公開課茂密的花教學(xué)反思經(jīng)典美術(shù)是最具有感染力的藝術(shù)形式之一，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對美術(shù)的感悟，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。茂密的花這課就是要求通過觀察、回憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的知識及如何在畫面上表現(xiàn)出不同種類花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)_氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)_情境，使學(xué)生在欣賞、交流中萌發(fā)興趣，打開思維大門，積極主動地用畫筆表現(xiàn)茂密的花。雖然課前我做了充分的準(zhǔn)備，制作了精美的課件?？墒巧险n的時候心里還是不免有點緊張。 首先我通過火把變玫瑰的魔術(shù)引出了本節(jié)課要學(xué)_的有關(guān)內(nèi)容-花。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)_熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入到課堂中來，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)_美術(shù)的興趣。然后讓他們觀察花的組成部分，了解大多數(shù)的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。接著讓學(xué)生回憶不同花的種類及它們的外型特征，再讓學(xué)生看課件上的圖片，加深對不同花外型的認(rèn)識。解決了有關(guān)花的知識及如何在畫面上表現(xiàn)出不同種類花的特點。再接著放我們鄭州紫荊山公園、鄭州人民公園和鄭州綠城廣場里一些花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過和最初單朵花的圖片進(jìn)行比較，除了顏色和外型它們還有什么不同我把這個問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自己思考。然后讓他們上臺做拼貼接龍的比賽，看哪個小組能在最短的時間內(nèi)拼貼出茂密的感覺。由下面的同學(xué)自己評，哪個組茂密通過這一探究活動，我和學(xué)生一塊總結(jié)出表現(xiàn)茂密的秘訣是1.數(shù)量多，2.有前后遮擋的關(guān)系。接著我出示課件，讓他們做兩個選擇題并說出理由，不但考驗同時也鞏固了學(xué)生對這一知識的掌握情況。這部分存在的問題是游戲環(huán)節(jié)，我叫了一組的學(xué)生上去，人都排在前面非常浪費時間，而且每個人貼一朵花就走了，沒有考慮構(gòu)圖，比較亂。這是需要改進(jìn)的地方。 緊接著就是讓學(xué)生分析作品了，由我先向?qū)W生介紹兩張，后面的三張由學(xué)生自己說，通過觀察分析別人的作品和我的示范，讓學(xué)生進(jìn)一步理解表現(xiàn)茂密的多種方法和技巧。說明作業(yè)要求后，學(xué)生就開始作業(yè)。隨著后面的作業(yè)展示和課后延伸，我的課也告一段落。 本節(jié)課的設(shè)計流程并沒有大的問題，但是通過上課我也發(fā)現(xiàn)了一個特別嚴(yán)重的問題，就是忽略了組織教學(xué)在整堂課上的重要性。剛開始在作業(yè)以前的時候，孩子的注意力還比較集中，等到完成作業(yè)，到作業(yè)展示的時候多數(shù)學(xué)生就亂了，任憑我怎么叫他們安靜也無動于衷，特別費勁，也導(dǎo)致我后面精心準(zhǔn)備的展評和課外延伸沒有展示出來。這是個比較大的錯誤，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候把重點都放在了整堂課的設(shè)計上，只是一味的備課，過少的考慮到學(xué)生，沒有做到備學(xué)生。而且對學(xué)生的評價缺少針對性，評價方式不夠豐富，忽視了個別較差的學(xué)生。 這節(jié)課比較成功的地方是在教學(xué)中注意學(xué)生個性特長的挖掘，讓學(xué)生運用各種不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)對茂密花的理解，短短的十五分鐘，學(xué)生完成的作業(yè)還是不錯，收到了良好的效果。 雖然有遺憾，但也是給我敲響了一個警鐘，在今后教學(xué)中還要更突出學(xué)生的學(xué)，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)實踐能力，發(fā)掘?qū)W生個性。同時還要加強對新課改理論知識等方面的學(xué)_，及對學(xué)生良好行為_慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。另外，多聽課，多探討，虛心請教，及時進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方法，從而逐步提高自己。公開課茂密的花教學(xué)反思