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1、【人教部編版小學(xué)語文】小蝦課文分析2【人教部編版小學(xué)語文】小蝦課文分析2小小 蝦蝦第一部分（12）：寫“我”開始養(yǎng)小蝦。第二部分（3）：寫缸里的小蝦十分有趣。第三部分（46）：寫“我”悉心照顧小蝦，小蝦數(shù)量多了起來。理清脈絡(luò)理清脈絡(luò)小 蝦第一部分（12）：寫“我”開始養(yǎng)小蝦。理清脈絡(luò)本文按照“捉蝦（養(yǎng)在缸里）看蝦（有趣）照顧蝦（小蝦數(shù)量越來越多）”的順序，描寫了小蝦的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等，突出表現(xiàn)了小蝦有趣、可愛的特點(diǎn)。主要內(nèi)容主要內(nèi)容本文按照“捉蝦（養(yǎng)在缸里）看蝦（有趣）照顧蝦（小蝦數(shù)量越 院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑

2、落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（第一自然段）(2)最后一句是一個(gè)反問句，表達(dá)了“我”對(duì)有地方能養(yǎng)小魚小蝦的得意的心情，引出下文捉小蝦、養(yǎng)小蝦的描寫。(1)“一口缸閑著”“積了大半缸雨水”點(diǎn)明了養(yǎng)小蝦的器皿；“葡萄架下”“漏下的陽光”，陰涼而又有陽光，這種地方正適合小蝦生活。院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，讀第二自然段，思考讀第二自然段，思考小蝦喜歡怎樣的生活環(huán)境小蝦喜歡怎樣的生活環(huán)境？小蝦的外形有什么特點(diǎn)？小蝦的外形有什么特點(diǎn)？讀第二自然段，思考小蝦喜歡怎樣的生活環(huán)境？小蝦的外形 我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開小

3、石塊，或者把手伸到大石塊下，捉了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。（第二自然段）最后一句話描寫了小蝦的外形特點(diǎn)?！拔摇蹦馨研∥r描寫得這么具體，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)小蝦的觀察非常仔細(xì)，“我”非常喜歡小蝦。動(dòng)作描寫，“跑”寫出了“我們”迫不及待捉小蝦的樣子，表現(xiàn)了“我們”捉小蝦的熱情非常高?！跋?、伸、捉”寫出了“我們”捉小蝦時(shí)小心翼翼的動(dòng)作，說明“我們”對(duì)捉小蝦十分在行。我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀小蝦喜歡怎樣的生活環(huán)境？野生小蝦生活在小溪里，竹蔭下靜水處的石塊

4、下。這說明小蝦喜歡生活在陰涼處，葡萄架下的水缸正符合這一條件。小蝦喜歡怎樣的生活環(huán)境？小蝦的外形有什么特點(diǎn) 有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！救私滩烤幇嫘W(xué)語文】小蝦課文分析2 缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的擺動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水

5、面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。1 讀第三自然段，回答問題。讀第三自然段，回答問題。缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的1.小蝦的有趣主要體現(xiàn)在那些方面？小蝦自由活潑。有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。小蝦非常警覺。休息中的小蝦受到驚擾后會(huì)不停舞動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的腿，鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，眼珠子一突一突的。小蝦搏斗激烈。打起架來會(huì)蹦出水面，甚至?xí)牡礁淄獾牡孛嫔稀?.小蝦的有趣主要體現(xiàn)在那些方面？小蝦自由活潑。有的獨(dú)自蕩2.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁”，想象一下，小蝦還會(huì)怎樣活動(dòng)呢？有的躲在落在水里的葡萄葉下玩捉迷藏，有的甩著胡須在舞蹈

6、，有的昂起頭來悠閑地吹泡泡2.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁”，我覺得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓沸?。后來，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。（第四自然段）最后一句話與第二自然段“在石塊下捉小蝦”相照應(yīng)，寫出了“我”對(duì)小蝦的關(guān)心。我覺得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓沸?。后來，我就和阿?有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。不久，缸里的小蝦真的多了起來。（第五自然段）“圓圓的卵”“真的多了起來”說明“我”觀察得很細(xì)致，表現(xiàn)了“我”看到小蝦數(shù)量多了起來后高興的心情。有一天，我從缸里捉

7、起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著“我”是怎么照顧小蝦的？為什么要這樣做？從中可以感受到什么？思考并交流思考并交流“我”和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。因?yàn)椤拔覀冇浀?，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的”，這樣做就是為了讓小蝦生活得更快樂些。從中可以感受到“我”對(duì)小蝦的關(guān)心和喜愛。“我”是怎么照顧小蝦的？為什么要這樣做？從中可以感受到什么？文章結(jié)尾有什么作用？思考并交流思考并交流文章以小蝦開始繁殖，數(shù)量越來越多結(jié)尾，預(yù)示著活潑可愛的小蝦會(huì)越來越多，小蝦帶給“我們”的快樂也會(huì)越來越多。【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2 文章

8、結(jié)尾有什么作用？思考并交流文章以小蝦開始繁殖，數(shù)【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】本文生動(dòng)地描寫了小蝦的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和繁殖情況，突出了小蝦有趣、可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情?！拘陆滩男W(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2 本文生動(dòng)地描寫了小蝦的生活環(huán)境、根據(jù)要求寫句子1.小蝦很有趣。（改為感嘆句）小蝦多有趣啊！2.這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（改為陳述句）這正好用來養(yǎng)小魚小蝦。3.吃飽了的小蝦顯得十分特別自在。（修改病句）

9、吃飽了的小蝦顯得十分自在。【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2 根據(jù)要求寫句子1.小蝦很有趣。（改為感嘆句）【新教材同學(xué)們，同學(xué)們，再見！再見！【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2同學(xué)們，【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小1.人類進(jìn)入有階級(jí)的社會(huì)以后，這種原始的樂舞也開始出現(xiàn)變化。一種是屬于民間的演藝，如迎神、賽會(huì)時(shí)，鄉(xiāng)民們常要進(jìn)行祭神等活動(dòng)，同時(shí)還表演一些舞蹈等。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提

10、煉了書法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.中華飲食文化不僅在物質(zhì)層面上體現(xiàn)了人對(duì)世界和自然的深刻認(rèn)知與利用，更在精神層面上表達(dá)了人對(duì)美好事物不懈追求的愿望。在全球化時(shí)代，中華飲食文化并不會(huì)失去自我，而將在人類普遍的文化價(jià)值認(rèn)同之下進(jìn)一步為世界各國所認(rèn)同。5.自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身以自身為本位，與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就失去了自己的本體性，成為人的價(jià)值物。一方面，它是人的對(duì)象，相對(duì)于實(shí)在的人，它外在于人。6.對(duì)于當(dāng)今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家，不只是物質(zhì)性的概念，還是精神性的概念。7.環(huán)境美的根本性質(zhì)是家園感，家園感主要表現(xiàn)為環(huán)境對(duì)人的親和性、生活性和人對(duì)環(huán)境的依戀感、歸屬感。【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版2【新教材小學(xué)語文】小蝦課文分析人教部編版21.人類進(jìn)入有階級(jí)的社會(huì)以后，這種原始的樂舞也開始出現(xiàn)變化。感謝聆聽