2024-2023-2024年中考語文三年真題分類匯編（全國版）19童話 試卷（含答案解析） 2021-2023年中考語文三年真題分類匯編（全國版）19童話 學校:_姓名：_班級：_考號：_ 一、現代文閱讀 （2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）班級開展童話專題學習活動，請你完成以下任務。 手搖風琴 英依列娜·法吉恩 從前有一位旅人，他有很長的路要走。天黑以前，他沒能抵達目的地，于是他只得連夜趕路。 一路上，他翻山越嶺，不見城鎮(zhèn)，不見村莊，甚至連一棟房子也沒見過。黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會兒便迷失在森林之中。 夜晚寂靜得如同黑暗本身，眼睛什么也看不見，耳朵什么都聽不著。為了排遣寂寞，他開始跟自己說話。 “現在我該如何是好呢？"他說，“我是繼續(xù)往前走，還是留在原地？如果繼續(xù)走，我可能走錯方向，然后直到早上才發(fā)現自己已經遠遠偏離路線。而若是停在原地，我的旅程勢必不會取得任何進展，畢竟要走到有早飯吃的地方，還有約莫十一公里的路程?，F在我該如何是好呢？要是我真的停在原地，我是應該躺下，還是站著？如果選擇躺下，我應該會覺得芒刺在背。而如果選擇站著，最后我肯定會兩腿抽筋。我該如何是好呢？” 就在他自言自語的當兒，他又走了一段路，不過說到底也沒走出太遠。這時，這位旅人聽見從森林里傳來的樂聲。他還沒來得及停下腳步再次跟自己講話，便又一次聽見了那種樂聲。在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無人唱歌，也無人吹奏，那既非長笛聲，亦非提琴聲。在這種時候，面臨這種境地，任憑誰都會渴望聽到這樣的音樂。聽出來了，旅人在這片黑暗的森林中，在這個漆黑的夜里所聆聽到的這支樂曲，是由手搖風琴傳出的。 這支樂曲令旅人感到快樂。他不再迷惘了，因為音樂讓他覺得自己仿佛己經接近目的地，他的家已經近在咫尺。他循著樂聲走去，與此同時，他感到青草正在自己腳下飄搖，樹葉迎著他的臉頰翩翩起舞。當接近聲源的時候，他喊道：“你在哪里？"他很確信，應該是有人在那兒的，因為森林中的一臺手搖風琴不可能自己搖出樂曲來。他猜對了，因為當他喊出“你在哪里？”的時候，一個歡快的聲音回答說：“我在這里，先生！" 旅人伸出手來，然后摸到了手搖風琴。 “稍等，先生，”那個歡快的聲音又說，“讓我先演奏完這支曲子。您要是樂意的話，跟著一起跳舞也無妨。"于是樂曲繼續(xù)，歡快無比。旅人跳起舞來，跳得飛快又歡樂，末了還配合著音樂來了個精彩的收尾。 “真好，真好?。　甭萌苏f，“自從我十歲那年，離開那些后街小巷之后，就再也沒有跟隨手搖風琴曲一起舞蹈過了。" “那太可惜了，先生?！憋L琴手說。 “這兒有一便士，請你收下。"旅人說。 “謝謝，”風琴手說，“我已經很久沒有收到過這樣的一便士了。" “你這是在朝哪里趕路呢？”旅人問道。 “倒是沒有特定的目的地，"風琴手說，“往哪兒走，對我來說都一樣。既然我能在這兒演奏手搖風琴，在其他地方也一樣可以?！?“不過說實在的，"旅人說，“你應該去那種有人家開窗戶的社區(qū)演奏，不然怎么會有人給你投便士呢？” “我沒那么做，但照樣也挺知足的。"風琴手說。 “可是說實在的，”旅人又說，“你應該去那種后街小巷，有很多小孩子的那種地方，不然你演奏的時候，誰會跟著一起舞蹈呢？" “哈，這倒是被你說中了，”風琴手說，“很久以前，我每天都會去那種開窗戶的房子外面表演。集滿十二便士之后，這天剩下的時間我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不過有那么一天，我不小心得了感冒，不得不臥床養(yǎng)病。而等我病好之后，才發(fā)現后街小巷里已經出現了另一臺手搖風琴，緊接著我又看到一臺留聲機，再接著是一架豎琴和一支短號。于是我明白，自己退休的時候到了。這么著，如今我只在自己喜歡的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音樂始終如一。" “可是有誰會來跳舞呢？”旅人又問。 “森林本身無須舞者。"風琴手說，旋即開始搖動風琴把手。 演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。隨著星星的舞蹈，旅人看到，星輝下的森林里開出了花朵，可就在剛才，這里還分明不存在一朵花兒?；▋杭娂娕踊ü＃瑺幭瓤趾蟮卦诘匾律贤瞥鲫囮嚌i漪。有兩三條小溪，上一刻還悄無聲息，這一刻卻相繼奔涌起來。于是旅人明白了，萬物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因為月亮已經撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空。 很久以前，旅人也曾像這樣舞蹈；而現在，他再一次跳起舞來，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風琴聲漸行漸遠，微弱得無法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來到了大路。此刻，遠方的城市燈光，正在為他照亮前途。 （選自小書房） 1這篇童話遵循了故事的基本結構，請在結構圖的方框內填寫四字短語。 （1） （2） （3） 2童話兩次寫到“翩翩起舞”，分別刻畫了旅人怎樣的心理？ （1）他循著樂聲走去，與此同時，他感到青草正在自己腳下飄搖，樹葉迎著他的臉頰翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 3這篇童話充滿了隱喻色彩。你認為文中的“森林"“樂曲”“月亮"分別比喻什么？ 4在你看來，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了風琴手？請結合文本內容和閱讀體驗進行探究。 （2022·浙江紹興·統(tǒng)考中考真題）閱讀太陽和蜉蝣，完成后面小題。 太陽和蜉蝣 湯湯 一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來。遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了。” “你好，小蜉蝣。"“你認識我？你是誰呀？”“我是太陽。"“太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？” 太陽沒有回答，往上走了走，一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。 蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。 “我是蜉蝣，你是誰呀？"“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？"“我是狗尾巴草?！?“我是蜉蝣，你是誰呀？"“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀？"“我是蒲公英?！?蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多。“你要到哪里去呀？"“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\！"蜉蝣說。 太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。 這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢。"“一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑?？"“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！?“哦這樣啊我等不到你變成青蛙了。" 蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，孩子們會從蛋里鉆出來，非常非?？蓯叟丁！薄疤腥ち耍乙谶@里等他們出來，我有一天生命呢。"“一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?“哦這樣啊我等不到你可愛的孩子們了。" 蜉蝣停在一個花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎?，等我開了，你就知道了?！薄昂醚剑以谶@里等你開，我有一天的生命呢。"“一天？可我明天才開呀。”“明天是什么？"“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？” “哦這樣啊我等不到你最美麗的樣子了。" 蜉蝣好半天不再飛 太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問?！坝幸稽c。"蜉蝣說，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。" 蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。 “太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天。"“哦，是這樣啊?！?“春天過去是夏天， 夏天過去是秋天， 秋天過去是冬天， 冬天過去是春天， 春天過去是夏天" “現在是夏天?！薄芭叮沁@樣啊。" “有晴天，有雨天，有刮風天，有下雪天今天是晴天?！?“是這樣啊。如果我有很多天就好了。" 蜉蝣發(fā)了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊。”太陽想，一天有什么用呢？ 小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現飛得越高，看見的世界就越大。 “世界有多大？"蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川” 小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。 “太陽，你在往下走呢。"是的，走到你看不見我，一天就過去了?！?“哦，我的一天快過去了。" 太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。 “謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你。” “我很遠。"“我不怕遠?！?“你飛不到的。"“我想試試?！?“我真的很遠。"“飛一點，就會近一點。” “那么，我等你。" 蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。 飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。 天黑了。 天又亮了。 太陽照在這片洼地上， 照著一切微小而珍貴的生命。 5根據故事相應情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產生原因。 6根據要求研讀故事語言。 語言 研讀 “可我有整整一天的生命啊?！?（1）關注角色的語言。從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。 小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。 小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。 （2）關注語言表達技巧。聯系上下文，品析反復手法的表達效果。 7作者為何選擇“太陽和蜉蝣"這組形象來創(chuàng)作這個故事？請簡要分析。 （2022·浙江湖州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成學習任務。 一群傻瓜在菜地里 李漢榮 一 地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜 一群傻瓜全都在菜園里傻睡。 呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風里還打著鼾。 路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢話。 全是傻瓜們說的傻乎乎的傻話。 二 地瓜沒進過城，沒見過世面，沒受過勵志教育。 除了憨，它沒別的見識和想法。 被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。 埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)。 果然，這沒見過世面的傻子，卻長成了敦實漢子，地道的瓜。 一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。 比賽的結果皆大歡喜：每一個黃瓜都獲得綠色光榮稱號。 絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。 恨不得在妹妹的窗口也卷幾個螺絲，把春天固定在那兒。 也把自己固定在那兒。 親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進一篇作文。 誰說葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說葫蘆喜歡收藏露水。 葫蘆對人很客氣。 那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個勁兒道歉，低下頭對媽媽說對不起。 我媽摸了摸它害羞的頭，說，傻孩子，沒事的。 快靜下來，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。 沒人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路邊串門的南瓜蔓領回地里，就像老師修改了我作文的思路。 那花立即結出一個嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點了一個大贊。 金瓜從不拜金，也不拜銀。誰起了這俗氣的名字？ 不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。 到時候它老老實實捧出來的總是純正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。 它盡最大努力把土地之苦藏進自己心里。 能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁邊的香瓜有點不好意思了。謝謝苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。 都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農歷的線索摸索著走啊走。 不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。 哪兒都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下來把它當枕頭枕著睡了一覺。 醒來發(fā)現自己也長胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。 什么福？無非是讓自己天天變傻，越來越傻。 直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質的淳樸營養(yǎng)和單純想法。 三 傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。 見過精明的算計、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。 傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。 好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。 照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。 抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦 （選自奇跡，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)） 8?？暮Ｊ柏愒O“科普天地”“世間感動"“歷史長廊”“熱點透視"欄目。該?？谡骷髌?，你認為將上文推薦給哪個欄目最合適？為什么？ 9某同學讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜"后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請結合全文，簡述理由。 10老師組織開展“編單元 學寫作”活動，她讓同學們把上文編入下面單元。你認為可以編入哪個單元？請簡要寫出編入這個單元的目的。 A第一單元：皇帝的新裝天上的街市女媧造人 B第二單元：白楊禮贊我愛這土地海燕 11結合全文，探究文中“希望的種子"的內涵。 （2022·重慶·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。 鳥和冰山 這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。 海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。 越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。 可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。 等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？” 冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。" “那可不行，海水越來越近，你會融化的！” “可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。" 不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。 明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！” 有人發(fā)現了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！" 大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。 冰山以更快的速度向南方漂去。 一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！" 冰山依舊向南方漂去。 海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。 大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！” 冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。" 這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來?？墒?，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。 “快，快回到我身上來！"冰山一動不動地停在大鳥的身邊。 “不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。 冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！"冰山堅定地說。 大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。 大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回夫吧！” 可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。 海水越來越暖，冰山在不住地融化。 大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。 冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！" “不！”大鳥在空中呼叫著。 冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。 大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去 （選自繪本故事鳥和冰山的故事），有改動） 12情節(jié)是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。 示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。 （1） （2） 13文中波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。 冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。 14“重復中有變化"是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。 15選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設計？請從畫面布局、細節(jié)呈現等方面進行說明。 明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！” 16有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。 第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。 冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。 （2021·浙江寧波·統(tǒng)考中考真題）倉鼠愛德華的日記19901990（節(jié)選） 英米里亞姆 伊利亞 以斯拉 伊利亞 4月30日，星期三 今天是我的紀念日?？蓻]人注意到這一點。六個月了。六個月前的今天，他們把我從“自命不凡寵物店"“買”回家。 5月3日，星期二 我決定永遠不碰跑輪。 5月4日，星期日 我決定還是玩跑輪吧，但只在晚上玩，晚上他們都睡了。我在籠子里，抓呀，撓呀，刨呀，總之要弄出聲音煩他們，讓他們知道我可不玩那些小把戲，要是我做點兒什么，那都是為我自己，絕非為他們。 那個小個子今天來過，她想要把我抓起來，我跑開了，藏在干草后面。她隨即收手了。 5月5日，星期一 為什么存在？ 5月7日，星期三 他們倆今天都來了，把我從籠子里拽出來，放進一個用書本和手紙搭建起來的近似于迷宮的東西里面。一座沒有出口的迷宮。他們把這當作游戲，玩得不亦樂乎?？粗以谒篮镛D來轉去，他們笑呀叫呀。但我知道，這不是游戲。他們試圖擊潰我的意志，壓迫我、折磨我。他們可以拿走我的鼠身自由，但他們永遠無法奪走我的靈魂。 我叫愛德華，我是一只倉鼠。 5月10日，星期六 在這里，我擁有我所需要的一切，我沒有理由不開心。 5月14日，星期三 對于跑輪的評價： 它在轉動。 它漫無目的。 它吱吱作響。 我不該再玩跑輪了。 5月16日，星期五 玩跑輪。 吃谷粒。喝水。 5月17日，星期六 今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。 6月1日，星期日 跑輪 谷粒 水 跑輪 谷粒 水 就沒點兒別的了嗎？ 我要借此機會表明自己的立場，為自己以及為所有受壓迫者們爭取權利；殺一殺那些冷酷無情的統(tǒng)治者們的囂張氣焰。 我打算從現在開始絕食，不吃不喝直到自由或者說直到死。 下午2：33 絕食兩分鐘了。我意志堅定。 下午2：36 絕食五分鐘了。我開始感到虛弱。 下午2：41 谷粒。它們在嘲笑我。 下午2：45 我的體重減輕了一克。沒準兒更多。 下午2：47 今天的犧牲已經足夠大了，就到此為止吧。一只死倉鼠對于抵抗運動來說有什么用？所以我吃了五十顆谷粒，喝飽水。 下午2：48 中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪著我。 下午4：00 從輕度消化不良中恢復過來。真是漫長的一天啊。 11月6日，星期四 我多日的祈禱終于有了回應：籠子的門開了。今夜，我將踏上一段完全未知的旅途。 （節(jié)選自倉鼠愛德華的日記19901990王思楠譯） 【推測 情節(jié)】 17選文的故事情節(jié)有因果聯系。閱讀選文，完成填空。 【推測 形式】 18在“6月1日，星期日"的日記中，“跑輪 谷粒 水 跑輪 谷粒 水”的文字編排很有特色，這樣設計有哪些用意？ 【推測 視角】 19作者以倉鼠愛德華的視角來敘述故事有什么好處？ 【推測 主旨】 20從“11月6日，星期四"的日記來看，倉鼠愛德華終于走出籠門，走向新的旅途。愛德華還會返回籠子嗎？請你結合選文內容進行推測，并說明理由（至少三點）。 （2021·浙江溫州·統(tǒng)考中考真題）春天的曲子 【芬蘭】托芙 揚松 小嗅嗅沿著四月的田野，走了一天。太陽在樺樹間紅艷艷地照著，空氣涼爽。他喜歡這些樹木、這種天氣和他自己。 這樣的傍晚，應該吹一首新曲子，一段歌唱期望，兩段歌唱春天的憂傷，其余歌唱獨行的樂趣。他有把握作成這首曲子，它已經等在那里，幾乎醞釀成熟了。 他東聞西嗅，要找個地方過夜。他找到了一個干樹樁和一些干樹枝，在小溪邊生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做飯。他盡量避免給別人做飯，也不想吃別人做的飯。 一只小爬蟲坐在遠遠的樹下看著小嗅嗅，露出害怕但充滿好奇的眼神。一蓬頭發(fā)下兩只害羞的眼睛，就是那種從不受人注意的小人物的眼睛。 小嗅嗅裝作沒看見。他拿出煙斗，點著了，等著他的春天的曲子到來。 曲子沒有到來。他只感到小爬蟲在死死盯住他，充滿佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“噓！走開！” 小爬蟲聽了他的話，反而從樹下鉆出來，膽怯地說：“但愿我沒嚇著你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高興了。" “你好?！毙⌒嵝崂浔鼗卮稹?“我可以在你的火堆旁暖和一下嗎？"小爬蟲的小臉快活得發(fā)光，“只要想想，我就要成為在小嗅嗅的火堆旁坐過的爬蟲了，我永遠忘不了?！?小爬蟲再挨近一點，悄悄說：“你的口琴帶了嗎？" “帶了。”小嗅嗅很不高興。給它一攪，他的曲子失去了，孤獨感沒有了，一切變樣了。 小爬蟲天真地說：“你永遠猜不出我多么想聽點音樂。我從來沒聽過音樂。但我聽說過你" “你叫什么名字？”小嗅嗅問它。 “我太小了，還沒名字，也沒人問過我名字。"小爬蟲渴望著說，“現在我遇到了你也許可以你給我想個名字會很費事嗎？只給我一個人用而不給任何人用的名字？” 小嗅嗅咕噥著把帽子拉下來。樹林間傳來夜鳥悠長而憂傷的叫聲：“唷唷蒂嗚" “對一個人崇拜過頭，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然說，“我知道。" “我知道你什么都知道?！毙∨老x挨得更近一點說，“你的話句句是正確的，我一直想像你一樣自由自在你是去姆咪谷吧？" “不！我想到哪里就到哪里?！毙⌒嵝岷莅桶偷卣f。 長時間的沉默。夜鳥又叫了：“蒂嗚" “我想我必須走了。再見。”小爬蟲小聲說。 “再見。"小嗅嗅有點不安，“你聽我說，這個你不是想要名字嗎？蒂蒂嗚怎么樣？蒂蒂嗚” 小爬蟲看著他。它把它這個名字反復地想，反復地咀嚼，反復地聽，最后鼻子朝向天空，輕輕地叫著新名字：“蒂蒂嗚"那么傷感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠過一陣顫抖。 小爬蟲鉆進荊棘叢里，一切恢復沉寂。 小嗅嗅坐下來，傾聽溪水和寂靜，等著他的曲子回來，但他聽到的似乎只有小爬蟲激動和羞怯的聲音。 第二天早晨，小嗅嗅繼續(xù)走。在他的帽子下，現在連曲子的影子都沒了。除了小爬蟲，他什么也想不起來。他把它說的每一個字和他自己說的每一個字，嚼來嚼去。 我怎么啦？小嗅嗅想。這種感覺從來沒有過。 到了下午，他轉過身來開始往回走。他越走越快，越跑越急。小樂曲在耳際飄過，但他來不及抓住它們。 傍晚時他回到樺樹林?！暗俚賳瑁〉俚賳?！”只有夜鳥醒來：“蒂嗚，蒂嗚。"小嗅嗅到處叫喚和傾聽，直到暮色籠罩大地，新月升起。 這是個新月，他想，我應該許一個愿一首新曲子。但他忽然改變主意：我想找到蒂蒂嗚。 他走進林子，一樣東西在矮樹叢里瑟瑟作響?！暗俚賳瑁　毙⌒嵝彷p輕地叫，“我回來找你談談。" “噢，真好。”蒂蒂鳴把頭從矮樹叢里伸出來，“我有樣東西給你看看。瞧！一塊姓名牌！上面有我的名字，很好看，對嗎？等我有了自己的房子，就把它掛在門口。" “非常好看！”小嗅嗅說，“你要有自己的房子？" “當然！”蒂蒂嗚興奮地說，“我從家里出來獨立生活了！真帶勁！在有名字前，我只知道有這件事或那件事，但都沒我的事，你明白嗎？現在我有了名字，是個人了，發(fā)生的每件事都真的是一件事，是對著我蒂蒂嗚發(fā)生的，我可以這么想，也可以那么想你明白嗎？" “當然，這對你來說真是太好了?！毙⌒嵝嵴f，“我要回姆咪谷了。" 蒂蒂嗚點點頭，說：“再見！我也要趕快過我自己的生活了，我失去的時間已經太多！” “不錯，是這樣。"小嗅嗅抬頭看春天的天空。 頭頂是澄清的一大片深藍，樹木頂上是一片海洋的綠。在他的帽子下，曲子開始流出來，一段是期待，兩段是春天的憂傷，其余部分是孤單一人的無限喜悅。 （選自姆咪谷的伙伴們，任溶溶譯，有刪改） 21閱讀文章，從小嗅嗅或小爬蟲的角度概述故事情節(jié)。 22文中畫橫線的兩處，寫夜鳥“蒂嗚”的叫聲打破了小嗅嗅和小爬蟲之間的沉默，作者這樣安排有何意圖？聯系上下文，加以分析。 23故事結尾處流出的“春天的曲子"與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？ 結合全文，闡述你的見解。 24童話中，沒有名字的“小爬蟲"成了“蒂蒂嗚”，你從中讀出怎樣的現實意義？結合文中兩處畫波浪線的句子，談談你的閱讀發(fā)現。 參考答案： 1 黑夜降臨/失去方向/迷失森林 與人對話/與己對話/自言自語/隨樂起舞/彈奏樂曲 走出森林/來到大路/走出迷惘 2（1）陷入困境的旅人，聽見樂聲，感到了接近目的地的輕松、快樂，不再迷惘。 （2）在風琴曲的伴奏下，森林復蘇了，旅人的心也復蘇了，星星在旅人的眼里已經幻化成了后街小巷里的孩子，此時的旅人悟到了人生的真諦，充滿了前進的動力。 3森林比喻困境、逆境、絕境，樂曲比喻力量、能量、快樂之源，月亮比喻光明、希望。 4遇到。 第一層：理解膚淺，屬于單點理解。 示例：旅人伸出手來摸到了手搖風琴，和風琴手交談。 第二層：有一定的理解，進行多點分析。 示例：森林里的一臺手風琴不可能自己搖出樂曲，風琴手和旅人進行了對話，旅人伸出手的時候，摸到了手搖風琴，風琴手淡定自足的話激勵了旅人，風琴手是真實存在的，旅人在森林中聽到的風琴樂曲，就是十歲那年舞蹈過的風琴樂曲，也正是風琴手彈奏的曲子。 第三層：理解深刻，能結合文本內容進行關聯拓展抽象分析。 示例：旅人遇到的風琴手就像森林里的精靈，憑空出現又憑空消失，他的講述與旅人的經歷高度吻合，喚起了旅人美好的童年回憶，他洞察旅人的心理，用樂觀、淡定、積極的態(tài)度慰藉旅人，啟迪旅人。他在黑暗中搖出歡快的風琴樂曲，給予旅人重新獲得走出黑暗的勇氣。人生就是一段旅程，每個人都是旅人。當我們陷于困境，失去前行的勇氣與動力時，總有那么一股力量來幫助我們拾取信心，走出迷途。 沒有遇到。 第一層：理解膚淺，屬于單點理解。 示例：風琴手不可能一個人待在黑暗的森林里。 第二層：有一定的理解，進行多點分析。 示例：為了排遣寂寞，旅人開始自言自語。風琴手所講的正是旅人的自言自語，這是不可思議的音樂，因為既無人唱歌，也無人吹奏。夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉都在起舞，這不太現實。旅人仿佛回到十歲那年跟隨手搖風琴舞蹈，這是過去的經歷。 第三層：理解深刻，并結合文本內容進行關聯拓展抽象分析。 示例：旅人為了讓排遣寂寞，于是跟自己對話，他與風琴手的對話其實是旅人的自言自語。他聽到的音樂是出于自己的幻覺，因為既無人唱歌，也無人吹奏，呈輝下的森林馬上開花，溪流立即奔涌，夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十歲那年跟隨手搖風琴舞蹈，美好的童年回憶幫助他走出困境。人生的旅程難免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【解析】1本題考查內容概括。 結合第段“天黑以前，他沒能抵達目的地，于是他只得連夜趕路"第段“黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會兒便迷失在森林之中”可知當黑夜降臨時，他迷失方向； 結合第段“現在我該如何是好呢？他說，我是繼續(xù)往前走，還是留在原地？如果繼續(xù)走，我可能走錯方向，然后直到早上才發(fā)現自己已經遠遠偏離路線。而若是停在原地，我的旅程勢必不會取得任何進展，畢竟要走到有早飯吃的地方，還有約莫十一公里的路程?，F在我該如何是好呢？要是我真的停在原地，我是應該躺下，還是站著？如果選擇躺下，我應該會覺得芒刺在背。而如果選擇站著，最后我肯定會兩腿抽筋。我該如何是好呢？"可知他自言自語；結合第段“當接近聲源的時候，他喊道：你在哪里？他很確信，應該是有人在那兒的，因為森林中的一臺手搖風琴不可能自己搖出樂曲來。他猜對了，因為當他喊出你在哪里？的時候，一個歡快的聲音回答說：我在這里，先生！”可知他與人對話；結合第段“旅人跳起舞來，跳得飛快又歡樂，末了還配合著音樂來了個精彩的收尾"可知個隨月舞蹈，這些都是“行動”。 結合第 段“于是旅人明白了，萬物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因為月亮已經撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"第 段“很久以前，旅人也曾像這樣舞蹈；而現在，他再一次跳起舞來，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風琴聲漸行漸遠，微弱得無法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來到了大路。此刻，遠方的城市燈光，正在為他照亮前途”可知他走出迷茫，發(fā)現坦途，這是結局。 據此可概括作答。 2本題考查人物心理分析。 （1）結合第段“這支樂曲令旅人感到快樂。他不再迷惘了，因為音樂讓他覺得自己仿佛己經接近目的地，他的家已經近在咫尺"可知當旅人聽到音樂時他不再迷惘了，因為他感覺快要接近目的地了，自然有一種輕松、愉悅的感覺，故覺得旁邊的樹葉也在翩翩起舞。 （2）結合第 段“演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子” “于是旅人明白了，萬物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因為月亮已經撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"可知此時的旅人已經明白了人生的真諦，他不再迷失方向了，故星星就像小孩一樣翩翩起舞，突出他內心的坦蕩、灑脫、輕松之感，他對未來又充滿了希望和信心。 據此言之有理即可。 3本題考查詞語理解。 森林：結合第段“黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會兒便迷失在森林之中”可知森林是一片片的，夜幕降臨后特別陰森可怕，故它比喻生活中的困難、麻煩、絕境等。 樂曲：結合第段“在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無人唱歌，也無人吹奏，那既非長笛聲，亦非提琴聲。在這種時候，面臨這種境地，任憑誰都會渴望聽到這樣的音樂"可知在人絕望的時候都渴望聽到音樂，它可以讓人重新振作起來，故它比喻催人奮進、積極向上的力量和能量等。 月亮：結合第 段“整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因為月亮已經撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空”可知月亮可以撥開云霧，劃過整片夜空，故它比喻人們的希望和光明。 言之有理即可。 4本題考查主旨探究。 先回答“遇到"或者“沒有遇到”，再結合文本內容和自己的閱讀體驗進行分析作答，言之有理即可。 示例1：遇到。 結合第段“這時，這位旅人聽見從森林里傳來的樂聲。他還沒來得及停下腳步再次跟自己講話，便又一次聽見了那種樂聲"“聽出來了，旅人在這片黑暗的森林中，在這個漆黑的夜里所聆聽到的這支樂曲，是由手搖風琴傳出的”可知有人在拉手風琴；結合第段“他猜對了，因為當他喊出你在哪里？的時候，一個歡快的聲音回答說：我在這里，先生！"第段“旅人伸出手來，然后摸到了手搖風琴”可知旅人與風琴手進行對話并摸到了他的手，一切都是如此的真實。接下去- 段都是風琴手與旅人的對話，漸漸地幫助旅人撥開迷霧，重新找到了人生的方向，最后第 段“而現在，他再一次跳起舞來，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風琴聲漸行漸遠，微弱得無法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來到了大路。此刻，遠方的城市燈光，正在為他照亮前途"告訴我們在風琴手的鼓勵下，旅人又重新振作起來了，他就是旅人在黑暗迷茫時最好的力量。所以說遇到了。 示例2：沒有遇到。 結合第段“就在他自言自語的當兒，他又走了一段路，不過說到底也沒走出太遠”“在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無人唱歌，也無人吹奏，那既非長笛聲，亦非提琴聲"可知這個地方荒無人煙，根本就不會有人，所有一切不過是旅人的自言自語。結合第 段“很久以前，我每天都會去那種開窗戶的房子外面表演。集滿十二便士之后，這天剩下的時間我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士”可知旅人有一段美好的童年時光，他一直銘記在腦海中。結合第 段“演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。隨著星星的舞蹈，旅人看到，星輝下的森林里開出了花朵，可就在剛才，這里還分明不存在一朵花兒?；▋杭娂娕踊ü?，爭先恐后地在地衣上推出陣陣漣漪。有兩三條小溪，上一刻還悄無聲息，這一刻卻相繼奔涌起來。于是旅人明白了，萬物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因為月亮已經撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"這些花草樹木的舞蹈都源自旅人的想象，而這一切都因為他內心的美好與快樂。所以說并不是風琴手感化了旅人，而是美好的童年照亮了他一生的道路。 5小蜉蝣很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。小蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認識到一天的短暫。小蜉蝣不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。 6 示例：“整整”讀重音，強調“一天"在小蜉蝣眼里的“長”，“一天"也可以做很多事。重讀“整整”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天"的知足、珍惜。 “小小的”反復出現，強調蜉蝣這一生命的微小，與故事中其它生命形成對比?！皬牡?quot;的反復，強調了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗的生命狀態(tài)，展現了它短短一天里對更廣大世界的探尋。同時，反復手法能形成故事回環(huán)往復的敘事節(jié)奏。 7【示例】太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉蝣進行對話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考：時空無垠，生命不息。每一個如蜉蝣般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。 【解析】5本題考查情節(jié)梳理與概括。 （1）根據題干“遇見蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英”的提示，找到段“蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看"和段“蜉蝣好快樂”“我們都有一天生命，我們多么幸運！"，可知，蜉蝣很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界； （2）根據提干“遇見蝌蚪、野鴨、花蕾”的提示，找到段“哦這樣啊我等不到你變成青蛙了"、 段“哦這樣啊我等不到你可愛的孩子們了”、 段“哦這樣啊我等不到你最美麗的樣子了"和 段“太陽走到了她頭頂上。你難過了？太陽問。有一點。蜉蝣說，如果只有一天生命，你不難過嗎？”，可知，蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認識到一天的短暫； （3）根據提干“與太陽進行關于時間、世界的對話"的提示，找到段“太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了”和 段“謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你"，可知，蜉蝣不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。 6（1）本題考查朗讀設計。根據“可我有整整一天的生命啊”語句中，蘊含的自豪、滿足等情感，來設計朗讀并闡述理由即可。 示例1：“一天"讀重音，強調在小蜉蝣眼里“一天”的“珍貴"和“重要”，擁有“一天"也可以做很多事。重讀“一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天"的知足珍惜。 示例2：“整整一天”讀重音，強調小蜉蝣眼里的“一天"是“長”的，是“珍貴"與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“整整一天"可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。 （2）本題考查反復的作用。 反復修辭，是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。 根據例句“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花"“小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹”可知，詞語“小小的"反復出現，運用了反復的手法；結合“草”“樹"，文中出現的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鴨等事物，以及蜉蝣和太陽關于時間和世界的對話，可知，強調了蜉蝣生命的微小，與其它生命形成了對比。“從到”的句式，也反復出現，運用的也是反復手法；結合 段“她發(fā)現飛得越高，看見的世界就越大"，可知，強調了蜉蝣雖小，但努力飛舞、努力欣賞、努力體驗世界的生命狀態(tài)，蘊含著對每一個生命的尊重與贊美之情。 7本題考查主題理解。 太陽和蜉蝣講述了一只小蜉蝣在一天內誕生、成長的生命故事。這天，她遇見了太陽并結識了許多大自然中的朋友。在太陽的陪伴下，她自發(fā)、主動地探索了豐富多彩的大千世界，認識了晝夜交替、四季流轉、風霜雨雪然而，日落時分，懷著一個無比美好的心愿，蜉蝣的生命結束于一片絢爛。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蝣 根據 至 段“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天”和 段“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川"，可知，文中的“太陽”既知道時間的久遠，有懂得世界的廣袤，代表了永恒與偉大；而小蜉蝣只“有一天的生命"，代表著短暫與渺?。桓鶕巍斑h遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來”、段“我是太陽"、 段“太陽走到了她頭頂上”、 段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說"、 段“蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步”、 段“她落向水面的時候，太陽也落了下去"等可知，太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者，結合 段“照著一切微小而珍貴的生命”，可知，作者選擇太陽與蜉蝣兩個形象具有極大的反差事物進行對比，能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考時空無垠，生命不息，表現了不同的生命同樣是美好與珍貴的思想，表達了每一個生命，哪怕是像蜉蝣一樣微小而短暫的生命，都值得尊重的主題，深刻而發(fā)人深省。 8“世間感動"欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻"都是全心全意付出的傻，不計名利、只講奉獻的傻，讓讀者感動。 9示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實則有變化。寫法上，根據每種瓜的外形特征和生長習性展開描寫，各有不同；內容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻"：只知奉獻，不摻任何雜質。 10示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個單元，可以讓我們在比較中學習如何運用想象，寫出內容豐富、形象生動的文章。 示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對踏實、勤勉、奉獻精神的禮贊。把它們編入一個單元，可以讓我們深入學習托物言志的手法。 示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜"們，象征了各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻的人。把它們編入一個單元，有助于我們深入學習象征手法。 11示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實工作，全心奉獻的人，這是人類社會發(fā)展的希望。作者也借此表達對人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜"學習，學習它們的品格和智慧。 【解析】8本題考查理解分析能力。重在分析這篇文章的主題，然后再根據欄目特點來看是否恰當。 “科普天地”應以安排科技小品文，介紹一些科學的知識；“世間感動"則是情感類欄目，把自然界中能讓人感動的人、事、物傳播給大眾；“歷史長廊”以介紹歷史上的奇聞軼事為主；“熱點透視"則是對近期發(fā)生的熱點事件進行深入分析，闡述前因后果來龍去脈。 而本文則以擬人的筆法，寫出了地瓜、黃瓜、葫蘆等九種“瓜”，心無旁騖，一心只在地里生長，它們身上有著全心全意付出的“傻"，有著不計名利、只講奉獻的“傻”，它們“傻"得淳樸，“傻”的可愛，讓讀者感動。這一主題特點，符合“世間感動"這一欄目的特點，故放在“世間感動”較為合適。 9本題考查理解分析能力。 文章雖然依次寫出了九中“傻瓜"，看似程序相同，但實際上，每種瓜的外形、特點、習性、內含不同，描寫的方法和主題內涵都有很不同。如地瓜“被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)”這一描述，從其生活的環(huán)境出發(fā)，抓住其心理描寫。迂曲如黃瓜，“一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結果皆大歡喜：每一個黃瓜都獲得綠色光榮稱號"則是對它生長的情勢和顏色進行形象化描寫，表現它向上攀援和顏色上碧綠的特點。 另外，在主題內容上，每一個瓜作者都根據其特點賦予其獨特的品格，如“除了憨，它沒別的見識和想法”表現了了地瓜的憨厚；“金瓜從不拜金，也不拜銀金瓜不管雅俗，不懂金銀"，表現出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力把土地之苦藏進自己心里”來表現苦瓜隱忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我"則表現香瓜的感恩等。 故而可看出，九種瓜，在描繪重點和情感內容上都是不同的，如果選擇跳讀，則不能感受其中的精妙。所以不贊同選擇“跳讀”的方法。 10本題考查理解運用能力。 課文單元文章的選擇組合一般在三種標準，一是文體，都是同一體裁，如詩歌單元，小說單元。二是主題內容，如幾篇文章都圍繞著“母愛"，或圍繞著“自然”，圍繞著“感恩"等。三是表現方法，就是一個單元都運用同樣的寫作手法或表現方法。 第一單元的文章，皇帝的新裝天上的街市女媧造人有的是童話，有的是神話，都充滿著瑰麗的想象，而這篇散文詩運用