合理運用多媒體，提高語文課堂效率船長教后談 【摘要】語文課上，如何合理利用多媒體技術，提高課堂學習質量，是所有語文老師要思考的。船長一課教學的三個環(huán)節(jié)：巧設情境，激發(fā)興趣；巧用資源，突破難點；巧妙襯托，升華情感，讓我明白：如果語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學技術就應該是這朵花蕾上的綠葉，二者相得益彰，互為一體。【關鍵詞】運用 多媒體 提高 語文 效率【正文】隨著新課程改革的推進，課堂教學無論是教學內(nèi)容還是教學形式，都發(fā)生了巨大的變化。就其形式來講，最大的變化就是借助多媒體手段，創(chuàng)設新穎和諧活潑的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，并且通過大容量、高密度、高強度的信息顯示，擴大了教學容量，提高了教學效率，一改傳統(tǒng)教學“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的“三一式”陳舊形式，給課堂教學注入了一股新鮮活水。但語文課上，我們?nèi)绾魏侠硎褂枚嗝襟w技術，提高課堂教學效率，是值得我們思考的。筆者就最近剛剛執(zhí)教的船長一課談談自己的看法。船長是蘇教版小學語文第十一冊的課文，這篇課文的教學重點是理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。我在整堂課的學習過程中，為了讓學生更好地深入文本，從情感上接受人物，注意在引導學生反復誦讀課文的同時，合理使用多媒體技術，有效地提高了課堂學習質量。一、巧設情境，激發(fā)興趣本節(jié)課的教學，是在第一課時掃清字詞障礙、理清文本脈絡之后進行的。由于與第一課時的學習相距了一段時間，根據(jù)兒童的認知規(guī)律，如果一開始就要讓學生快速地進入文本描寫的情境，顯然是不現(xiàn)實的。因此，有必要在導入新課時運用積極手段，對上堂課學習的內(nèi)容進行再現(xiàn)，以喚醒學生短暫休眠的文本意識，從情感上引起學生共鳴，引導學生走向預設。于是，教學一開始，我播放了一段長44秒的視頻，再次展現(xiàn)船被撞后的場面傾斜的船體，大量涌入的海水，人們極度慌張的神色，恐懼的尖叫聲，奔跑逃命的人們所有的一切都在傳遞著這樣一個信息：我們坐的船出事了！這樣一個擬真的撞船情景，鏈接了學生的生活經(jīng)驗，讓學生仿佛成了事件的目擊者和參與者，為后文的學習奠定了情感基礎。二、巧用資源，突破難點對主要人物船長的認識，是本堂課學習的重點，也是難點。于是，我通過設計對文中人物語言的賞析、品味來突破難點。文本中有一段船長與洛克機械師、奧克勒大副的對話，需要學生靜下心來仔細品味才行。于是，我把這段對話用多媒體直接展示出來，讓學生與文本進行面對面的交流。當那段簡短有力的對話在大屏幕上出現(xiàn)時，學生輕聲一讀馬上找出了兩句最能體現(xiàn)船長精神的話：“夠了！”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”船長的自信、沉著、尊重人性的精神霎時點亮學生的雙眼。隨著朗讀的深入，大屏幕上顯示的文字由白色變成紅色，對學生的視覺形成一定的沖擊，學生通過朗讀，船長的形象馬上在眼前豐滿起來，船長的高貴精神也由抽象變得具體，他們的內(nèi)心再一次受到深深地震撼和撞擊。三、巧妙襯托，升華情感有了前面的情景鋪墊，再加上相關文本內(nèi)容的呈現(xiàn)，學生對船長的認識由感性上升到理性，再由理性重新還原到文本，學生的情感隨之一步步上升。此時，在悲壯音樂聲的襯托下，我深情朗誦了課文的最后兩小節(jié)，這既是對人物精神的深情歌頌，也是讀文至此感情升華的沸點。音樂聲中，投射在大屏幕上的船長的形象是那么高大。在這樣的情境中，我創(chuàng)造性地引導孩子與文本中的人物靈魂進行了真實而富有想象力的對話“船長，您為什么不和我們一起回家？您要知道，人的生命只有一次，可您不顧自己的死活救我們逃生，我們獲救了，您自己卻跟船一起沉下去了。船長，我們多么想讓您跟我們一起回家呀！”“朋友，不是我不想回家！因為我是一名船長，如果我在危急關頭選擇了自己逃生，不管你們的死活，那我還算是船長嗎？正因為我是船長，我才有責任指揮、領導、幫助你們逃生，記住，我是船長??！”“船長，您為什么不跟我們回家？在危急關頭，您把自己的生死置之度外，沉著冷靜地指揮我們逃生。我們逃生成功了，可您卻和輪船一起沉入了大海！您舍己救人，忠于職守，您是我們心目中的大英雄！”“朋友，不是我不想回家！而是因為我是一名船長。船長的職責就是忠于職守，履行做人之道。朋友，回去吧，我的心中裝載著你們所有人，我將會含笑向你們告別” 深情的對話，是孩子內(nèi)心真情的表達。我覺得，那是學生對文本的最真切的感悟，也是他們對人生最真切的感悟。這也正是這堂課我所要告訴學生的，是我所期望達到的一種教學境界。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學技術就應該是這朵花蕾上的綠葉，二者相得益彰，互為一體。這正是這堂課給我啟發(fā)最深的一點。 【參考文獻】1、語文教學與研究(綜合天地)2、論多媒體教學技術的基礎