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1、 2019 最新蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》教學(xué)詳案 一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 1、能到室外親自觀察土壤 ,能發(fā)現(xiàn)土壤中存在生活的各類“居民” ,如螞蟻、蚯蚓等。 2、意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。 3、會觀察土壤 ,并能描述、記錄、交流自己在戶外觀察土壤的結(jié)果。 二、教學(xué)重點與難點 重點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。 難點：測量出小草根的總長度。 三、教學(xué)過程： （一）預(yù)測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么 1、首先讓學(xué)生回憶自己玩土壤時的情景 ,讓他們描述那里的地面或土壤。 A 土壤看起來像什么？摸起來什

2、么感覺？ B 曾經(jīng)在土壤里發(fā)現(xiàn)過什么？ C 有什么東西生長在土壤上面？ ?? 2、讓學(xué)生寫出他們所知道的土壤知識。 3、告訴學(xué)生我們將要去觀察土壤 ,讓學(xué)生討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生在討論的時 候 ,說出自己的理由和根據(jù)。 （二）到實地去挖土壤并且觀察土壤 1、將學(xué)生每兩人一組分好。在出發(fā)之前 ,交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具 ,和學(xué)生一直到泥地里去挖開土壤表層。 3、學(xué)生現(xiàn)場觀察并收集土壤樣本。 4、學(xué)生清理好現(xiàn)場 ,盡量恢復(fù)原來的樣子。 5、回到教室之后 ,讓學(xué)生記錄看到的東西。 6、和同伴交流自己的觀察

3、收獲。 了解土壤 1 / 5 一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。 2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。 3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。 4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。 二、教學(xué)重點和難點 重點：了解土壤的成分。 難點：區(qū)分當(dāng)?shù)赝?/p>

4、壤的種類。 三、教學(xué)過程 （一）提出問題 1、談話：為了更好的研究 ,昨天教師和同學(xué)們一起 ,在花園里不同的地方采集了三種不同的 土壤 ,分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤 ,你還想知道些什么 呢？ 2、學(xué)生提出自己的問題 ,教師板書。然后學(xué)生給問題歸類。 （二）設(shè)計解決問題的實驗方案 1、談話：問題已經(jīng)產(chǎn)生了 ,想要解決這些問題 ,我們怎么辦好呢？ 2、學(xué)生設(shè)計實驗的方案。 3、學(xué)生匯報實驗方案并加以完善。 4、談話：想一想 ,我們在研究“土壤里有什么”時 ,很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己帶來的土壤與其他同學(xué)的土壤顏色

5、不一樣 ,發(fā)現(xiàn)土壤顏色不同時 ,你是怎么做的？還記得用的是什么方法嗎？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答比較的方法） 5、教師出示三種典型土 ,提問：這里有三種土 ,在比較時具體應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生以比較顏色不同為例說比較的具體做法） 6、小結(jié)：我們用了比較的方法研究這三種土壤有什么相同與不同。 （三）選擇方法比較研究 1、你們小組想用哪些方法研究？用這種方法是想比較出三種土壤的哪個方面的不同？（學(xué)生小組討論比較的具體方法及方面 ,然后匯報討論結(jié)果） 2、教師板書學(xué)生匯報的方法。 3、談話：水對你們的研究有沒有幫助？想怎樣利用水來幫助研究？（學(xué)生討論利用水來幫助研究的方法 ,

6、之后匯報） 4、引導(dǎo)學(xué)生討論：在滲水性實驗中 ,哪些條件要相同？哪些條件不相同？（學(xué)生提出滲水 性比較的實驗方案） 5、學(xué)生小組內(nèi)采用各種方法探究三種典型土壤的異同 ,并記錄探究中的發(fā)現(xiàn)。 6、對做“滲水實驗”的小組提出要求： A 預(yù)測 B 實驗 C 分析現(xiàn)象和原因 7、學(xué)生實驗。 ,可以到后面的儀器角中自己拿。今天我們的實驗儀器, （在實驗當(dāng)中如果你需要用儀器的話 采取自助的形式 ,你需要什么 ,就可以拿什么） 8、匯報探究結(jié)果。（以組為單位進行 ,推薦一人主霽 ,其他人補充） （四）學(xué)生匯報 學(xué)

7、生小組匯報自己的發(fā)現(xiàn) ,在匯報中總結(jié)出土壤里的成分：土壤里有沙、黏土、腐殖質(zhì)、 水、空氣等。針對土壤中沙和黏土的比例不同 ,知道人們對土壤是怎樣分類的。 （五）繼續(xù)研究 1、講述：看教師這里有一套裝置 , 假如用它來研究沙土、黏土和壤土的性質(zhì)的話 ,你覺得可以研究出什么性質(zhì)呢？ 2、學(xué)生闡述自己的想法 ,并說出自己的假設(shè)和方案。 3、談話：我這里還有一些沙土和黏土 ,假如來比較它們的不同 ,可以怎么研究？ 4、學(xué)生討論并交流方案。 5、學(xué)生實驗。 2 / 5 6、匯報交流。 （六）拓展研究 1

8、、提問：你知道我們這里的土壤屬于哪一種類型嗎？你是怎么知道的？ 2、學(xué)生討論、交流。 3、講述：這就是今天的課后研究項目 ,大家回去研究后 ,下節(jié)課來進行匯報。 肥沃的土壤 一、預(yù)期學(xué)習(xí)效果 1、知道什么是腐殖質(zhì)、知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。 2、知道一些小動物和微生物在成肥過程的作用。 3、知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。 4、會做腐殖質(zhì)形成的實驗 二、教學(xué)難點和重點 重點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程心臟對植物生長的影響。 難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1、

9、帶學(xué)生到學(xué)校周圍 , 觀察土壤中的落葉 , 然后讓學(xué)生挖開土層 , 觀察在土層下看到了什么。 2、讓學(xué)生描述自己看到了什么。 3、在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出自己的問題。（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上層土的顏色和下層土的顏色不一樣） 4、引導(dǎo)學(xué)生進行討論 , 了解土壤變黑與什么有關(guān)。除了研究這個問題之外 , 還可以研究學(xué)生自己提出來的問題。 （二）給腐爛的植物排隊 1、讓學(xué)生每人挖一塊土壤裝在塑料袋中 , 然后組織學(xué)生尋找土壤中的爛樹葉。 2、統(tǒng)計不同土壤中的爛樹葉 , 讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（一般來說 , 土壤中腐殖質(zhì)的多少和落葉有著密切的關(guān)系 , 落葉多的土壤里含有的

10、腐殖質(zhì)的量也多）。讓學(xué)生把統(tǒng)計出來的數(shù) 據(jù)填在自己的土壤記錄紙上。 3、討論：落葉的多少和土壤的顏色之間有什么關(guān)系？ 4、讓學(xué)生按照落葉的腐爛程度排隊 , 并選典型的腐爛落葉貼在記錄紙上。 5、讓學(xué)生根據(jù)落葉的變化 , 推測樹葉落在土壤里是怎樣變化的。 6、討論：落葉在土壤里變成了什么？并把討論的結(jié)果填在記錄紙上。 7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖片和文字說明。學(xué)生討論自己的想法是不是正確 , 有哪些錯誤的地方。 （三）了解土壤肥力流失的原因和怎樣增加土壤的肥力 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料 , 閱讀后回答：土壤的肥力為什么會流失？怎樣增加土壤的肥

11、力？ 2、交流：還有哪些增加土壤肥力的方法。 3、教師補充介紹。 （四）為蚯蚓安一個家 , 觀察蚯蚓 1、讓學(xué)生來描述他們看到過的蚯蚓： A 你在哪里看見過它們？ B 它們看起來像什么？ C 它們當(dāng)時在干什么？ 2、組織學(xué)生觀察蚯蚓 , 提醒學(xué)生要溫柔地對待蚯蚓 , 向?qū)W生簡單蚯蚓的種類 , 以及蚯蚓和蚯蚓生活環(huán)境的意識。 3、討論如何給蚯蚓安家：首先倒進土壤 , 然后混入一些植物 , 最后 , 放入蚯蚓。 4、觀察蚯蚓在土壤里的生活。 5、閱讀有著土壤小動物的資料。 3 / 5 （五

12、）制作肥料袋 1、討論：落在森林里的樹葉發(fā)生了什么變化？樹葉都到哪里去了？ 2 、設(shè)計實驗驗證自己 的想法。（在討論的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗 , 可以增強學(xué)生做實驗的目的性） 3、讓學(xué)生推測哪些東西會變成肥料。 4、指導(dǎo)學(xué)生制作肥料袋。（讓學(xué)生將剩余的土壤和殘留的植物放在班級中的塑料袋中。讓一個學(xué)生在標(biāo)簽上寫“沒有蚯蚓” , 然后貼在這個袋子上） 5、整理好桌面。 6、將制作肥料袋的過程記錄下來。然后經(jīng)常組織學(xué)生用足夠的時間來觀察肥料袋（可使用放大鏡）。 7、讓學(xué)生預(yù)測自己的肥料袋中的東西在多少天后會變成肥料。 （六）討論如何管理肥料袋 1、定期翻

13、動肥料袋 2、將自己觀察到的肥料袋里的變化情況記錄下來。 3、除了觀察自己的肥料袋 , 還要觀察沒有放蚯蚓的肥料袋。 4、在成肥實驗結(jié)束之后 , 要提醒學(xué)生將蚯蚓放回到它原來的生活環(huán)境中去 , 培養(yǎng)學(xué)生對生命的關(guān)愛和環(huán)境保護意識。 土壤的保護 一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 1、知道土壤為人類所做的貢獻。 2、會做水土流失的對比實驗。 3、知道人類的許多行為是破壞土壤的 ,如亂砍森林 ,亂丟廢舊電池 ,濫施化肥等。 4、意識到保護土壤的重要性。 二、教學(xué)重點與難點 重點：知道人類應(yīng)該怎樣保護土壤。 難點：掌握水土流失對比實驗中的條件

14、。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1、談話：俗話說得好 ,一方水土養(yǎng)育一方人。養(yǎng)育我們的這片沃土都為我們提供了什么呢？我們?nèi)祟惻c土壤有怎樣的關(guān)系呢？ 2、提問：土壤對于我們?nèi)绱酥匾?,我們應(yīng)該怎樣對待土壤？（板書課題：土壤的保護） （二）交流人們的哪些是在破壞土壤 1、講述：土壤無私地為我們奉獻著一切 ,她就是我們?nèi)祟惖哪赣H。可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒油鶗Φ竭@位偉大的母親。 2、提問：老師讓你們回去調(diào)查研究 , 人類的哪些行為是在破壞土壤 ,為什么？你們都完成任務(wù)了嗎？ 3、學(xué)生以小組一為單位到講臺前來匯報 ,由小組長主持 ,其他同學(xué)在聽的過程

15、中可以提出不明白的問題進行質(zhì)疑 ,匯報的小組要釋疑 ,有爭論的問題大家共同討論解決。 本課要匯報的對比實驗有： A 洗滌劑對植物影響的對比實驗。 兩盆油菜 ,一盆澆清水 ,一盆澆帶有洗滌劑的水。澆清水的油菜長得旺盛 ,澆有洗滌劑的水的 油菜葉子發(fā)黃。 B 腐殖質(zhì)對植物影響的對比實驗。 一盆含有腐殖質(zhì)的土壤 ,一盆不含腐殖質(zhì) ,在土中挖同樣大小的坑 ,同時種上油菜。幾天后 ,含有腐殖質(zhì)的土壤中里的油菜先發(fā)芽 , 而且莖粗 , 后者的油菜后發(fā)芽 , 莖細。 C 廢舊干電池對植物影響的對比實驗。 在油菜種子下面埋一節(jié)砸碎的廢舊干電池 ,過一段時間 ,有

16、干電池的油菜葉子發(fā)黃。（在這里要學(xué)生把自己所查找到的關(guān)于廢舊電池對人類所造成的危害向大家講一講） 4 / 5 D 水土流失的對比實驗 兩個盆、兩個木板 ,木板斜放在盆里一個木板上放了帶草皮的土 ,一塊木板上放一把散土 ,用 噴壺同一高度噴水 ,帶草皮的留下的土多 ,沒帶草皮的留下的土少。 （三）討論破壞土壤所造成的后果 1、談話：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊 ,人類這樣無止境的破壞下去會造 成什么后果呢？ 2、讓學(xué)生結(jié)合所查找的資料和所做的對比實驗去想象 ,在小組里討論、交流 ,然后匯報。老

17、師要引導(dǎo)學(xué)生想 ,如果把樹全都砍光了會是什么后果呢？如果磚廠就這樣用土燒磚會是什么后果呢？如果?? 3、小結(jié)：我們?nèi)祟惥瓦@樣破壞、破壞、無止境的破壞 , 地球上將不會有土壤 , 那我們將沒有地種、就不會有食物吃 , 后果不堪設(shè)想。 （四）行動起來 ,保護土壤母親 讓學(xué)生以小組為單位 ,把自己的想法通過寫和畫的形式表現(xiàn)出來 ,然后貼到黑板上匯報。 在這里老師要鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想 ,同時強調(diào)要把自己的想法落實到實際行動中去。所以教師要布置學(xué)生辦《土壤小報》在全校進行宣傳；把學(xué)生寫的倡議書通過小廣播在學(xué)校宣 傳；在全校掀起收廢舊干電池活動；向家長進行宣傳 ,處理好家用垃圾?? 5 / 5