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2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 信息與信息技術(shù)教案 粵教版必修1 一、設(shè)計思想 所謂“好的開始等于成功的一半”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣。 初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學(xué)目標(biāo)。很多老師在處理這一節(jié)課時覺得非常棘手。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。第二，想以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計任務(wù)。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強烈，興趣濃厚，打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 第一、精心設(shè)計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學(xué)生充分感覺了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來的感覺。 第三、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 三、教學(xué)內(nèi)容 通過“野外生存”和“感覺剝奪實驗”兩個案例讓學(xué)生理解信息是人類生存與發(fā)展的基本條件和基本需求； 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的例子讓學(xué)生理解信息的普遍性； 通過事例說明信息的一般特征，并要求學(xué)生能例舉相應(yīng)的事例。 四、教學(xué)重點 信息與人類的關(guān)系；能理解信息的基本特征。 五、教學(xué)難點 信息的含義；信息實例的理解與運用。 六、教學(xué)方法：講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。 七、教學(xué)時間：45分鐘 八、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 九、教學(xué)過程 情景模擬，激情導(dǎo)入 教師活動：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案” 學(xué)生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。 教師活動：對學(xué)生的問答進行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示，打火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？ 循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。 教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學(xué)生猜測實驗結(jié)果。 學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。 教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。 明修棧道，暗渡陳倉，通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。 教師由雅典奧運會大家最關(guān)注的獎牌數(shù)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個小組，進行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。 “從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價值性　 價值的相對性　　共享性　　可偽性的順序進行教學(xué)。 教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？” 學(xué)生活動：三個學(xué)生進行回答。 教師活動：給出答案："中國將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價值性。 教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？” 學(xué)生活動：充分討論，分別回答。 教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價值的相對性 通過信息的價值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時效性。信息是有價值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進行實踐，鍛煉同學(xué)們運用直接觀察法快速獲取信息的能力。請同學(xué)根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運會信息，包括時間、地點、人物、事情等。 學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運會信息，然后分別有三人回答問題。然后回答教師問題。 教師活動：總結(jié)信息的時效性。 教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動：三個學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動：總結(jié)信息的共享性。 教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。 拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？ 學(xué)生活動：小組探究，回答問題。 教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。 總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)作業(yè)： 1、P4（1）；2、P5（2）；3、查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；4、請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。 教后評議： 1.2信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課題： 信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課時： 1 學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢 2、 探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對社會、對生活等方面的影響 3、 培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 情感態(tài)度與價值觀： 結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和個人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。 教學(xué)方法： 結(jié)合視頻節(jié)目，通過問題研討，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢，能分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 教學(xué)重點： 1、 掌握什么是信息技術(shù) 2、 信息技術(shù)的應(yīng)用及其對社會、對生活等方面的影響 教學(xué)難點： 1、信息技術(shù)概念的理解 2、正確分析信息技術(shù)的積極、消極兩方面影響 教學(xué)思路： 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要在一節(jié)課時間讓學(xué)生面面俱到的全部掌握很難做到，因此要做到詳略得當(dāng)、重點突出是本節(jié)課最需要注意和最難解決的問題。 根據(jù)教材這個特點和學(xué)生特點，因此在課程安排上：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再由IT單詞含義引入新課，教師講解信息技術(shù)的概念；對于計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)這四種技術(shù)則給有興趣有能力的學(xué)生課后自學(xué)，有效節(jié)省時間；信息技術(shù)的五個發(fā)展階段作為記憶方面的知識，讓學(xué)生了解記下就達到了目的，但信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該讓學(xué)生大膽設(shè)想，勇敢回答；對于比較重要的信息技術(shù)的應(yīng)用與影響，則通過學(xué)生回答、辯論賽等多種活動加深學(xué)生的理解和記憶；在此基礎(chǔ)上提出健康使用信息技術(shù)的要求，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；最后采用知識點評價和自我評價，檢驗學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過程： 一、課前復(fù)習(xí) （1）通過搶答的方式概括信息具有的基本特征：傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價值相對性 | 時效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性 （2）練習(xí)講評 請幾個同學(xué)舉例，人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的？ 二、信息技術(shù)及其發(fā)展 1、閱讀課本實例，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論文中的內(nèi)容，填寫表格，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展對生活的影響。 (1)IT的英文全稱是什么？是什么意思？什么是信息技術(shù)？ (2)信息技術(shù)主要包括哪四方面技術(shù)？(計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)) 2、小組討論 （1）閱讀課本材料，經(jīng)小組討論，填寫下表 信息技術(shù)的發(fā)展歷程 發(fā)展階段 產(chǎn)生了哪些信息技術(shù) 主要特點 1 2 3 4 5 （2）討論未來計算機技術(shù)研究的主要方向是什么？舉例說明。 (多元化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化) （3）討論信息技術(shù)會為社會帶來哪些消極影響？原因是什么？如何避免它所帶來的危害？ 三、討論、歸納信息技術(shù)對人類社會的影響 根據(jù)課本上的五個實例，讓每個小組選取其中一個，針對信息技術(shù)在某一領(lǐng)域的正面積極影響和消極影響讓學(xué)生進行討論和交流，一邊記錄討論內(nèi)容和結(jié)果——我認(rèn)為信息技術(shù)對人類社會的影響有： 實例序號 積極作用 消極作用 1 2 3 4 5 四、如何迎接信息社會的挑戰(zhàn) 1、培養(yǎng)良好的信息意識 2、積極主動地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力 3、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 4、遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要求掌握信息技術(shù)包括四方面技術(shù)(計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù))，五個發(fā)展階段（語言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電報電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用），重難點要掌握的是信息技術(shù)的應(yīng)用和影響。 課后反思： 本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，有的知識點留給學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)，有的一提就過，重難點要掌握的信息技術(shù)的應(yīng)用和影響，則通過討論的形式加深學(xué)生的印象。這樣設(shè)計本課，從教學(xué)效果來看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，不僅加深對本節(jié)課重、難點知識的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問題，不能輸給對方的競爭意識和協(xié)作精神，取得較好的效果。自我評價的設(shè)置，讓學(xué)生自我總結(jié)、自我檢驗學(xué)習(xí)效果，突出了學(xué)生的主體地位，同時鍛煉了學(xué)生的表達能力。 存在問題：不同班級水平不同，導(dǎo)致時間比較難以控制；該放給學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開，以后可以大膽嘗試，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；自我評價的方式雖然新穎獨特，效果也不錯，但是項目的設(shè)置還比較簡單，限制了學(xué)生思考的空間，可以在此基礎(chǔ)上進行改進，更好的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)評價的作用。 第二章 信息的獲取 2.1獲取信息的過程與方法 教學(xué)目標(biāo) 知識技能： 體驗信息獲取過程,能分析信息來源的多樣性及其原因,能根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等）獲取信息，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。 過程方法： 了解信息來源的一般分類，學(xué)會根據(jù)需求選擇信息來源，掌握信息獲取的途徑和方法。 情感態(tài)度： 體會學(xué)習(xí)信息獲取方法的價值和意義，自覺關(guān)注信息獲取的效率，并努力提高自己獲取信息的能力。 教學(xué)重點 (1)知道信息來源的多樣性及其實際意義 (2)能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。 教學(xué)難點 分析信息需求。 教學(xué)方法 采用講授、探究、任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)地點 多媒體電教室或網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程 以“提出問題－>問題求解－>歸納－>練習(xí)－>拓展”為線索組織教學(xué)活動。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 情境 引入 前段時間很多學(xué)校開展了主題為“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”的愛護動物周系列活動，現(xiàn)在假如我們也來參加這個活動，我們該怎么做呢？（首先要找資料、獲取信息） 學(xué)生思考老師的問題并自由回答。 怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢？能說說需要怎樣做嗎？ 下面我們來看看別人是怎樣做的，請同學(xué)們觀察一份以禾花雀為專輯的電子作品，名字叫“愛鳥仔”，請你分析里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。 學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗討論獲取信息的一般過程和方法。 學(xué)生觀摩電子作品“愛鳥報”并進行討論和交流，說說里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。 新 課 學(xué) 習(xí) 1、 確定信息的需求 教師利用前面所提到的“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”活動為例，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問題，分析問題，從中確定信息需求的過程： （1）制訂信息需求內(nèi)容大綱； （2）確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型。 （3）列出需求清單。 學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解信息需求的過程，通過填寫附表一，感受分析信息需求的過程。 以2人為一小組，圍繞以上主題，或另選研究主題(可參考教材“練習(xí)”部分中的兩個主題“學(xué)生飲用奶”及“番茄無土栽培”)，填寫自己的需求清單。 2、 確定信息來源。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析教材表2-1提供的資料了解信息的幾種來源。 小組根據(jù)自己列出的信息需求清單討論主要可以有哪些信息源。 3、 采集信息 （1）根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2，了解采集信息的一些方法。 （2）采集信息的工具 采集信息的時候你需要用到哪些工具幫助呢？ “工欲善其事，先必利其器?！痹谛畔⑸鐣杉畔⒌墓ぞ咴絹碓蕉?，我們應(yīng)善于借助工具來采集信息，同時還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進行信息的采集，表2-3中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進行了解。 1、學(xué)生閱讀教材表2-2 ，學(xué)習(xí)采集信息的方法。 2、小組進行交流，談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗。并討論如何從剛才所確定的信息源中獲取信息 3、學(xué)生討論需要用到哪些信息采集工具？并交流對不同信息采集工具的認(rèn)識和了解。 4、 保存信息 （1）獲取信息后就要學(xué)會保存信息，采集來的信息往往比較雜亂，需要進行整理。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡。 （2）將信息保存在計算機中。 計算機對信息處理的能力非常強大，人們越來越依賴于利用計算機來處理信息，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲的，不同類型的信息存儲的格式不同。信息在計算機中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的信息進行存儲，關(guān)于數(shù)據(jù)庫我們將會在第五章有更多的介紹。 1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué)會信息的整理和分類保存的方法，體驗信息采集卡的作用。 2、小組根據(jù)之前的討論，根據(jù)選定的信息需求，信息類型及來源，在課堂及課后進行采集，制作信息采集卡并將采集到的信息保存在計算機中（兩周時間完成）。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂及課外的條件設(shè)計采集信息的方案。 歸納 引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲： 本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？用了哪些學(xué)習(xí)方法？你最感興趣的是什么？還有問題需要提出嗎？（可以圍繞知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生進行反思和歸納。） 布置課后練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀拓展內(nèi)容。 學(xué)生盡量不看課本用自己的語言回答。（也可以讓同桌同學(xué)互問互答，由提問方簡要記錄對方的回答，以便老師查看） 附表一 請在下列信息需求清單中，根據(jù)主題完成“其他”部分，在你認(rèn)為需要的信息需求前面打勾，或在橫線上補充你想到的內(nèi)容。 主題：“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明” 信息需求內(nèi)容 （或大綱） A：廣東省重點保護鳥類禾花雀，我校愛護動物行動周活動記實 B：珠江三角洲地區(qū)食用禾花雀情況的網(wǎng)上調(diào)查 C：調(diào)查情況及分析 D：廣東省重點保護野生動物名錄，倡議書，優(yōu)秀項目介紹 其他： □野生動物的特性 □野生動物的生存情況 □保護野生動物的法律法規(guī) □保護野生動物的保護措施 □禾花雀的生態(tài)價值 □禾花雀的生存現(xiàn)狀 □關(guān)于禾花雀的實物視頻 □名家名言 成果目標(biāo) 電子報刊 所需工具 紙筆、照相機、攝像機、計算機、Word文字處理軟件 附表二 信息采集卡（以下只列出部分內(nèi)容） 編號 信息內(nèi)容 載體形式 信息來源 1 禾花雀的特性 文字、圖片 《中國大百科全書》第169頁 2 禾花雀的生存現(xiàn)狀 文字、圖片 people.cn 3 學(xué)校“愛護動物行動周”活動記實 文字、圖片、視頻 小組同學(xué)的調(diào)出資料 … … … … 練習(xí) 學(xué)生利用兩周時間，運用課堂上學(xué)習(xí)的網(wǎng)上搜索知識、利用課后在圖書館、實地等的信息搜索完成信息需求清單及信息采集卡，并將所搜集的信息保存到計算機中。 拓展 閱讀教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各種類型信息的保存格式。通過歸納和整理不同的信息存儲對應(yīng)的文件格式，目的是讓學(xué)生在信息獲取的過程中能夠更快速、有效地保存信息。 2.2使用搜索引擎、合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件 隨著新一輪課程改革的進行，利用因特網(wǎng)資源的課程計劃和課程單元已步入師生的日常教學(xué)活動中，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題, 不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。那么，作為我們信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)的日常教學(xué)中，又該做些什么呢？本文試以安徽省《信息技術(shù)》高中必修教材“搜索、保存取信息”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計來加以論述，主張在信息技術(shù)教學(xué)中，要克服單純只教技術(shù)的觀點，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)生的工具。 一、學(xué)情分析及教材處理 隨著新一輪課程改革的進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，自主探索、合作交流已逐步成為學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)、課題作業(yè)、Webquest等利用因特網(wǎng)資源的課程計劃和課程單元正大踏步地走入師生的日常教學(xué)活動中，如何使研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科Webquest更有成效，這不僅是學(xué)科指導(dǎo)教師的責(zé)任，更是我們信息技術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。在信息技術(shù)的日常教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用信息技術(shù)探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 由于不少學(xué)生已有較多的上網(wǎng)瀏覽經(jīng)驗，另有部分學(xué)生在此之前從未接確過因特網(wǎng)，這樣的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，故本人決定采用分層次教學(xué)，同時將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組中不同層次的學(xué)生合理分配，便于小組成員中的協(xié)作學(xué)習(xí)，使得每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。 綜合以上的分析，本人將本節(jié)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點分析、處理如下： ⑴教學(xué)目標(biāo) 【認(rèn)知目標(biāo)：】 ①掌握利用搜索引擎搜索信息常用的兩種基本方法； ②掌握信息獲取的基本方法：網(wǎng)頁、圖片和文字的下載，學(xué)會從網(wǎng)上下載文件或軟件； ③學(xué)會靈活運用貼切的搜索關(guān)鍵字進行信息的搜索； ④學(xué)會判斷信息的真?zhèn)?，并迅速、?zhǔn)確地篩選有用的信息。 【能力目標(biāo)：】 ①培養(yǎng)學(xué)生運用因特網(wǎng)瀏覽、搜集信息的能力； ②培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)巍⒉⒀杆贉?zhǔn)確地篩選信息的能力； ③培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的地進行學(xué)科知識探究、學(xué)習(xí)以及在實際生活中應(yīng)用的能力； ④培養(yǎng)學(xué)生將已會軟件的操作經(jīng)驗遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來的能力。 【情感目標(biāo)：】 ①培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣； ②教導(dǎo)學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，養(yǎng)成正確的上網(wǎng)的意識，做網(wǎng)絡(luò)文明人； ③培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識，養(yǎng)成運用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； ④培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 ⑵教學(xué)重點 ①運用貼切的搜索關(guān)鍵字進行信息的搜索； ②掌握信息下載的基本方法； ③教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)的意識； ⑶教學(xué)難點 ①靈活運用貼切的關(guān)鍵字進行信息的搜索； ②迅速地篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危? ③養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。 二、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想 本人將本節(jié)教學(xué)設(shè)計定位在：圍繞教學(xué)主題——從因特網(wǎng)上獲取信息，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)文明教育、提高學(xué)生靈活使用搜索引擎搜索并下載所需信息的技能、培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)有目的地進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的意識；采用分層次情境任務(wù)驅(qū)動法，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)，實現(xiàn)將能力的培養(yǎng)落實到一個個具體的情境任務(wù)中去。 三、教學(xué)方法設(shè)計 1、情境任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生在明確的、具有真實問題情境的任務(wù)驅(qū)動下，經(jīng)過自身的“摸爬滾打”，探究學(xué)習(xí)，最后完成一個個任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、分層教學(xué)法：通過設(shè)計“必做的情境任務(wù)”（任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四）和“選做的情境任務(wù)”（拓展任務(wù)），讓不同基礎(chǔ)層次上的學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況確定學(xué)習(xí)進度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入，而沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進地從基本內(nèi)容開始學(xué)，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會提高。 3、演示法：借助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件及教師少量的演示過程展示給學(xué)生，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)便于學(xué)生對信息搜索技巧的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而順利地完成較為復(fù)雜的信息搜索任務(wù)。 4、成果展示法：將學(xué)生的信息搜索成果通過多媒體電子教室系統(tǒng)的“轉(zhuǎn)播”功能在全班同學(xué)中進行展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 5、討論法：圍繞兩種不同的信息搜索的方法，分析討論思考題，以弄清分類搜索與關(guān)鍵字搜索適用的場合、搜索范圍的不同及搜索精確度的不同，從而提高學(xué)生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握從因特網(wǎng)獲取信息。 四、教學(xué)過程設(shè)計與分析（2課時） 教學(xué)步驟 教　師　活　動 學(xué)　生　活　動 設(shè)　計　意　圖 復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課 ⒈請學(xué)生回憶并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊指導(dǎo)學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址，分別進入新浪、搜狐及CCTV主頁，簡要介紹地址列表框、光標(biāo)的不同形狀、“回退”和“前進”按鈕及歷史按鈕。 ⒈學(xué)生討論并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉學(xué)生明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊學(xué)生自主探索瀏覽新的網(wǎng)站信息的不同方法，嘗試使用地址列表框、“回退”和“前進”按鈕及歷史按鈕重新瀏覽已訪問過的網(wǎng)站信息。 ⒈引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注因特網(wǎng)的信息檢索功能，進而引入本節(jié)的課題“搜索、保存信息”。 ⒉啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把在操作系統(tǒng)和WORD中的窗口操作經(jīng)驗大膽地遷移到IE瀏覽器的窗口操作中來，鼓勵學(xué)生自主探究。 信息的搜索 ⒈邊演示邊介紹搜索引擎的兩種搜索查詢方式：分類搜索和關(guān)鍵字搜索。 ⒉展示【任務(wù)一】利用搜索引擎搜索、學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并將相應(yīng)的頁面保存于D盤名為“download”的文件夾中。 ⒊引導(dǎo)學(xué)生進入“中青網(wǎng)”中的全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁進行網(wǎng)上宣誓（cycnet /wmgy/index1.htm）。 ⒈學(xué)生搜索《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》具體內(nèi)容并嘗試將相關(guān)頁面保存下來。 ⒉進入全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁，點擊“我贊同”按鈕進行網(wǎng)上宣誓： 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友； 要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。 ⒈技能目標(biāo)： ①能正確使用搜索引擎搜索所需信息。 ②運用已有的保存存文檔的經(jīng)驗，借助于“文件”菜單實現(xiàn)頁面的保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》并進行網(wǎng)上宣誓，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，增強學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的自我約束力。 信息的下載與保存 ⒈請學(xué)生簡要演示如何保存頁面、圖片下載以及保存文字材料。 ⒉展示【任務(wù)二】查看關(guān)于“未成年人思想道德建設(shè)”的新聞，并按要求下載頁面、圖片及文字信息在D盤 “download”文件夾中。 學(xué)生完成【任務(wù)二】 登錄新聞網(wǎng)站，查找并瀏覽“專題：未成年人思想道德建設(shè)“并按要求下載如下信息在D:\download的文件夾中。 ①將整個網(wǎng)頁下載并保存,，文件名為默認(rèn)。 ②下載胡錦濤照片，以“hjt”為文件名保存。 ③下載文字資料“加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見(全文)”,以“未成年人”為文件名保存。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需信息，能進行頁面及圖片的下載與保存。 ②借助于瀏覽和搜索新聞，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)?、并迅速?zhǔn)確地篩選信息的能力。 ⒉情感目標(biāo)： 通過瀏覽和下載“加強未成年人思想道德建設(shè)”資料，在知識和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 多關(guān)鍵字搜索的技巧 ⒈借助于課件比較說明多關(guān)鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結(jié)果。 ⒉展示【任務(wù)三】，啟發(fā)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字進行搜索。 ⒊展示【思考題】 既然通過分類檢索可以查詢網(wǎng)上的信息，為什么還要使用操作比較麻煩的關(guān)鍵字檢索？ ⒋展示【拓展任務(wù)】根據(jù)你的興趣，選擇下載如下信息： ①搜索寧夏旅游資源，下載相關(guān)的圖片及文字，每人至少選擇3個景點。 ②諾貝爾獎獲得者的圖片及相關(guān)的文字介紹； ③南京雨花石的傳說及雨花石精品圖片。 ⒈通過觀察分別以“南京　大學(xué)”、“南京 and 大學(xué)”、“南京 or 大學(xué)”以及“南京大學(xué)”為關(guān)鍵字產(chǎn)生的搜索結(jié)果，理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。 ⒉完成【任務(wù)三】 下載阜陽“劣質(zhì)奶粉”事件及相關(guān)評論的文章，將網(wǎng)頁保存到D盤“download”的文件夾中。 ⒊比較思考：分別采用分類檢索與關(guān)鍵字檢索來搜索同一條信息，哪種速度快、精確度高？ ⒋學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做任務(wù)的基礎(chǔ)上，選做【拓展任務(wù)】。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活地運用貼切的搜索關(guān)鍵字快速、準(zhǔn)確地搜索所需信息。 ②能進行頁面文字的下載與保存。 ⒉情感目標(biāo)： 通過搜索、查看阜陽“劣質(zhì)奶粉”及相關(guān)的評　論，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)（信息技術(shù)）自主、探究學(xué)習(xí)其他課程的意識及興趣。 ⒊設(shè)計拓展任務(wù)是貫徹“分層教學(xué)”的思想，讓學(xué)有余力的同學(xué)進一步提高其信息篩選、下載的效率；同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)、關(guān)注身邊的事，學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)解決實際生活中相關(guān)問題的能力。 下載軟件 ⒈利用課件向?qū)W生介紹下載軟件的兩種方法：直接從網(wǎng)頁下載和用斷點續(xù)傳軟件下載。 ⒉展示【任務(wù)四】，要求學(xué)生直接從網(wǎng)頁下載軟件WinRAR中文版到D盤“download”文件夾中, 然后將WinRAR中文版安裝到機器中。 完成【任務(wù)四】 將壓縮工具軟件（WinRAR中文版）直接從網(wǎng)頁下載到D盤“download”文件夾中, 然后將下載后的WinRAR中文版安裝到機器中。 ⒈技能目標(biāo)： ①能靈活使用搜索引擎搜索所需的文件及軟件，能直接從網(wǎng)頁下載軟件。 ②能自主探究學(xué)習(xí)常用工具軟件的安裝及使用。 ⒉情感目標(biāo)： 增強自主探究學(xué)習(xí)新軟件的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、自學(xué)使用新軟件的自信心。 課堂小結(jié) ⒈組織學(xué)生討論、回答前面布置的【思考題】，并進行歸納總結(jié)。 ⒉教師總結(jié)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 布置課后作業(yè) 研究性課題： 我談“大氣環(huán)境的保護” 結(jié)合高一地理學(xué)科中“大氣環(huán)境的保護”相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，利用本節(jié)課所學(xué)知識， 將所需的有關(guān)“環(huán)境保護”文字、圖片下載，然后利用文字處理軟件，恰當(dāng)編排文稿，寫成一篇電子小論文。內(nèi)容可有關(guān)“酸雨、臭氧層、溫室效應(yīng)、森林、氟里昂……”，完成時間為2個星期。 通過對課后研究性課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用信息技術(shù)（因特網(wǎng)）探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 五、教學(xué)后記 1、在這節(jié)課堂中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計分層學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生運用因特網(wǎng)瀏覽、搜集與下載信息的能力、迅速準(zhǔn)確地篩選信息的能力以及利用因特網(wǎng)有目的地進行學(xué)科知識探究、學(xué)習(xí)的意識和能力。 2、全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及學(xué)習(xí)成果展示，不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，規(guī)范了學(xué)生的上網(wǎng)行為，整節(jié)課沒有一位學(xué)生在做與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的事情，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動不僅僅是使用瀏覽器獲取信息的教學(xué)，也是對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育的教學(xué)。在教學(xué)中以搜索學(xué)科知識問題為載體，激發(fā)了學(xué)生利用因特網(wǎng)主動探究知識和獲取信息的興趣和動機。 “良好的開端是成功的一半”，我堅信，只要我們信息教師在日常的教學(xué)中有目地、有計劃地對學(xué)生的上網(wǎng)行為加以引導(dǎo)，學(xué)生一定會遠(yuǎn)離網(wǎng)上信息垃圾，真正做到將因特網(wǎng)作為其研究性學(xué)習(xí)以及Webquest的重要知識資源，并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 2.3信息的鑒別與評價 學(xué)習(xí)目的：掌握如何鑒別和評價一個信息 重點難點：信息的鑒別與評價 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財富，極大的促進了社會的發(fā)展和進步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。那么，應(yīng)當(dāng)如何對獲得的信息的價值進行鑒別和評價呢？我們可以從信息的來源、信息的價值取向和信息的時效性三個方面來進行。 先來看一下幾個例子： 事例一、 …… 事例二、湖南師大驚現(xiàn)假錄取通知 家長知假仍掏錢 事例三、名牌大學(xué)"求"考生入學(xué)？謹(jǐn)防錄取通知書有詐 事例四、偽造高考錄取通知拒不退錢 被告人判8年刑 事例五、小心招生陷阱 事例六、揭穿電話遠(yuǎn)程詐騙陷阱 大學(xué)生家長是主要對象 課堂討論：網(wǎng)上有些網(wǎng)站說可以幫高考落榜的學(xué)生實現(xiàn)上名牌大學(xué)的夢想，這些信息可靠嗎？怎樣判斷？ 一、從信息的來源進行判斷 從信息的來源對其價值進行判斷，可以考慮以下幾種方法： 1、可以通過查看信息來源，判斷信息要素是否齊全，運用邏輯推理資料和查閱的方法進行考證和進行深入的調(diào)查，來判斷信息中涉及的事物是否客觀存在、構(gòu)成信息的各個要素是否真實。 2、可以通過把獲取的信息與同類信息作相互比較，考察信息來源是否具有權(quán)威性，考察其研究方法是否科學(xué)，研究此信息是否具有代表性、普遍性。 另外，我們在使用各類信息時要學(xué)會分析和鑒別，去其糟粕，取其精華，千萬不能“拿來主義”；要善于動腦，善于學(xué)習(xí)，多掌握一些信息知識，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。同時要及時揭露和制止這類信息“陷阱”，以免造成更大的損失。當(dāng)我們盡情享受信息所帶來的方便和快樂時，應(yīng)記住天上不會掉下餡餅，切莫忘記提防信息“陷阱”！ 二、從信息的價值取向進行判斷 一個人不可能接受所有的信息，它只關(guān)心與自己相關(guān)的信息，因為這些信息對于他來說才是有價值的。 信息對于每個人的價值是各有不同的。例如昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護組織關(guān)心城市建設(shè)中樹木被砍伐的情況。與天氣預(yù)報一樣，我們在日常學(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息對于我們來說，有的有用、有的無用，有的真實、有的虛假....因而，社會角色的不同也決定了信息的價值取向的多樣性。 同時，人們?yōu)榕袆e信息是否真實可用，還通過參考他人觀點，結(jié)合觀察的事實和推理過程，歸納結(jié)果，做出判斷。 三、從信息的時效性進行判斷 某些信息具有很強的時效性，如天氣預(yù)報，我們在獲取這類信息時，同過判定其時效來確定給信息的價值。判斷信息的時效性的方法可以歸結(jié)為:對突發(fā)性或躍進幸得事實，在第一時間里做的報道，具有很強的時效性；漸進式的事實，應(yīng)在事實變動中找到一個最新、最近的時間點來判斷時效性；過去發(fā)生的事實，新近才發(fā)現(xiàn)獲披露出來的，它可以通過說明自己得到信息的最新時間和來源的辦法加以補救 信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然后，對有用信息進行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意義，來滿足需求。分析和判斷的過程就是去粗取精、取偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下幾個方面來進行： （1）信息是否真實可靠。 （2）信息來源是否具有權(quán)威性。 （3）信息是否可用。 （4）信息是否具有時效性。 （5）信息包涵那種情感成分。 （6）信息是否具有實用性。 課堂討論：網(wǎng)上有很多的二手電腦報價，有些非常便宜，這些報價真實可靠嗎？ 下面請聽老師講解，然后按要求自己動手完成堂上練習(xí)。 注：同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中，如果遇到自己處理不了的問題可以舉手問教師，讓大家?guī)湍惆褑栴}解決。 第三章 信息的加工與表達（上） 3.1 文本信息的加工與表達 學(xué)習(xí)目的： 了解文本信息的基本加工內(nèi)容 1 、認(rèn)知目標(biāo)：掌握處理圖文混排的各種方法和技巧。能夠編排出美麗的小報。 2 、能力目標(biāo)：掌握編排小報的具體方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及處理和應(yīng)用信息的能力。 3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。 重點難點：Word的使用 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　 一、常見文本信息的加工與表達 　　隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計算機加工處理各種日常文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達特點，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫字板、UltraEdit等。 　　按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報刊類信息的加工兩類。 　　參考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要評價參考： 　　※　文本表達的主題、意圖是否鮮明？ 　※　版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ 　　※　版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？ 　　※　文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ 　　※　能否給人留下深刻印象？ 目前大多數(shù)常用工具軟件對文本信息的加工處理方法大體相似，下面以Wordxx為例歸納出常用文本信息的加工要點。 　　1、設(shè)置版面規(guī)格 　　2、確定文本正文主體樣式 　　3、對需要強調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果，如各級標(biāo)題字體的設(shè)定等 　　4、配合主題表達的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增強文本的表現(xiàn)力 　　5、對多頁文本添加頁面提示信息 6、輸出最終文本 二、報刊類文本的的加工與表達 為了表達更豐富的信息，我們經(jīng)常把文本信息組合加工成圖文并茂的電子報刊作品形式。電子報刊是電子板報和電子刊物的合稱，根據(jù)表現(xiàn)主題和內(nèi)容的不同，其表現(xiàn)形式和風(fēng)格也各不相同，但總的來說，其加工制作過程通常都經(jīng)過五個階段，如下圖所示： 下面我們來觀看一個電子板報作品，它由四個版面組成，觀看完這個作品以后，我們一起來討論一下下面的問題： 我們一起來探討： 　　1、該作品表達的主題是什么？ 　　2、該作品的素材選擇有何特點？與主題是否吻合？ 　　3、該作品的表現(xiàn)形式、排版布局有何特點？風(fēng)格與主題是否一致？ 　　4、該作品的技術(shù)實現(xiàn)方式有何特點？ 1、確定主題 　　電子報刊是信息的一種呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該主題明確，內(nèi)容健康。選題時還要開闊視野，樹立關(guān)注生活、關(guān)心社會的良好意識。 2、收集與選擇素材 　　要圍繞著主題內(nèi)容收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。獲取素材的途徑和方法很多，前面已學(xué)習(xí)了多種方法。收集來的素材通常比較繁雜，需要進行篩選，選擇合適的素材進行加工。 3、設(shè)計版面 　　電子報刊的版面是指對各構(gòu)成版面的元素進行編排所形成的整體布局，形成一定的風(fēng)格特色，配合突出主題。版面中各個元素（如文字、圖片、圖案、色彩等）的合理搭配，能令人賞心悅目，留下深刻印象。設(shè)計時要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，這樣可以使作品具有藝術(shù)性、思想性和創(chuàng)造性。通常先繪制出版面布局草圖，再進行制作。 （1）版面設(shè)計的要點： 　?、俅_定版面尺寸大小和頁邊距；②確定主次版面；③確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格④確定版面結(jié)構(gòu)。 （2）報刊的版面結(jié)構(gòu)： 　?、賵箢^；②報眉；③標(biāo)題；④正文；⑤圖片；⑥裝飾圖案。 4、制作作品 　　在報刊類作品制作過程中通常運用到下面一些方法： （1）藝術(shù)字的使用。 　　標(biāo)題是版面的眼睛，通過藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，如下圖： （2）文本框的使用 　　在編排報刊類文檔時，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具－－文本框。它可以實現(xiàn)橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果，如下圖： （3）圖形對象的組合 　　排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法時按住CTRL健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標(biāo)右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。 （4）設(shè)置圖形對象的移動步長 　　排版時通常會碰到要把圖形對象移到適當(dāng)?shù)牡胤絽s移不到位的情況，這時可以通過打開【視圖】->【工具欄】里的【繪圖】工具，修改【繪圖網(wǎng)格】對話框里【水平間距】與【垂直間距】的參數(shù)，設(shè)置精確的移動步長。 　　 作品加工制作的方法還有很多，但制作時不是使用的方法越多越好，關(guān)鍵是能有效地表達作品的主題。 （5）評價修改 　　一個作品做下來不可能一步到位，需要反復(fù)地進行自我評價或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問題，反復(fù)修改完善。評價的標(biāo)準(zhǔn)可從：思想性、科學(xué)性，創(chuàng)造性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個方面來綜合評價。 其他優(yōu)秀的參考作品： 　　愛鳥報.doc 　　騰飛的中國.doc 小報排版的要領(lǐng)： 1 、版面設(shè)計： 根據(jù)內(nèi)容來整體規(guī)劃，統(tǒng)一布局。版式設(shè)計生動活潑，各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)，版面設(shè)計合理，色彩運用得當(dāng)，圖文并茂，文字清晰易讀，圖文間留出一定的空間，各部分之間的空隙要“透氣”合理，不松散不擁擠。 2 、 報頭設(shè)計： 報頭畫主題突出，醒目美觀大方。 3 、 標(biāo)題設(shè)計： 標(biāo)題生動活潑，大小合理，得當(dāng)?shù)剡\用美術(shù)字。 4 、 文字編排： 做到重點文字內(nèi)容突出，合理安排文字稿的位置，長短篇穿插，文字稿多橫排少豎排。 5 、 插畫： 插圖要配合文章思想，圖形可大可小，插圖不宜過多。并在適當(dāng)位置加上 尾花和花邊。 總之，小報的版面設(shè)計，要求文字安排得當(dāng)，報頭、標(biāo)題、插圖等搭配合適。做到整體布局、穿插靈活、主次分明、條理清楚，使版面美觀大方、生動活潑、圖文并茂，達到好的宣傳效果。 小報排版的順序： 資料素材整理 →版面設(shè)計→ 報頭繪制 →刊號→ 文字編排 → 插畫 →版面細(xì)調(diào)→排版完成 排版順序范例.doc 優(yōu)秀范例.rar 作品素材.rar 下面請聽老師講解，然后按要求自己動手完成堂上練習(xí) 。 綜合練習(xí) 自選題材素材庫里的文檔和圖片，用 A4 紙縱向版面編輯一版圖文并茂的小報。先用 5 分鐘選題和版面設(shè)計，再用 30 分鐘完成作品。 評論優(yōu)秀作品活動 （每六個同學(xué)為一小組。共 8 組） 1 、小組間互相瀏覽作品，評出本小組最好作品。（ 5 分鐘） 2 、兩小組間最好作品互評，互說對方的優(yōu)點和缺點，進行對抗賽。從中學(xué)會優(yōu)點，避免缺點。 3.2 表格信息的加工與表達 學(xué)習(xí)目的：掌握表格信息加工的技巧 重點難點：表格信息的表達 學(xué)習(xí)方式：老師講解，然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　 一、表格信息的作用 在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如考勤表、學(xué)籍檔案表、績效考評表等，并對這些表格數(shù)據(jù)進行挖掘、提煉后統(tǒng)計和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。 　　表格信息的加工和表達過程如下圖所示 常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達是如何的 二、建立表格 參考下表的內(nèi)容建立數(shù)據(jù)表格 建立了表格就意味著將各種信息建立起一定的聯(lián)系。如上所示的表格，橫向看可以直觀的看到各個班的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三個項目的成績；縱向看，可以看到每一項目各班的成績。 在表格的建立過程中我們可以對表格進行一些簡單的編輯，如上表中使用合并單元格建立表格的標(biāo)題，又使用了背景色來突不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容，再加上表格線使表格更清晰。 三、利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù) 從上面的表格中我們可以看出紀(jì)律的分哪個班最高，哪個班最低；衛(wèi)生哪個班最高，哪個班最低...為了反映每周各班的總成績和各個項目的總體情況，可在表格中增加一些項目，如總分、平均分等。 成績的統(tǒng)計可以使用工具欄上的求和按鈕，先選中要求和的數(shù)據(jù)，然后按求和就可以看到結(jié)果了，其他的求和也可以同樣實現(xiàn)，如果求和的內(nèi)容是相似的系列，也可以使用粘貼公式的方法來實現(xiàn)。 如果我們需要其他的一些數(shù)據(jù)的處理公式可以通過【插入】->【函數(shù)f(x)】打開公式的對話框，選擇你需要的公式，然后安要求設(shè)置相對應(yīng)的參數(shù)就可以了。 四、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 圖表是很有效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀地將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來，他的特點是“簡單、直觀、清晰、明了” 1、表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表 　　要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表可以參考以下幾步： 　　先選擇需要轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)內(nèi)容，如下表，注意：不要選擇錯誤了！ 單擊工具欄上的【圖表向?qū)А堪粹o，或通過【插入】->【圖表】,打開向?qū)?，選擇我們需要的圖表形式，設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù)，按完成 就會產(chǎn)生相應(yīng)的圖表效果： 2、圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置 上面的數(shù)據(jù)圖表是按各個“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”來區(qū)分的數(shù)據(jù)柱，如果我們，希望按班本身來比較各種的“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”情況，就需要對圖表的顯示內(nèi)容進行轉(zhuǎn)置了： 　　方法是選中圖表，然后在圖表工具欄上按轉(zhuǎn)置按鈕： 就可以將圖表上的信息顯示以X,Y軸對調(diào)過來： 3、圖表類型的靈活運用 在學(xué)習(xí)和工作中，各種表格、圖表被大量運用到報告或文檔中。不同的任務(wù)需求，設(shè)計的圖表會不同，不同的的圖表表達的信息也不同： 例如對于下表中的數(shù)據(jù)，使用線條圖可以看出同一個班里三個不同的評價參考在幾周的時間里的變化情況， 通過對各種類型圖表的運用，我們得知，針對不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表，幾種不同圖表的作用及其特點可以參考下表： 類型 具體用途 使用特點 　　同上 　　在說明文字較多時，用條形圖表示更清晰，便于人們辨認(rèn) 　　也稱折線圖，按時間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢 　　在某個時間段內(nèi)，通過把若干個坐標(biāo)點連接成一條折線，從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變 　　也稱為扇形圖，適應(yīng)于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系 　　在餅形圖中，同時使用數(shù)值于數(shù)據(jù)標(biāo)識，可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰 五、形成報告 我們已經(jīng)利用圖表的形式來加工數(shù)據(jù)并展示結(jié)果，這種方式確實有很大優(yōu)勢。但要完成一份報告，我們不能只是單純地使用圖表，還應(yīng)根據(jù)實際情況附上一些相關(guān)的文字說明，并進行修飾，從而豐富報告形式，以方便閱讀、突出重點。 六、課堂練習(xí) 通過上面的學(xué)習(xí)我們對數(shù)據(jù)額表格表示和表達已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，下面讓我們來處理一下下面的表格： 完成以下任務(wù)： ①求出各種能源歷年來所占的平均比重 ②用不同的背景色區(qū)分出各個年份的數(shù)據(jù)來，編輯數(shù)據(jù)表，使其更美觀 ③用線性圖比較每一種能源的歷年變化情況，用餅形圖表示出每一年的能源使用比例 ④根據(jù)表格制作出統(tǒng)計報告,說明歷年來能源的使用情況 下面請聽老師講解，然后按要求自己動手完成堂上練習(xí) 。 注：同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中，如果遇到自己處理不了的問題可以舉手問教師或者同學(xué)，讓大家?guī)湍惆褑栴}解決。 3.3 多媒體信息的加工與表達（1） 教學(xué)目標(biāo) 了解多媒體作品制作的基本過程； 熟悉PowerPoint軟件的操作使用方法 教學(xué)任務(wù) 多媒體信息加工的基本過程 如何用PowerPoint制作多媒體作品 教學(xué)重點 通過簡單案例熟悉多媒體制作工具PowerPonit的使用方法。 教學(xué)方法 案例學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)交流 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 知識講授 通過案例歸納出制作多媒體作品的基本過程： 需求分析-->規(guī)劃與設(shè)計-->素材收集與加工-->作品集成-->發(fā)布與評價。 學(xué)生觀察老師操作分析過程、熟悉步驟。 1、作品的需求分析 結(jié)合案例“革命先驅(qū)--孫中山”學(xué)會對作品的需求進行分析：1）對象與目標(biāo) ；2）內(nèi)容與形式；3）條件與限制； 注意在制作過程中，技術(shù)的應(yīng)用要堅持“適用”原則。即“技術(shù)的運用”服從于“任務(wù)需求”。 學(xué)生參與案例分析，讀懂作品“革命先驅(qū)--孫中山