷，使用相關(guān)音樂(lè)軟件，如何從不同角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師也運(yùn)用課件及網(wǎng)絡(luò)討論工具與學(xué)生進(jìn)行交流。教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課是利用網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)踐課，首先我們要先做兩件事，一是利用網(wǎng)絡(luò)自主欣賞詩(shī)樂(lè)作品，二是用快速的搜索引擎搜索余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁和以思鄉(xiāng)為主題的詩(shī)句、以及小提琴獨(dú)奏曲思鄉(xiāng)曲等有關(guān)資料進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)研究。教師：意境是藝術(shù)中一種情景交融的境界，是藝術(shù)中主客觀因素的有機(jī)統(tǒng)一。意境中既有來(lái)自藝術(shù)家主觀的"情"，又有來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)升華的"境"，這種"情"和"境"不是分離的，而是有機(jī)地融合在一起，境中有情，情中有境。這兩部作品的意境實(shí)在是太美了。 教師：同學(xué)們，欣賞思鄉(xiāng)曲音樂(lè)別忘了對(duì)照樂(lè)譜看看。教師：同學(xué)們，誰(shuí)在課前預(yù)習(xí)知道了什么是獨(dú)奏？小提琴的發(fā)展史？請(qǐng)將答案告訴大家，讓我們一起來(lái)分享好嗎？教師：同學(xué)們，藝術(shù)學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)作，你們可以根據(jù)自己的愛(ài)好利用相關(guān)軟件進(jìn)行唱、奏、誦、畫(huà)等。（演奏的相關(guān)軟件有：音樂(lè)大師、Adobe Audition 2.0、Cakewalk9.0等）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有： 1詩(shī)樂(lè)作品欣賞： 查找湘潭縣一中網(wǎng)站/音樂(lè)資源庫(kù)詩(shī)鄉(xiāng)愁、思鄉(xiāng)曲樂(lè)譜（五線譜、簡(jiǎn)譜）、詩(shī)樂(lè)解析等資料。 2網(wǎng)絡(luò)信息搜索學(xué)習(xí)及論壇交流： 運(yùn)用搜索引擎查找資料：如文學(xué)欣賞鄉(xiāng)愁馬思聰簡(jiǎn)介xn.xxy.net/424248/index.asp?xAction=xSmallclass&bigclassid=16&smallclassid=0搜索以思鄉(xiāng)為主題的唐詩(shī)3.upweb.net/peradmin/htmlfile/zxmqzh1126/xx08281026535402051.htmteacherblog.cn/blog/4675/archives/xx/80571.html游子思鄉(xiāng)詩(shī)句hi.baidu/ma2%B8%E7dewangzhan/blog/item/3321a3cd0bcead520eb34541.html劉半農(nóng)詞趙元任曲叫我如何不想他hi.baidu/zkyqt/blog/item/d2d8c01f5a08e7f1e0fe0b38.htmltudou/programs/view/ePaFzVw91BA/韓寶儀演唱的歌曲視頻另一種鄉(xiāng)愁video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C1%ED%D2%BB%D6%D6%CF%E7%B3%EE朱笑冬演唱的歌曲視頻思鄉(xiāng)曲home.pomoho/9472494/799244滿文軍演唱的歌曲視頻望鄉(xiāng)video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C2%FA%CE%C4%BE%FC%CD%FB%CF%E73校園網(wǎng)論壇或教學(xué)機(jī)討論板上交流： 課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流討論（1校園網(wǎng)論壇討論板，2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)討論板，3網(wǎng)絡(luò)師生對(duì)講功能）。 4各組藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流： 課堂中每一位學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好還可以利用相關(guān)軟件進(jìn)行唱、奏、誦、畫(huà)等進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。） 藝術(shù)實(shí)踐成果交流（15分鐘）： 教師：（音樂(lè)起，網(wǎng)絡(luò)欣賞探究暫停）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲的欣賞比較到此暫告一段落，從大家網(wǎng)上展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎*同學(xué)上臺(tái)主持。 * 各組同學(xué)交流鄉(xiāng)愁與思鄉(xiāng)曲相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。 * 老師把自己新創(chuàng)作的詩(shī)鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)曲音樂(lè)圖畫(huà)與學(xué)生交流。 * 最后師生全體在思鄉(xiāng)曲音樂(lè)聲中齊聲朗誦臺(tái)灣著名作家余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁或齊唱歌曲少年少年祖國(guó)的春天結(jié)束全課。 學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。 教師： 讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從臺(tái)灣著名作家余光中的詩(shī)鄉(xiāng)愁和我國(guó)著名音樂(lè)作曲家、小提琴演奏家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻，樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深，老師今天也受益菲淺。對(duì)于小提琴演奏家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)，值得我們學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功（電子投影）， 學(xué)生課余學(xué)習(xí)安排： 1 將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)所得擬一主題寫(xiě)成一篇短文。 2 以詩(shī)鄉(xiāng)愁、小提琴獨(dú)奏曲思鄉(xiāng)曲為素材，創(chuàng)作一首小型歌曲或一幅美術(shù)作品。 思鄉(xiāng)是人之常情，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)旅居海外、他鄉(xiāng)的中國(guó)人的一個(gè)歷久常新的普遍的主題，但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的飛速發(fā)展，思鄉(xiāng)與鄉(xiāng)愁漸漸離我們遠(yuǎn)去，讓我們展望未來(lái)，一起唱著少年少年祖國(guó)的春天去迎接美好燦爛的明天。齊唱少年少年祖國(guó)的春天結(jié)束全課。