2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃學(xué)案 選修1學(xué)習(xí)目標能夠根據(jù)活動主題確定所需信息，選擇信息來源，并獲得信息。能夠綜合運用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法。能夠正確評價所獲取的信息。認識用計算機程序解決問題的工作過程. 初步掌握用計算機程序解決問題的基本方法 . 能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和倫理道德，合法地獲取信息。圖 旅游境點（景點）引子：旅游線路的選擇國慶節(jié)即將來臨，黃亮一家打算利用黃金周自駕車從A城市出發(fā)，到B、C、D三個城市去旅游度假。為了節(jié)省費用，一家人在討論旅游線路的選擇問題。頭腦靈活的黃亮忽然靈機一動，馬上坐到電腦前飛快地敲打鍵盤。首先他上網(wǎng)查找A、B、C、D四個城市之間的公路交通情況，得到四城市的公路交通圖，如圖所示。然后，他略加思考，編寫了一段Visual Basic語言程序，啟動了VB程序設(shè)計環(huán)境，500400600400200200ABDC 四城市的公路交通圖最后，他終于找到了一條路程最少費用的旅游路線，并把思路告訴了父母。父母確定按照黃亮的路線去旅游。旅游回來，黃亮還在不斷地回味運用信息技術(shù)解決問題的樂趣，體驗成功的快樂。 走出校園、走進社會，讓我們?nèi)谌肷睢⒏惺苌?，讓我們懂得與社會和自然和諧相處，讓我們了解自己、肯定自我的價值?，F(xiàn)在，我們就以一名社會成員去參與一個計劃的設(shè)計：設(shè)計一個旅行計劃。在這里，我們將以不同的角色來設(shè)計不同的計劃。（上述案例是如何剖析的？與下面的教學(xué)活動是如何關(guān)聯(lián)的？苗逢春）全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣，選擇扮演以下角色，完成一個57天的旅行計劃的設(shè)計：A攝影家：要用攝影機拍攝美麗的大自然風(fēng)光；B旅游公司的部門經(jīng)理：設(shè)計一條充滿風(fēng)土人情的旅游線路；C在讀的學(xué)生：要用自助游的方式游歷西部；D退休工人：要去走一走歷史名城，親身體驗中國燦爛的古老文化；任務(wù)：（任務(wù)應(yīng)進一步設(shè)計，提高真實性和可操作性，建議提示符合各類人員真實需求的一些限定條件，以提高活動實施的可操作性苗逢春 ）1.請做出一個詳盡的計劃，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費；2.如何設(shè)計才使得費用最少，請分別用手工和計算機兩種方式求解（是否上述四類人員都希望費用最低，比如，“旅游公司的經(jīng)理”是否也追求費用最低）；3.并根據(jù)不同的角色說明這個計劃的設(shè)計理由及旅游將達到的效果。4.將設(shè)計的成果展示出來與全班同學(xué)共享。 過程1、 分組：每35人為一個小組，自由組合，選出組長并迅速確定扮演的角色，并落實分工。扮演角色（不是“扮演角色”，而是選擇某類任務(wù)進行需求分析，開展學(xué)習(xí)）組長組員姓名主要負責(zé)的任務(wù)參考角色1攝影家2旅游公司經(jīng)理3在讀學(xué)生4退休工人主要的活動內(nèi)容、方法及進度安排等：2、 討論：根據(jù)所扮演的角色，討論為完成任務(wù)需要獲取什么樣的信息、應(yīng)通過什么途徑來獲取信息。3、 收集資料：確實收集資料的策略及存放資料的方法；全組根據(jù)分工及所確定的需要信息的內(nèi)容、類型和來源獲取相應(yīng)信息。4、 討論：全組根據(jù)所收集的資料進行討論，篩選、評價所收集的資料，確實整合信息的方案。5、 求解問題：分別用手工和計算機方式，找出費用最少的方案。6、 整合信息：完成計劃的設(shè)計，并確定在全班展示成果的方案。7、 展示成果：選派一名代表向全班展示成果。資源（1）中國旅游休閑網(wǎng) gotravel.cn/home.asp（2）中華地圖網(wǎng)hua2/（3）數(shù)字吉林jl.cninfo.net/map/（4）廣州電子地圖gz33/map/index.asp（5）中國西部旅游信息網(wǎng)intowest/（6）中國旅游信息網(wǎng)chinatour-net/（7）中國旅游網(wǎng)cnta/（8）手工求解問題提示：AA（9）求最少費用的計算機程序總結(jié)將小組成果向全班同學(xué)展示。在各個小組展示成果的過程，了解不同的角色以不同的需求對旅游計劃的設(shè)計所有的獨特性；明確對信息的獲取是以需求為驅(qū)動的，對信息的選擇也是以需求為驅(qū)動的，獲取信息的方法和途徑也是以需求為驅(qū)動的；在搜索信息的過程中，哪些地方涉及到合法獲取信息的內(nèi)容，如何做到；手工求解問題與用計算機求解問題有哪些異同。評價表2-13 學(xué)習(xí)自我評價和小組評價表評價項目初級（1分）中等（2 分）較好（3 分）典范（5分）搜索和收集信息無法收集到任何相關(guān)信息收集到少量相關(guān)信息收集到基本足以回答問題的信息收集到大量相關(guān)信息完成分組任務(wù)不能完成任何任務(wù)完成少量任務(wù)幾乎完成所有任務(wù)完成所有任務(wù)獨立工作能力總是依靠他人實行建議,不能完成任務(wù)難以完成任務(wù),總是需要別人提醒總能完成任務(wù),很少需要別人提醒無需別人提醒,獨立完成所有任務(wù)合作意識從不和隊友合作很少合作有時合作經(jīng)常合作介紹能力（建議改為“成果匯報”）不能在提交的報告里給出所需信息可以提供一些相關(guān)信息給出合適信息,聽眾知道報告在講述什么簡明介紹,聽眾完全明白角色扮演能力（每個組都研究自己選擇感興趣的進行研究，似乎不存在角色扮演）沒有回答角色承擔(dān)的問題回答部分問題回答大多數(shù)問題回答所有問題任務(wù)完成情況無法列出合適的計劃。列出簡單的計劃列出比較詳細的計劃列出完美的計劃結(jié)論能力（結(jié)論及其論述）無法說明所做研究試圖說明所做研究，但是含糊不清對所做研究有條例的說明，并且有自己一定的見解對所做的研究做嚴整的說明，并且有較為創(chuàng)新的思想評價針對的更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)或者活動過程，因此評價應(yīng)主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)的質(zhì)量和水平，很難通過簡短的活動或幾句話就判斷一個學(xué)生或者一個小組的“能力”。對本案例的總體評價意見（苗逢春）：（1） 設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)既能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，富有趣味性，又能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取信息（尤其是通過因特網(wǎng)）評價信息根據(jù)獲取的信息、利用算法解決實際問題的過程。全面、綜合地體現(xiàn)了信息問題解決的過程及其對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2） 教學(xué)設(shè)計完整，能綜合運用多種教學(xué)方式； （3） 教學(xué)評價設(shè)計合理，對評價標準的描述清晰明確；（4） 提供了大量的學(xué)習(xí)資源或資源線索。李藝老師點評：“本案例有這樣幾個方面的優(yōu)點：第一，無論從信息處理的角度還是開展教學(xué)的角度，案例設(shè)計都比較完整；第二，以生動的情景引導(dǎo)學(xué)生通過活動主動地展開學(xué)習(xí)；第三，從不同角度，根據(jù)不同需求進行信息的搜集、處理并達成問題的解決，對信息的來源、準確性、價值以及諸元素之間的相關(guān)性等有較好的詮釋。本案例作為一個綜合實踐的案例，設(shè)計水平較高，在方法及思路等方面都具有典型性?！?