小學班主任工作經(jīng)驗交流 范文 小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷保護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和和煦;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫忙他限期改過。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，開展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情況。 在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活躍、好動，思維活潑，情感豐盛容易被調動。(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。(3)綜合能力及素質高，因為學生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習慣都已形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。 一、把學生位置擺正。 書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充斥了尊敬和依賴。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多激勵他們，多褒揚他們，這就要求班主任在批評和褒揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批評了幾次都不論用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比方幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予褒揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一褒揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。 二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式辦法。 學期中班級接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅開展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉時機。 我們班的孩子個性好動活躍，思維敏捷聰慧，但做操總是不認真對待，盡管我嘗試了許多辦法，如評選做操星，大力褒揚表現(xiàn)好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比擬懶散。我終于在各位領導、老師的幫忙下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向學生做好充沛的發(fā)動工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領導的幫忙下，我調整了自己的教育伎倆：首先，重視每次活動的發(fā)動工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行〞，有種“欲罷不能〞的感覺是我每次發(fā)動工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經(jīng)驗朝目標挺進!其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立典范進行大力褒揚。最后，活動結束及時進行反應，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出缺乏及下次的冀望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織辦法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和鼓勵伎倆，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲! 三、充沛利用褒揚這一工具。 雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風尚的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生高興的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒!標準學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫忙。采取多激勵少批評的辦法，根本上做好后進生的轉化工作。 我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著缺乏。如： 一、班會課與晨會課沒有做好充沛地方案與準備。 除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充沛利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。 二、每一次活動前后應作好思想發(fā)動和總結; 不論是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我應在事前作好思想發(fā)動。使學生端正思想，增強了堅定克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，褒揚熱心助人的同學。 三、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。 從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施方法、加入學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的褒揚、批評、激勵也需要我們動腦筋。而每當我自己卻無視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關懷與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的辦法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 <