專題八學(xué)會承擔(dān)責(zé)任樹立共同理想選擇希望人生知 識 點基 本 要 求一、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任1.責(zé)任的含義與來源記憶知道責(zé)任的含義與來源2.不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任理解懂得不同的角色應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任3.承擔(dān)責(zé)任的回報與代價運用知道承擔(dān)責(zé)任伴隨著回報與代價，正確評估承擔(dān)責(zé)任的回報與代價4.對自己負責(zé)的表現(xiàn)和意義記憶了解對自己負責(zé)的表現(xiàn)和意義5.對別人、對社會承擔(dān)責(zé)任與對自己負責(zé)的關(guān)系理解正確認識對別人、對社會承擔(dān)責(zé)任與對自己負責(zé)的關(guān)系知 識 點基 本 要 求一、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任6.個人與集體、集體利益與個人利益的關(guān)系運用討論在近期發(fā)生的社會救助活動中涌現(xiàn)出的英雄事跡所反映的個人與集體的關(guān)系7.關(guān)愛集體，人人有責(zé) 運用 踐行關(guān)愛集體的責(zé)任8.承擔(dān)社會責(zé)任的要求運用增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神9.做責(zé)任的主人，自覺承擔(dān)責(zé)任運用結(jié)合生活實例，以“做負責(zé)任的公民”為題，發(fā)表自己的看法，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民活動指引嘗試分析自己在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的不同身份和不同責(zé)任，就“怎樣做一個負責(zé)的公民”進行一次主題討論組織一次志愿者活動，在社區(qū)進行一次有意義的公益服務(wù)，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神(續(xù)表)知 識 點基 本 要 求二、樹立共同理想1最高理想和共同理想 記憶 識記我國各族人民的共同理想和最高理想2全面建成小康社會運用了解全面建成小康社會的更高要求，自覺擔(dān)當實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大使命3要擔(dān)當起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命4共建和諧社會運用知道社會主義和諧社會的具體內(nèi)容；明確“和諧社會，人人共享；促進和諧，人人有責(zé)”的道理；自覺參與和諧社會建設(shè)5大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神理解懂得要實現(xiàn)全面建成小康社會目標，實現(xiàn)共同理想，必須大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神運用結(jié)合個人的學(xué)習(xí)與生活，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學(xué)習(xí)活動指引搜集、整理并學(xué)習(xí)艱苦奮斗的典型事例和先進人物，探討在 21 世紀的今天發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性和意義(續(xù)表)知 識 點基 本 要 求三、選擇希望人生1人生需要理想理解 說明理想對人生發(fā)展的作用2理想與現(xiàn)實理解認識理想與現(xiàn)實的矛盾，學(xué)會超越現(xiàn)實，實現(xiàn)理想3在復(fù)雜生活中學(xué)會選擇運用 學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇4終身學(xué)習(xí)運用了解未來社會對人的素質(zhì)的新要求，體會終身學(xué)習(xí)的意義，確立終身學(xué)習(xí)的觀念活動指引收集社會上成功人士的事跡，召開主題班會，分析他們成功的原因和啟示，體會終身學(xué)習(xí)的意義，確立終身學(xué)習(xí)的觀念(續(xù)表)易錯易混淆知識點：1要理清容易張冠李戴的概念：(1)“對自己負責(zé)的要求”與“做一個負責(zé)任的人的要求”；(2)“最高理想”與“共同理想”，要幫助學(xué)生分清。2要理清幾對“關(guān)系”：(1)“對自己負責(zé)”與“對他人、對社會負責(zé)”的關(guān)系；(2)“最高理想”與“共同理想”的關(guān)系；(3)“艱苦奮斗”與“理想的實現(xiàn)”的關(guān)系等。學(xué)習(xí)提示：“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任”可結(jié)合專題一“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”、義務(wù)的有關(guān)知識；不同角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；不同主體，在不同的問題上承擔(dān)不同的責(zé)任，即在具體的問題上“怎么做”都屬于承擔(dān)責(zé)任，復(fù)習(xí)時可以以“責(zé)任”為線索，對知識融會貫通，不只局限于第一、二課。如可按政府、公民、中學(xué)生等不同主體(角色)在不同的問題上，如何做(承擔(dān)責(zé)任)進行整理：在維護祖國統(tǒng)一與民族團結(jié)問題上，在資源問題、環(huán)境問題上，在科技和教育問題上，在對待中華文化、中華傳統(tǒng)美德、傳承民族精神問題上，在精神文明建設(shè)上，在參與政治生活、經(jīng)濟生活上，在對待憲法上，在實現(xiàn)共同理想、建設(shè)全面小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、擔(dān)當起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命上，各自應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。學(xué)習(xí)“最高理想”、“共同理想”、“全面建成小康社會”、“社會主義和諧社會”時，注意把握它們的關(guān)系。知道“共同理想”即“奮斗目標”。可與專題五中“三步走戰(zhàn)略”結(jié)合一起復(fù)習(xí)。“艱苦奮斗”可結(jié)合“民族精神”復(fù)習(xí)；了解“艱苦奮斗”與“節(jié)約型社會”的關(guān)系?！皠?chuàng)新精神”要弄清它與“對外開放”、與“艱苦奮斗”的關(guān)系，還可結(jié)合“科教興國”內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。【例 1】(1)近年來，我國各級政府在改善民生領(lǐng)域采取了很多措施，包括新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點啟動、全面建立城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險省級統(tǒng)籌、提高企業(yè)職工最低工資標準、企業(yè)退休人員養(yǎng)老金再次上調(diào)等。這表明我國在構(gòu)建社會主義)和諧社會的過程中更加關(guān)注(A民主法治C誠信友愛B公平正義D安定有序(2)建設(shè)幸福廣東評價指標體系對規(guī)范化幼兒園達標率、義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校覆蓋率、每萬人擁有公共文化設(shè)施面積、年人均參與文化活動次數(shù)等“教育和文化”指標，作出了明確規(guī)定。這些指標意味著建設(shè)幸福廣東()取決于幼兒園學(xué)校的數(shù)量必須提高教育發(fā)展水平離不開文化事業(yè)的發(fā)展繁榮AC取決于經(jīng)濟發(fā)展的速度BD解析：第(1)題列舉 2009 年我國各級政府在改善民生領(lǐng)域采取的部分措施，考查“社會主義和諧社會”的具體內(nèi)容之一“公平正義”，這也是年度內(nèi)社會熱點之一。改革開放 30 多年，我國發(fā)展起來了，但城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、貧富差距也不斷拉大，必須采取措施，關(guān)注弱勢群體，才能促進公平，構(gòu)建和諧社會?！吧鐣髁x和諧社會的具體內(nèi)容”的能力要求屬于“知道”，一要知道有哪幾項內(nèi)容；二要結(jié)合具體案例，能夠區(qū)分體現(xiàn)或違背了哪項內(nèi)容。此類包含幾個層次的知識點的考查方式一般是通過分析考綜合。第(2)題以建設(shè)幸福廣東評價指標體系對教育和文化指標的規(guī)定為背景，考查“全面建設(shè)小康社會的更高要求”，、只看到“數(shù)量”、“速度”，沒看到質(zhì)量，是片面的，排除。答案：(1)B(2)D【例 2】(1)法國著名作家雨果說：“生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只好停止前進了。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了?！边@告訴我們()A美好人生需要遠大理想B樹立理想就會有美好生活C實現(xiàn)理想需要人生規(guī)劃D生活是否幸福與理想無關(guān)(2)列夫托爾斯泰說：“要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標?！边@段話強調(diào)，實現(xiàn)理想需要()A學(xué)會選擇C艱苦奮斗B提高素質(zhì)D人生規(guī)劃(3)有一只鷹的愿望是飛遍世界,但它成天沉湎于幻想之中忽略了學(xué)習(xí)覓食的技巧和長途飛行的本領(lǐng)，結(jié)果到老死時,)飛遍世界的愿望仍未實現(xiàn)。這則寓言啟示我們(A.實現(xiàn)理想需要腳踏實地的努力B.只要樹立遠大的理想,理想就能實現(xiàn)C人生有無明確的目標和規(guī)劃并不重要D要正確處理最高理想與共同理想的關(guān)系解析：上述三題均考查理想的有關(guān)知識，第(1)題考為什么需要樹立理想，第(2)、(3)題考怎樣實現(xiàn)理想。第(1)、(2)題均引用名人名言作背景材料。第(3)題用寓言作背景材料，材料的結(jié)構(gòu)是：主體行為結(jié)果，題干與題肢的結(jié)構(gòu)是：反面事例正面結(jié)論，由人及己。解答這類問題一方面要掌握基礎(chǔ)知識，另一方面要具有解讀名人名言、寓言等信息的能力。答案：(1)A (2)D (3)A【例 3】(2012廣州中考題)避免成為下面漫畫中“啃老族”的預(yù)防辦法是()學(xué)會自尊、自立、自強，學(xué)會規(guī)劃人生不斷增強自己的責(zé)任意識、勤勞意識、勤儉意識發(fā)揚艱苦奮斗精神，主動接受職業(yè)技能訓(xùn)練，腳踏實地，努抵制好逸惡勞惡習(xí)力創(chuàng)業(yè)ABCD解析：以漫畫為載體，考查七年級自尊、自立、自強知識，九年級責(zé)任意識、勤儉意識、艱苦奮斗精神等知識以及學(xué)生獲取解讀漫畫信息的能力，體現(xiàn)課程的綜合性、生活性和思想品德教育價值。漫畫標題是“啃老族”，諷刺子女把老人當“提款機”，躺在其遺產(chǎn)上“吃不完，用不完”坐享其成，設(shè)問問的是“預(yù)防辦法”，即“怎么做”，均正確且符合題意。注意不要漏選，因為“接受職業(yè)技能訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)”等雖然從材料中很難直接看出來，但也屬于“怎么做”范疇。答案：D【例 4】閱讀材料，回答問題。材料一：第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國目前總?cè)丝跒? 339 724 852 人(不含港澳臺)，比10 年前增加了7 398 萬人，增長 5.84%。每 10 萬人中受過大學(xué)教育的 8 900 多人，而 10年前這一數(shù)字是 3 600 多人；文盲率(15 歲以上不識字人口占總?cè)丝诘谋戎?為 4.08%，比 10 年前的 6.72%下降了 2.64 個百分點。材料二：我們要應(yīng)對未來社會人才競爭日趨激烈的挑戰(zhàn)，必須建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。為此廣州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)要求，探索建立“學(xué)分銀行”、“市民終身學(xué)習(xí)卡”、“個人學(xué)習(xí)賬戶”等學(xué)習(xí)制度，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接的學(xué)習(xí)型社會。(1)材料一反映了我國人口國情的什么特點？(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會作出努力。解析：以第六次全國人口普查和廣州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)等年度熱點為背景，綜合考查我國人口國情的特點、終身學(xué)習(xí)等知識，跨專題五和專題八。第(1)問屬于“是什么”層次，既要結(jié)合教材知識“我國人口現(xiàn)狀的基本特點”，又要結(jié)合材料，用發(fā)展的觀點看問題，不能滿足于照抄書本；第(2)問屬于“怎么做”層次，可從觀念、提高學(xué)習(xí)能力、具體途徑等多角度組織答案。答案：(1)人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，是我國人口現(xiàn)狀的基本特點；同時，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國居民的受教育程度有了很大提高，人的全面發(fā)展有了很大進步。(4分)(2)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。明確建設(shè)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會是國家應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，振興中華，成就祖國輝煌明天的需要，也是滿足學(xué)習(xí)者個人生存和可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。(2 分)提高終身學(xué)習(xí)的能力。著力提高自己獲取知識、自主判斷與選擇的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(2 分)明確終身學(xué)習(xí)的途徑。作為學(xué)習(xí)者無論在校學(xué)習(xí)期間、在今后工作中還是退休之后，都要通過學(xué)歷教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、城鄉(xiāng)社區(qū)教育、老年教育等多種途徑，滿足個人多樣化的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。(2 分)【例 5】2013 年 3 月 5 日，是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”50 周年紀念日。某校九年級 A 班同學(xué)思想品德課探究學(xué)習(xí)小組決定開展“弘揚雷鋒精神，做勇于擔(dān)當?shù)墓瘛钡闹黝}探究活動。請你一起參與探究?！菊莆辗椒ā刻骄繉W(xué)習(xí)小組首先決定對“我市中學(xué)生學(xué)雷鋒活動的現(xiàn)狀”進行調(diào)查。為保證調(diào)查活動取得良好效果，小組長首先就調(diào)查程序和同學(xué)們進行交流，小王提出了以下調(diào)查程序：通過多種途徑和形式開展調(diào)查，搜集相關(guān)資料。小組交流、展示活動成果。制定調(diào)查計劃。整理分析資料，撰寫調(diào)查報告。但其他同學(xué)認為小王的排序不對。(1)請你按社會調(diào)查正常合理的活動程序重新排序(只填寫序號數(shù)字)：_?！痉治霈F(xiàn)象】探究學(xué)習(xí)小組在調(diào)查活動的基礎(chǔ)上，整理了以下材料：隨著我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，雷鋒精神漸漸變得陌生了，甚至有人因社會上存在助人為樂反被誤解的現(xiàn)象，認為雷鋒精神已經(jīng)過時了?？山陙?，人們又開始懷念久違的雷鋒精神，也不斷涌現(xiàn)出新時代的活雷鋒，僅廣州目前在冊志愿者人數(shù)就達 69 萬之多。在中學(xué)生中也不斷涌現(xiàn)出雷鋒式的好學(xué)生，如 2011 年底，廣州市某初中女生小吳，路遇暈倒婦女，挺身而出，將婦女抬到私家車上送往醫(yī)院搶救。2012 年初，黑龍江省的一位初三女生小郭，面對突然飛馳撞過來的汽車，奮力將身旁的同學(xué)拽到了自己身后，而自己卻受傷住院。(2)請結(jié)合“弘揚雷鋒精神，做勇于擔(dān)當?shù)墓瘛边@一探究主題，談?wù)勀銓@兩位中學(xué)生行為的看法。【學(xué)以致用】(3)九年級 A 班同學(xué)在進行主題探究學(xué)習(xí)的同時，開展學(xué)雷鋒實踐活動：到社區(qū)宣傳雷鋒先進事跡，參加學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，到老人院、福利院做義工。除此之外，請你列舉其他的學(xué)雷鋒實踐活動。要求：至少寫出 2 個。解析：本題是一道探究活動題，是 2012 年的新題型，意在考查學(xué)生的自主探究能力、綜合運用知識的能力和實踐能力，也考查在平時教學(xué)中是否真正落實了探究活動(初中新教材在每單元前均安排了“主題探究”)。本題較好地體現(xiàn)思想品德課程的時代性、思想性、人文性(用雷鋒精神這一優(yōu)秀傳統(tǒng)美德陶冶學(xué)生心靈，提升其人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感)、實踐性(引導(dǎo)學(xué)生自主參與社會實踐活動)、綜合性(有機整合道德與國情內(nèi)容，將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體)。設(shè)問有梯度，所有的學(xué)生均有話可說。第一問要求“按社會調(diào)查正常合理的活動程序重新排序”，只要開展過類似活動，很容易排出順序；第二問要求結(jié)合“弘揚雷鋒精神，做勇于擔(dān)當?shù)墓瘛碧骄恐黝}來評析兩位中學(xué)生的行為，有一定難度，因首先要從探究主題中多角度挖掘出評析所用的知識。第三問要求“列舉兩個其他的學(xué)雷鋒實踐活動”，所舉事例必須體現(xiàn)主題，完整具體、真實。答案：(1)(2)承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報。兩位中學(xué)生自覺做一個負責(zé)任的公民，勇于履行社會責(zé)任，不言代價與回報，以實際行動弘揚了服務(wù)人民、助人為樂的雷鋒精神。助人為樂、奮不顧身等是中華民族薪火相傳的傳統(tǒng)美德。兩位中學(xué)生用行動傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，展示了中華傳統(tǒng)道德的優(yōu)秀品質(zhì)，詮釋了社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵。他們用行動為我們廣大青少年樹立了榜樣。(3)舉例略。