2019-2020年高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的周期性教案 蘇教版必修4【三維目標(biāo)】：一、知識(shí)與技能1.了解周期函數(shù)的概念，會(huì)判斷一些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的函數(shù)的周期性，并會(huì)求一些簡(jiǎn)單三角函數(shù)的周期。2.了解周期現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中廣泛存在；感受周期現(xiàn)象對(duì)實(shí)際工作的意義；3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)定義進(jìn)行推理的邏輯思維能力。二、過(guò)程與方法1.從自然界中的周期現(xiàn)象出發(fā)，提供豐富的實(shí)際背景，通過(guò)對(duì)實(shí)際背景（現(xiàn)實(shí)原型）的分析、概括與抽象、建立周期函數(shù)的概念，再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究三角函數(shù)的性質(zhì)，最后運(yùn)用三角函數(shù)的性質(zhì)去解決問(wèn)題。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：?jiǎn)螖[運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘的圓周運(yùn)動(dòng)、潮汐、波浪、四季變化等，讓學(xué)生感知周期現(xiàn)象；從數(shù)學(xué)的角度分析這種現(xiàn)象，就可以得到周期函數(shù)的定義；根據(jù)周期性的定義，再在實(shí)踐中加以應(yīng)用。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思維方式，體會(huì)從感性到理性的思維過(guò)程，理解未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)方法。2.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)周期現(xiàn)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵】：重點(diǎn)：周期函數(shù)的定義和正弦、余弦、正切函數(shù)的周期性難點(diǎn)：周期函數(shù)的概念的理解關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例分析來(lái)認(rèn)識(shí)周期和周期函數(shù)【學(xué)法與教學(xué)用具】：1.學(xué)法：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)于生活。在大千世界有很多的現(xiàn)象，通過(guò)具體現(xiàn)象讓學(xué)生通過(guò)觀察、類(lèi)比、思考、交流、討論，感知周期現(xiàn)象的存在。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)周期性的定義，再應(yīng)用于實(shí)踐。2.教學(xué)用具：實(shí)物、圖片、投影儀【授課類(lèi)型】：新授課【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)思路】： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1. 每年都有春、夏、秋、冬，每星期都是從星期一到星期日，地球每天都繞著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)，海水會(huì)發(fā)生潮汐現(xiàn)象，大約在每一晝夜的時(shí)間里，潮水會(huì)漲落兩次，公共汽車(chē)沿著固定線路一趟又一趟地往返，這一些都給我們循環(huán)、重復(fù)的感覺(jué)，可以用“周而復(fù)始”來(lái)描述，這就叫周期現(xiàn)象?！締?wèn)題】：（1）今天是星期二，則過(guò)了七天是星期幾？過(guò)了十四天呢？ （2）物理中的單擺振動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何呢？2通過(guò)前面三角函數(shù)線的學(xué)習(xí)，我們知道每當(dāng)角增加或減少時(shí)，所得角的終邊與原來(lái)角的終邊相同，因而兩角的正弦函數(shù)值也相同，正弦函數(shù)的這種性質(zhì)叫周期性不但正弦函數(shù)具有這種性質(zhì)，其它的三角函數(shù)和不少的函數(shù)也都具有這樣的性質(zhì)，這就是今天研究的課題：函數(shù)的周期性 如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù)的周期性？ 二、研探新知1.周期函數(shù)定義一般地，對(duì)于函數(shù)，如果存在一個(gè)非零的常數(shù)，使得定義域內(nèi)的每一個(gè)值，都滿(mǎn)足那么函數(shù)就叫做周期函數(shù)，非零的常數(shù)叫做這個(gè)函數(shù)的周期 【注意】：T是非零常數(shù)。 任意，都有，可見(jiàn)函數(shù)的定義域無(wú)界是成為周期函數(shù)的必要條件。任取，就是取遍中的每一個(gè)，可見(jiàn)周期性是函數(shù)在定義域上的整體性質(zhì)。理解定義時(shí)，要抓住每一個(gè)x都滿(mǎn)足成立才行周期也可推進(jìn)，若是的周期，那么也是的周期.這是因?yàn)?，若是的周期，則也是的周期.即是函數(shù)的周期，那么的周期.如：【思考】：（1）對(duì)于函數(shù)，有，能否說(shuō)是它的周期？（2）正弦函數(shù)，是不是周期函數(shù)，如果是，周期是多少？（，且）（3）若函數(shù)的周期為，則，也是的周期嗎？為什么？ （是，其原因?yàn)椋海?.最小正周期的概念.對(duì)于一個(gè)周期函數(shù)，如果在它所有的周期中存在一個(gè)最小的正數(shù)，那么這個(gè)最小正數(shù)叫的最小正周期.注意：今后不加特殊說(shuō)明，涉及的周期都是最小正周期. 顯然上面的函數(shù)的周期.3.三角函數(shù)的周期【思考】：正弦函數(shù)是周期函數(shù)嗎？即能否找到非零常數(shù)，使成立？，根據(jù)周期函數(shù)定義判斷它是周期函數(shù)，又根據(jù)周期的規(guī)定，它的周期T=2（最小正值）用幾何畫(huà)板展示周期函數(shù)的圖象，使學(xué)生感知其特征。函數(shù)的周期中，2，2，4，4，存在最小正數(shù)2，那么，2就是的最小正周期.【討論】：(1)余弦函數(shù)和正切函數(shù)也是周期函數(shù)，并找出它們的周期。 函數(shù)的最小正周期也是2，的最小正周期也是。今后不加特殊說(shuō)明，涉及的周期都是最小正周期，不是每個(gè)周期函數(shù)都有最小正周期(2)是不是所有的周期函數(shù)都有最小正周期？ （沒(méi)有最小正周期）三、質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維 例1（教材例1）若鐘擺的高度與時(shí)間之間的函數(shù)關(guān)系如圖1-3-1所示，（1）求該函數(shù)的周期；（2）求時(shí)鐘擺的高度。 例2（教材例2）求函數(shù)的周期一般地，函數(shù)及（其中為常數(shù)，且，的周期.四、鞏固深化，反饋矯正 1.求下列函數(shù)的周期：（1），； （2），； （3），； （4），；（5），； （6），五、歸納整理，整體認(rèn)識(shí) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1.周期函數(shù)、最小正周期概念。2.函數(shù)和函數(shù)是周期函數(shù),且周期均為2.3.函數(shù)是周期函數(shù),且周期均為.4. 周期函數(shù)和 (其中為常數(shù)，且)的周期的求法。 六、承上啟下，留下懸念 1.求下列函數(shù)的周期 （1）y=sin （2）y=cos（3）y=sin （4）y=3sin（2.預(yù)習(xí)三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）八、課后記： gkxx