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1、緣事析理 學習寫得深刻事件大探討材料一：閱讀下面的材料，按要求作文。（1）獨學而無友，則孤陋寡聞。（2）三人行，必有我?guī)熝伞＃?）益友有三：有直、友諒、友多聞，益矣。結合自身感悟?qū)懸黄簧儆?00字的文章。要求：選好角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍套作，不得抄襲。（內(nèi)容是名言）如何判斷材料是否屬于任務驅(qū)動型作文？閱讀下面一組材料作文的要求，思考：每則材料作文中材料內(nèi)容的設置有什么區(qū)別？材料二：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”

2、跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。（內(nèi)容是事件）任務驅(qū)動型作文的材料特點之一任務驅(qū)動型作文的材料特點之一材料是真實的具有時效性的事件。材料是真實的具有時效性的事件。材料一：閱讀下面的材料，按要求作文。（1）獨學而無友，則孤陋材料一：日前，杭州圖書館引起了無數(shù)網(wǎng)友和一些主流媒體的關注。杭圖對所有讀者免費開放，實行“

3、零門檻”閱覽，目此常有氣丐、拾荒者和農(nóng)民工進門閱覽，圖書館對他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。有讀者無法接受，找到褚樹青館長，說允許乞丐和拾荒者進圖書館是對其他讀者的不尊重，褚樹青回答：我無權拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權利選擇離開。此消息在網(wǎng)上傳播開后，被感動的網(wǎng)民把杭圖稱為“史上最溫暖圖書館”。館長褚樹青在接受記者采訪時卻慨嘆，公共圖書棺零門檻開放本來就是正常之事，也巳做了多年，瞬間引發(fā)如此大的關注值得反思。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇800字左右的文章。閱讀下面一組材料作文的要求，思考：每則材料作文中寫作要求有什么

4、區(qū)別？材料一：日前，杭州圖書館引起了無數(shù)網(wǎng)友和一些主流媒體的關注。材料二：杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調(diào)的書館內(nèi)免費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經(jīng)堅持了十余年。因此，杭州圖書館被贊為“史上最溫暖的圖書館”。曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)的異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺不便可以更換座位或者選擇離開。對于以上事情，你怎么看？請你將自己的看法寫成一篇議論文。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不

5、得抄襲。閱讀下面一組材料作文的要求，思考：每則材料作文中寫作要求有什么區(qū)別？任務驅(qū)動型作文的材料特點之任務驅(qū)動型作文的材料特點之二二任務更具有針對性。任務更具有針對性。材料二：杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調(diào)時效性真實性事件任務更具針對性判斷任務驅(qū)動型作文材料什么是任務驅(qū)動型作文？“試題往往是給學生創(chuàng)作出一個情試題往往是給學生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立的問題，讓考生通過境，出現(xiàn)對立的問題，讓考生通過寫作，寫作，提出解決處理問題的想法和提出解決處理問題的想法和方案方案”。教育部考試中心張開注重題型設計，強化教育功能教育部考試中心張開注重題型設計，強化教育功能教育部考試中心張開注

6、重題型設計，強化教育功能教育部考試中心張開注重題型設計，強化教育功能驅(qū)動用動力來推動 材料本身 用材料推動考生寫作任務認真、全面、深刻地分析材料緊扣材料的要求完成寫作時效性真實性事件任務更具針對性判斷任務驅(qū)動型思維大碰撞什么是關 愛 弱 勢 群 體 他們是流浪者，以天為被以地為席；他們是拾荒者，食不果腹猶遭白眼；他們是農(nóng)民工，默默奉獻卻沒有應有的社會地位。對弱勢群體的平等相待，是杭圖給予公眾的心靈雞湯。關注弱勢群體，我們攜手同行。李靈關注留守兒童，為他們撐起一片蔚藍天空?！懊窆こ薄币琅f洶涌，為生計所迫的人們背井離鄉(xiāng)，扛起行囊，也辭別家人殷切的目光。由民工潮引發(fā)的便是留守兒童上學難的問題。李靈從

7、師范學校畢業(yè)后毅然投入到希望小學的建設中。許灣鄉(xiāng)希望小學正式成立，身為校長的她耗盡積蓄，又為孩子們的課外讀物發(fā)愁。于是在酷暑難耐的烈日下，她騎著三輪車收購廢舊書刊，那一幕令人潸然淚下。眼前是孩子們希冀的目光，肩上是無數(shù)父母沉甸甸的期盼，80后最美鄉(xiāng)村女校長為我們詮釋了愛與力量。請以第二組材料二為例，賞析下面兩篇文章，思考：這兩篇文章與材料有什么聯(lián)系？你認為哪一篇更符合材料的要求？為什么？任務驅(qū)動型作文的特點？關 愛 弱 勢 群 體思維大碰撞請以第二組材料二為 “信義兄弟”孫東林、孫水林踐行承諾，關愛民工。近年來，隨著高樓大廈的修建，包工頭與農(nóng)民工之間的恩恩怨怨我們已聽得太多，農(nóng)民工的合法權益一

8、直受到侵犯?？墒菍O氏兄弟“新年不欠舊年債，今生不欠來生債”的承諾擲地有聲，這是社會的良心標桿。大雪封路，哥哥一家罹難，弟弟強忍悲痛，將工資一一結清。承諾無價，“信義兄弟”只剩下獨自一個，雪落無聲，但承諾打在地上鏗鏘有力。對農(nóng)民工的承諾，孫氏兄弟用生命踐行。熱心公益事業(yè)，是李連杰對弱勢群體的關注。作為享譽國際的武打巨星，李連杰用自己的努力燃起公益之火。親身經(jīng)歷海嘯的他明白災難的頃刻爆發(fā)意味著什么。2008，汶川地震，“壹基金”向無助的人們伸出援助之手，民間公益組織向社會交出了答卷。前不久，壹基金終于有了獨立法人資格，它的關愛之旅又掀開了新的一頁。一句話，一個眼神，一塊錢，一份關愛，給人不滅的希望

9、。關愛弱勢群體，不只是“嫣然天使基金”，不只是范冰冰對盲童的救助，不只是薩布利亞坦貝肯跨越民族的付出，更應該是每一個人心中的溫暖之火，點亮他們的人生，驅(qū)散前行的阻礙。關愛弱勢群體，需要社會，需要你我攜手同行！由材料二引申出來的，在談論由材料二引申出來的，在談論社會要關愛弱勢群體社會要關愛弱勢群體?！靶帕x兄弟”孫東林、孫水林踐行承諾，關愛民工。近年來溫 暖 的 寬 容 杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館享受相關服務，因此被譽為“史上最溫暖圖書館”，盡管有人對這種做法頗有微詞，但并不妨礙對此的贊美。這種溫暖，來源于寬容。溫暖的寬容，本質(zhì)上是一種平等的尊重。人人生來平等，理應享受同等的權利，然而現(xiàn)實

10、中，這些拾荒者、無業(yè)者構成的“弱勢群體”卻受到旁人無情冷漠的歧視。杭州圖書館將最起碼的尊重給予了這些在生活中飽受苦難的人，讓他們在生活的艱辛與風霜之余，還能坐擁一小片書香，安寧的陶冶身心、享受生命的美好，著實令人欣慰。當今冰冷世界中，還有著這樣一個“世外桃源”，對一切在生活重壓下掙扎的人來說，實在是一種來之不易的幸福。請以第二組材料二為例，賞析下面兩篇文章，思考：這兩篇文章與材料有什么聯(lián)系？你認為哪一篇更符合材料的要求？為什么？溫 暖 的 寬 容思維大碰撞請以第二組材料二為例，賞 溫暖的寬容，是促進社會和諧的催化劑。每一個社會都在角落處蜷縮著一群人，他們渴望被社會接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害。如

11、此的寬容，無疑可以融化他們心中久久凍結的艱冰，他們?nèi)谌肷鐣?，不再被排斥于人心的高墻之外，亦不會再排斥給予他溫暖的世界。社會因此而能更加融洽。有讀者稱這種行為是對他人的不尊重。誠然，圖書館是需要干凈、整潔的場所，但何必將話說死？些許的忍讓無傷大雅，連這些一絲的溫情都要奪去，莫非真要成為“利益至上”的世界？那還真是可悲。溫暖的寬容，需要人們放下心中的成見，攜手創(chuàng)造。人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有的一切，都是能夠被包容和忍讓的。“弱勢群體”并非無用之人，也在為我們、為社會默默奉獻微薄之力拾荒者清理垃圾、大多數(shù)“無業(yè)者”也曾經(jīng)是埋首工作的一員對于他們

12、，我們何苦固執(zhí)地抱著嫌惡的態(tài)度？摘下有色眼鏡，獻出一點寬容之心。“贈人玫瑰，手有余香”，“弱勢群體”獲得了溫暖，而我們也會從中收獲快樂，何樂而不為？大道之行也中描述了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好圖景，毋庸置疑的是，杭州圖書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社會注入了鮮活的生命。這是一根道標，引領著我們散發(fā)良知的光和熱，照亮我們和“他們”之間的鴻溝。在未來，這幅圖景定不遙遠。對材料二描述的事件的具體看對材料二描述的事件的具體看法及論述法及論述，更符合任務驅(qū)動型更符合任務驅(qū)動型作文的特征。作文的特征。溫暖的寬容，是促進社會和諧的催化劑。每一個社會都在角任務驅(qū)動型作文的特點及注意事項任

13、務驅(qū)動更具針對性任務驅(qū)動更具針對性權衡性權衡性衡量斟酌之后，做出恰當準確的選擇衡量斟酌之后，做出恰當準確的選擇體式驅(qū)動明確文體明確文體內(nèi)容驅(qū)動明確內(nèi)容明確內(nèi)容價值取向驅(qū)動正確的價值取向正確的價值取向?qū)ο篁?qū)動就事論理就事論理建議寫成議論文建議寫成議論文思維的驅(qū)動圍繞任務，多維度比較說理圍繞任務，多維度比較說理辨析性辨析性辨析是非、因果、本質(zhì)辨析是非、因果、本質(zhì)爭議性爭議性文明交流，包容異見文明交流，包容異見任務驅(qū)動型作文的特點及注意事項任務驅(qū)動更具針對性權衡性衡請以第二篇文章為例，談談任務驅(qū)動型作文的一般結構模式。第一段：引用材料（簡潔、概括）并進行分析，引出自己的中心論點（航圖的做法值得贊美，

14、這是一種溫暖，它源于內(nèi)心的寬容）；第二段：引出分論點一溫暖的寬容，本質(zhì)上是一種平等的尊重；第三段：引出分論點二溫暖的寬容，是促進社會和諧的催化劑；第四段：引出分論點三溫暖的寬容，需要人們放下心中的成見，攜手創(chuàng)造；第五段：總結收束展望未來（溫暖的寬容，讓大道之行也的圖景變得不再遙遠）。方法大探究請以第二篇文章為例，談談任務驅(qū)動型作文的一般結構模任務驅(qū)動型作文寫作六要領析材料論危害挖根源提辦法聯(lián)現(xiàn)實作結論常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）；議充分（正反對比、假設因果、點面層進）；聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）；結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）。方法大探究任務驅(qū)動型作

15、文寫作六要領常用結構模式：引 簡潔、概述（簡引材料）釋解釋突出評述的重點，鮮明提出態(tài)度、觀點議分析問題，組織論據(jù)來論證論點聯(lián)聯(lián)系現(xiàn)實或生活實際，談論點的現(xiàn)實意義結重申論點、尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召等任務驅(qū)動型作文的一般結構模式 文章最優(yōu)化結構模型“起、承、轉、合起、承、轉、合”“起、轉、承、合起、轉、承、合”引 簡潔、概述（簡引材料）釋解釋突出評述的重點，鮮明提出 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。你

16、認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。文章寫作思維模型：六段式 概念界定+因果分析+比較分析【起】【起】概念界定，概括比較，定任務，表態(tài)度。概念界定，概括比較，定任務，表態(tài)度。【一承】【一承】具體比較一，原因分析。具體比較一，原因分析?！径小俊径小烤唧w比較二，原因分析。具體比較二，原因分析。【三承】【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。歷史原因。【轉】【轉】聯(lián)系當下，

17、背景分析，凸顯其聯(lián)系當下，背景分析，凸顯其“最有價值最有價值”。【合】【合】再次概括比較，重申態(tài)度。再次概括比較，重申態(tài)度。（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析）（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析）文章寫作思維模型：六段式 概念界定+因果分六段=起+承+承+承+轉+合標題：良訓勝千金，傳家更有價1所謂“傳家寶”，。三種“傳家寶”各有價值。小張家的六段=起+承+承+承+轉+合3與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓，在更有價值（具體比較二，原因分析）4其實，小程家的傳家寶祖訓（“忠厚傳家久，詩書繼世長”）之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載

18、在中華民族優(yōu)秀的文化精神。忠厚者詩書者 所以，在我看來，小程家的祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。（由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因）六段=起+承+承+承+轉+合3與小5 5遺憾的是，如今中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，遺憾的是，如今中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚忠厚”與與“詩書詩書”的良訓，逐利于的良訓，逐利于虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎傳承中華良訓，傳承中華良訓，予國人以精神給養(yǎng)，正當其時。予國人以精神給養(yǎng)，正當其時。（聯(lián)系失衡的當下，背景分析，凸顯其（聯(lián)系

19、失衡的當下，背景分析，凸顯其“最有價值最有價值”）6 6有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍?，固然有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍?，固然卻無卻無唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。書之脈，實現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值！故曰，小程家的傳家之寶最有價值?。ㄔ俅胃爬ū容^，（再次概括比較，重申態(tài)度）重申態(tài)度）六段=起+承+承+承+轉+合六段=起+承+承+承+轉+合方法大探近年來，老師批評學生成了個近年來，老師批評學生成了個“事兒事兒”。如，河南省信陽市某高中。如，河南省信陽

20、市某高中老師，因為批評學生帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北老師，因為批評學生帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學生，結果學生離省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學生，結果學生離家出走，老師苦尋家出走，老師苦尋6 6天才將其找回；某地一教師批評學生，家長到天才將其找回；某地一教師批評學生，家長到學校鬧事，逼迫老師給學生下跪；四川成都市某小學生，因在學校學校鬧事，逼迫老師給學生下跪；四川成都市某小學生，因在學校朗誦比賽中未遵守會場紀律，被老師批評并要求回家書面反思，放朗誦比賽中未遵守會場紀律，被老師批評并要求回家書面反思，放學回家后，

21、竟跳樓身亡學回家后，竟跳樓身亡現(xiàn)如今，老師批評學生，怎么那么容易現(xiàn)如今，老師批評學生，怎么那么容易“惹禍上身惹禍上身”呢？一遇到批評，一些孩子往往覺得受了天大的委屈，呢？一遇到批評，一些孩子往往覺得受了天大的委屈，要么向家長或校領導要么向家長或校領導“告狀告狀”，要么，要么“揭竿而起揭竿而起”，離家出走，甚，離家出走，甚至自殘、自殺。個別家長無理取鬧，對教師施以人身攻擊，影響非至自殘、自殺。個別家長無理取鬧，對教師施以人身攻擊，影響非常惡劣。許多地方負責部門認為，事件的主要甚至全部責任在老師，常惡劣。許多地方負責部門認為，事件的主要甚至全部責任在老師，而無關學生。教師由于管理學生或批評學生而遭

22、起訴的事件屢見不而無關學生。教師由于管理學生或批評學生而遭起訴的事件屢見不鮮。越來越多的中小學教師喟嘆：不敢批評、管教學生。鮮。越來越多的中小學教師喟嘆：不敢批評、管教學生。老師不敢老師不敢批評學生，絕非小事。對此，你有怎樣的思考？要求：自選角度構批評學生，絕非小事。對此，你有怎樣的思考？要求：自選角度構思作文，自主確定立意和標題，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作思作文，自主確定立意和標題，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇文，不要套作，不得抄襲，寫一篇800800字左右的議論文。字左右的議論文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。智慧大比拼閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章