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1、鄂教版二下《24、畫森林》教學(xué)設(shè)計「第二課時」 　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫另外三個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文。 3、通過讀文，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果短少其中的任何一局部。森林最終將會枯死。 4、步感知生態(tài)平衡的深遠意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 　教學(xué)過程： 　　一、回憶導(dǎo)入 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫家把樹“畫得像極了，看上去好似只要刮過一陣風(fēng)，白楊樹的葉子就會抖動，松樹和云杉的枝條就會搖晃起來似的〞。結(jié)果怎樣呢《 為什么畫家畫得這么好，樹木還會枯死呢《 　二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什么

2、畫家畫得這么好。樹木還會枯死呢《讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。 2、在小組里用自己的話說一說。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。 是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時，畫家的心情是怎樣的《誰來讀一讀《 3、怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意《抓住“得意〞一詞來體現(xiàn)。 誰能演一演《(你覺得怎樣得意就怎樣演) 評評演得怎樣《(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演) 互相學(xué)著演一演，比一比誰是個最得意的畫家。 　三、精讀課文，品味語言 1、可是，過了不久，樹木又開始枯槁，這是怎么回事呢《我們一起來讀讀第6自然段。 邊讀邊思考，

3、畫家為什么忘了畫蘑菇《小精靈是怎么說的《(幫忙學(xué)生認識“找不到，并不等于沒有〞) 是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)常看到的事物，但是它們卻確的確實地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對話《 指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能〞等詞語讀出畫家自責(zé)同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定〞等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。 分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾) 2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢《讀讀第7自然段。 畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀《 品讀：畫家真的是很稱心了。讀時，強調(diào)“真的，很稱心……〞 3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事《朗讀第8自

4、然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的《(苦惱，悲傷) 誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢《演一演，演的時候自己還可以加上一些動作。 引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言“都怪你、整個、都吃光了〞;表情“驚呆了、滿臉悲傷〞。 4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢《學(xué)生暢所欲言。 (可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。) 謝謝你們的幫忙，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就……小鳥發(fā)出了…… (讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段) 　四、課外拓展，主動開展 1.老師意味深長地說：小精靈稱心了，消失在畫家畫的森林里了。 同學(xué)們，你們稱心了嗎《 (預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不稱心。

5、教師可以說：老師還有點不稱心，我看見過的森林還有……) 激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么《 啊，你們真是一個個聰慧的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法《學(xué)生暢所欲言。 是啊，森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物，不論是高大的還是微小的，不論是人們喜歡的還是不喜歡的……如果短少其中的任何一局部，森林最終將會枯死。 3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎《 4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式敘述內(nèi)心的感受。 　　五、指導(dǎo)書寫 1、出示生字：筆、死、顯。 2、學(xué)完了課文，這幾個字你們還記得嗎《誰來讀一讀《 3、說一說你們有什么好方法記住這幾個字呢《(識記字形) 4、誰來提醒大家書寫這幾個字要注意什么呢《 5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫。 6、學(xué)生上臺書寫自己最喜愛的字，大家評寫。 7、集體書寫，教師巡回指導(dǎo)。