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1、寫 事 要 有 點(diǎn) 波 瀾 【教學(xué)目標(biāo)】、領(lǐng)會什么是波瀾。、品味波瀾的藝術(shù)效果。、了解興波瀾生變化的技法。 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下： 這個老婦不是人，（舉座皆驚） 九天仙女下凡塵。（喝彩） 兒孫個個都是賊，（驚怒） 偷得蟠桃獻(xiàn)母親。（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 這 就 叫 做 事 件 的 波 瀾 。 “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語）中國的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”。讀（寫）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有

2、張有弛、有動有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會引起人們的閱讀興趣。名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾。水滸傳、三國演義、西游記、紅樓夢中皆不乏其例。如水滸傳中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運(yùn)發(fā)展起起落落，作者的巧妙設(shè)置令人嘆服。當(dāng)然外國文學(xué)作品也具有這個特點(diǎn)，項(xiàng)鏈構(gòu)思獨(dú)具匠心，主人公瑪?shù)贍柕碌娜松H遇幾番變化，圍繞項(xiàng)鏈情節(jié)的戲劇性的推進(jìn)緊緊牽系著讀者。俄國短篇小說家契訶夫的變色龍，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。 、什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。、為什么要寫出事件的波瀾？客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。

3、（客觀性）“文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）、怎么樣才能寫出事件的波瀾？善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）運(yùn)用使敘事曲折的技巧。 情節(jié)突轉(zhuǎn)法：先請大家看一個故事： 成 績 期 中 考 試 之 后 ， 數(shù) 學(xué) 老 師 要 公 布 成 績 。 他 說 ： “ 九十 分 以 上 和 八 十 分 以 上 的 人 數(shù) 一 樣 多 ； 八 十 分 以 上 和 七十 分 以 上 的 人 數(shù) 也 一 樣 多 。 ” 話 一 說 完 ， 全 班 一 陣 歡 呼 ，一 位 同 學(xué) 追 問 道 ： “ 那 么 ， 不 及 格 的 人 數(shù) 呢 ？ ？ ？ ” 老 師

4、不 疾 不 徐 地 回 答 ： “ 不 及 格 的 人 數(shù) 和 全 班 的 人數(shù) 一 樣 多 。 ” 這個故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層鋪墊，推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 設(shè)置懸念法： 設(shè) 置 懸 念 法 就 是 設(shè) 置 一 個 個 懸 而 未 決 的 矛 盾 ， 使 情 節(jié) 回 旋推 進(jìn) ， 給 人 以 “ 山 重 水 復(fù) 疑 無 路 ， 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 的 感 覺 。 懸 念 又 稱 關(guān) 子 。 它 是 作 者 為 了 激 發(fā)

5、 那 種 “ 緊 張 與 期 待 的 心理 活 動 ” ， 在 行 文 中 有 意 采 取 的 一 種 積 極 而 有 效 的 手 段 。 這 種手 段 包 括 “ 設(shè) 懸 ” 和 “ 解 懸 ” 兩 方 面 。 所 謂 “ 設(shè) 懸 ” 就 是 設(shè) 置懸 念 ， 即 在 情 節(jié) 發(fā) 生 發(fā) 展 的 關(guān) 鍵 時 刻 或 人 物 命 運(yùn) 攸 關(guān) 的 重 要 關(guān)頭 ， 敘 述 戛 然 而 止 ， 轉(zhuǎn) 敘 他 事 。 從 而 引 起 讀 者 強(qiáng) 烈 的 尋 根 問 底的 興 趣 。 所 謂 “ 解 懸 ” 也 叫 “ 釋 懸 ” ， 就 是 指 在 情 節(jié) 發(fā) 展 的 特定 階 段 ， 通 過 矛 盾

6、 的 解 決 ， 揭 示 事 情 原 委 和 人 物 命 運(yùn) 的 結(jié) 局 ，使 讀 者 的 期 待 心 理 得 以 滿 足 。 如 驛 路 梨 花 ， 當(dāng) 人 們 正 為 露宿 而 發(fā) 愁 時 出 現(xiàn) 了 一 間 神 秘 的 小 屋 ， 小 屋 的 主 人 是 誰 呢 ？ 猜 想間 ， 有 人 來 了 ， 但 也 不 是 屋 子 主 人 ， 那 小 屋 子 的 主 人 是 誰 呢 ？終 于 知 道 了 小 屋 是 解 放 軍 蓋 的 ， 但 為 什 么 要 蓋 這 間 小 屋 呢 ？ 這 樣 “ 設(shè) 懸 釋 懸 帶 出 新 懸 念 ” ， 環(huán) 環(huán) 相 扣 、 層 層 遞 進(jìn) ，使 文 章 韻

7、味 無 窮 。 設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。 例：只借一美元 一 位 富 豪 走 進(jìn) 一 家 銀 行 ， 來 到 貸 款 部 前 ，舉 止 得 體 地 坐 下 來

8、。 “ 先 生 ， 您 有 什 么 事 需 要 我 們 服 務(wù) 嗎 ？ ”貸 款 部 經(jīng) 理 一 邊 打 量 著 來 者 ， 一 邊 熱 情 地 問 道 。 “ 我 想 借 點(diǎn) 錢 ！ ” 富 豪 回 答 。 “ 可 以 ， 您 想 借 多 少 呢 ？ ” “ 一 美 元 。 ” “ 一 美 元 ？ 只 借 一 美 元 ？ ” 貸 款 部 經(jīng) 理 驚詫 地 看 著 他 。 “ 是 的 ， 我 只 需 要 借 一 美 元 。 可 以 嗎 ？ ” “ 當(dāng) 然 ， 只 要 有 擔(dān) 保 ， 借 多 少 都 是 可 以的 。 ” 經(jīng) 理 彬 彬 有 禮 地 說 。（設(shè)下懸念，讓人百思不得其解。） “好

9、吧 。 ” 那 人 從 皮 包 里 取 出 一 沓 股 票 、債 券 放 在 桌 上 ： “ 這 些 票 據(jù) 做 擔(dān) 保 可 以 嗎 ？ ” 經(jīng) 理 清 點(diǎn) 之 后 說 ： “ 先 生 ， 總 共 萬 美元 ， 做 擔(dān) 保 足 夠 了 。 不 過 先 生 ， 您 真 的 只借 一 美 元 嗎 ？ ” （再現(xiàn)新懸念） “ 是 的 。 ” 富 豪 不 動 聲 色 地 回 答 。 經(jīng) 理 干 脆 地 說 ： “ 好 吧 ， 請 辦 理 手 續(xù) 。 年息 ， 只 要 您 付 出 的 利 息 ， 一 年 后 我 們便 把 這 萬 美 元 的 股 票 、 債 券 都 還 給 您 。 ” “ 謝 謝 ！ ”

10、 富 豪 辦 完 手 續(xù) 后 ， 從 容 離 去 。 一 直 在 一 旁 觀 望 的 銀 行 行 長 怎 么 也 不 明 白 ，一 個 擁 有 萬 美 元 的 人 ， 怎 么 會 跑 到 銀 行 來借 一 美 元 呢 ？ 于 是 ， 他 追 了 上 去 ， 大 惑 不 解 地問 這 位 富 豪 ： “ 對 不 起 ， 先 生 ， 我 想 問 您 一 個問 題 。 這 實(shí) 在 弄 不 懂 ， 您 擁 有 萬 美 元 的 家當(dāng) ， 為 什 么 還 要 借 一 美 元 呢 ？ ” “ 好 吧 ， 我 可 以 把 實(shí) 情 告 訴 你 ， 我到 這 里 來 辦 事 ， 需 要 一 段 時 間 ， 隨 身

11、 攜帶 這 些 有 價 票 據(jù) 很 不 安 全 。 這 曾 到 過 幾家 金 庫 ， 想 租 他 們 的 保 險 箱 ， 但 租 金 都很 昂 貴 。 我 知 道 貴 行 的 保 安 很 好 ， 所 以就 將 這 些 票 據(jù) 以 擔(dān) 保 的 形 式 寄 存 在 貴 行 。況 且 借 款 利 息 很 便 宜 ， 一 年 只 要 支 付 美 分 ” （解懸） 行 長 恍 然 大 悟 ： 有 頭 腦 又 有 金 錢 的人 是 幸 運(yùn) 的 ， 他 們 能 用 頭 腦 支 配 金 錢 ；而 只 有 金 錢 沒 有 頭 腦 的 人 則 是 不 幸 的 ，因 為 他 們 的 頭 腦 被 金 錢 所 支 配

12、。 經(jīng) 商 斗 智 ， 善 謀 者 勝。（議論點(diǎn)題） 鋪陳誤會法：例：新 學(xué) 期 伊 始 ， 我 們 高 年 級 學(xué) 生 去 車站 迎 接 新 同 學(xué) 。 我 見 一 小 女 生 站 在 一 個大 箱 子 旁 不 知 所 措 ， 便 主 動 上 前 幫 她 提起 箱 子 。 不 料 箱 子 似 乎 重 逾 千 斤 ， 我 又不 好 意 思 放 下 箱 子 ， 只 好 勉 力 支 撐 。 才 走 了 幾 步 ， 那 女 生 便 對 我 說 ：“ ”（請續(xù)寫） 新 學(xué) 期 伊 始 ， 我 們 高 年 級 學(xué) 生去 車 站 迎 接 新 同 學(xué) 。 我 見 一 小 女 生站 在 一 個 大 箱 子 旁

13、 不 知 所 措 ， 便 主動 上 前 幫 她 提 起 箱 子 。 不 料 箱 子 似乎 重 逾 千 斤 ， 我 又 不 好 意 思 放 下 箱子 ， 只 好 勉 力 支 撐 。 才 走 了 幾 步 ， 那 女 生 便 對 我 說 ：“ 背 不 動 就 滾 吧 ！ ” 我 一 聽 此 言 ， 登 時 怒 從 心 頭 起 ，放 下 箱 子 ， 怒 視 著 她 。 那 女 生 愣 了幾 秒 鐘 ， 才 滿 臉 通 紅 地 指 著 箱 子 的底 部 對 我 說 ： “ 我 指 的 是 輪 子 。 ” 討論：事情的波瀾因何而起？ “ 誤 會 ” 源 于 人 與 人 之 間 的錯 誤 理 解 。 這 種

14、 錯 誤 理 解 使 得 人物 之 間 的 對 話 、 行 動 、 感 情 等 等都 朝 著 意 外 的 方 向 發(fā) 展 ， 從 而 掀起 事 件 的 波 瀾 。 應(yīng) 該 說 ， 誤 會 的產(chǎn) 生 大 多 是 出 于 偶 然 ， 但 如 果 能用 偶 然 的 誤 會 來 表 現(xiàn) 某 些 必 然 的事 件 ， 往 往 會 有 非 常 好 的 效 果 。 例文：地球儀為什么是歪的 督 學(xué) 到 學(xué) 校 視 察 ， 見 教 室 里 有 個 地 球 儀 ， 就問 學(xué) 生 甲 ： “ 你 說 說 看 ， 這 地 球 儀 為 什 么 會 傾 斜 度 呢 ？ ” 學(xué) 生 甲 惶 恐 地 答 ： “ 不 是 我

15、 弄 歪 的 。 ” 督 學(xué) 搖 搖 頭 ， 轉(zhuǎn) 問 學(xué) 生 乙 。 學(xué) 生 乙 雙 手 一 攤 ，說 ： “ 您 也 看 見 ， 我 是 剛 剛 才 進(jìn) 來 的 。 ” 督 學(xué) 疑 惑 地 詢 問 老 師 ， 老 師 抱 歉 地 說 ： “ 不能 怪 他 們 ， 這 地 球 儀 買 回 來 時 就 這 樣 了 。 ” 督 學(xué) 臉 色 愈 來 愈 難 看 。 這 時 ， 校 長 趕 緊 解 釋 ：“ 學(xué) 校 經(jīng) 費(fèi) 有 限 ， 這 是 在 地 攤 上 買 的 。 ” 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出文中人物的不學(xué)無術(shù)。 抑揚(yáng)交錯法： “抑”，就是抑制，對人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對人、事、

16、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。前者如林黛玉進(jìn)賈府。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首西江月詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來突出褒揚(yáng)。后者如明湖居聽書。寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評價：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達(dá)到“嘆為觀止

17、”的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。 例：求職始末 大 學(xué) 畢 業(yè) 才 兩 年 的 舒 平 下 崗 了 。 為 了 生 活 ， 舒 平 不 得 不 四 處 奔 波 ， 終 于 一 家 有 朋 友 的 公 司 答應(yīng) 他 去 應(yīng) 聘 。 在 復(fù) 試 時 ， 他 與 一 位 業(yè) 務(wù) 經(jīng) 理 因 意 見 上 的 分 歧 而 發(fā)生 了 爭 執(zhí) ， 他 那 桀 驁 的 個 性 使 他 的 言 語 犀 利 而 偏 激 ， 令 經(jīng) 理 十 分尷 尬 ， 結(jié) 果 他 落 榜 了 。 舒 平 連 遭 重 創(chuàng) ， 心 灰 意 冷 。 想 到 年 邁 的 父 母 正 巴 巴 地 盼 著 享兒 子 的 福

18、 ， 想 到 相 戀 兩 年 的 女 友 因 自 己 境 況 不 佳 而 常 鬧 分 手 ， 想到 自 己 才 華 橫 溢 而 無 處 施 展 ， 他 絕 望 了 ， 踏 上 了 一 條 不 歸 路 恰 到 此 時 ， 那 家 公 司 的 朋 友 找 到 他 ， 將 他 從 死 神 身 邊 拽 了 回來 ， 同 時 帶 給 他 一 張 一 聘 請 書 。 原 來 那 位 經(jīng) 理 經(jīng) 過 冷 靜 的 思 考 ，認(rèn) 為 舒 平 是 個 不 可 多 得 的 人 才 ， 決 定 高 薪 聘 用 他 。 舒 平 躺 在 病 床上 ， 通 過 電 話 與 家 人 分 享 自 己 的 喜 悅 。 第 三 周

19、 星 期 一 ， 舒 平 早 早 地 來 到 公 司 門 前 ， 卻 見 一 張 通 告 赫然 映 入 眼 簾 ： “ 鑒 于 舒 平 先 生 心 理 承 受 能 力 太 差 ， 本 公 司 決 定 予以 解 聘 ” （寫了一組由情節(jié)組接的圖片，抑揚(yáng)交錯。） 例：威脅（欲抑先揚(yáng)法）俄契訶夫 有 一 個 貴 族 老 爺 的 馬 被 盜 了 。 第 二 天 他 在所 有 的 報 紙 上 都 刊 登 了 這 樣 一 個 聲 明 ： “ 如 果不 把 馬 還 給 我 ， 那 末 我 就 要 采 取 我 父 親 在 這 種情 況 下 采 取 過 的 非 常 措 施 。 ” 威 脅 生 效 了 。 小偷

20、不 知 道 會 產(chǎn) 生 什 么 嚴(yán) 重 后 果 ， 不 過 他 想 著 可能 是 某 種 特 別 可 怕 的 懲 罰 ， 很 害 怕 ， 于 是 偷 偷地 把 馬 送 還 了 ？ 能 有 這 樣 的 結(jié) 局 ， 貴 族 老 爺 很高 興 。 他 向 朋 友 們 說 ， 他 很 幸 運(yùn) ， 因 為 不 須 要步 父 親 的 后 塵 了 。 “ 可 是 ， 請 問 你 父 親 是 怎 么 做 的 ？ ” 朋 友們 問 他 。 “ 你 們 想 知 道 我 父 親 是 怎 么 做 的 么 ？ 好 吧 ，我 告 訴 你 們 有 一 次 他 住 旅 店 時 ， 馬 被 偷 走 ，他 就 把 馬 肚 帶 套

21、 在 脖 子 上 ， 背 著 馬 鞍 走 回 家 了 。如 果 小 偷 不 是 這 樣 善 良 和 客 氣 的 話 ， 我 發(fā) 誓 ，我 一 定 要 照 父 親 那 種 做 法 去 做 ！ ” 情感起伏法：例文考卷發(fā)回以后 卷 子 ， 整 齊 地 堆 在 講 臺 上 ， 同 學(xué) 們 的 眼 睛 都 注 視 著 ， 似乎 都 希 望 有 些 穿 透 的 本 領(lǐng) ， 能 看 見 自 己 的 卷 面 上 有 個 好分 數(shù) 。 這 次 考 試 ， 關(guān) 系 到 分 班 ， 誰 都 想 進(jìn) A班 ， 雖 說 A班 還 是 排在 實(shí) 驗(yàn) 班 之 下 ， 但 也 夠 誘 人 的 。 至 于 那 個 D班 ，

22、問 津 者自 然 寥 寥 無 幾 。 但 在 這 緊 張 時 刻 ， 還 是 有 輕 松 的 人 。 誰 ？ 本 班 班 長 ， 白悠 遠(yuǎn) 。 當(dāng) 初 他 就 是 因 為 成 績 好 ， 自 然 當(dāng) 選 為 一 班 之 長 的 。課 間 休 息 時 ， 就 有 傳 聞 說 別 班 的 同 學(xué) 在 辦 公 室 里 聽 到 老師 提 及 他 白 悠 遠(yuǎn) 的 名 字 與 A班 ； 再 有 上 課 時 捧 著 卷 子 進(jìn)來 的 班 主 任 對 他 似 乎 別 有 深 意 的 一 瞥 ， 更 使 他 自 信 了 。雖 說 剛 考 完 之 后 的 感 覺 并 不 像 以 往 那 么 好 ， 但 是 現(xiàn) 在

23、 不同 了 ， 剛 聽 到 的 傳 聞 與 教 師 那 意 味 深 長 的 一 眼 已 使 他 鎮(zhèn)定 了 許 多 是 啊 ， 第 一 把 交 椅 怎 么 會 在 這 關(guān) 鍵 時 刻 移交 他 人 呢 ？ 卷 子 到 了 他 的 手 中 ， 83分 。 應(yīng) 該 不 算 太 差 吧 ，他 瞥 了 一 下 周 圍 ： 哈 ， 好 多 的 60分 、 70分 。他 得 意 地 把 椅 子 前 后 晃 了 起 來 ， 像 坐 在 搖 椅上 做 起 了 他 的 A班 夢 。 突 然 ， 白 悠 遠(yuǎn) 好 像 想 起 了 什 么 似 的 ， 眼 中 閃過 一 絲 不 易 覺 察 的 亮 光 ， 與 此 同 時

24、 它 開 始 整張 地 翻 卷 子 ， 算 分 數(shù) ， 但 很 遺 憾 ， 不 多 不 少的 確 是 83分 。 他 不 甘 心 ， 又 仔 細(xì) 地 查 看 了 每一 道 錯 題 ， 最 終 他 把 目 光 停 在 最 后 的 那 道 錯題 上 ， 那 是 一 道 3分 題 。 偷 偷 瞄 見 了 同 桌 的正 確 答 案 ， 正 巧 ， 只 要 把 “ 6” 改 成 “ 8” 就行 了 。 抬 起 頭 ， 看 看 四 周 ， 沒 人 注 意 ， 下 意識 地 舉 起 了 手 中 的 筆 。 但 奇 怪 的 是 手 中 的 筆有 些 不 聽 使 喚 ， 抖 得 厲 害 。 他 覺 得 自 己

25、又 成了 眾 目 睽 睽 的 聚 集 點(diǎn) ， 要 聚 出 火 光 來 了 。 但是 卷 子 上 的 “ 6” 還 是 顫 巍 巍 地 變 成 了 “ 8” 。 閉 上 眼 ， 深 呼 吸 ， A班 又 出 現(xiàn) 在 眼 前 。 他 告 訴 自己 不 能 太 激 動 。 做 好 了 準(zhǔn) 備 ， 他 “ 騰 ” 地 站 了 起來 ， 像 是 要 把 前 面 的 緊 張 都 吼 出 來 似 的 ， 他 叫 道 ：“ 老 師 ， 這 道 題 批 錯 了 。 ” 接 下 來 ， 當(dāng) 然 是 老 師 與 他 皆 大 歡 喜 ， 一 片 包 含 著各 種 意 味 的 稱 贊 灑 向 他 。 他 ， 白 悠 遠(yuǎn)

26、 ， 又 前 后 搖起 了 椅 子 。 下 課 不 一 會 ， 老 師 又 匆 匆 進(jìn) 來 了 ， 報告 了 一 個 消 息 ： 最 后 一 題 只 是 實(shí) 驗(yàn) 班 做 的 ， 其 他班 不 算 分 ， 扣 分 的 可 補(bǔ) 加 3分 。 白 悠 遠(yuǎn) 有 些 懊 悔 自 己 的 心 白 折 騰 了 。 但 不 管怎 樣 ， 總 算 進(jìn) 了 A班 ， 這 樣 想 來 便 又 松 了 口 氣 。 下 午 放 學(xué) 前 ， 年 級 組 辦 公 室 又 傳 來 消 息 ： 基 于 前面 的 扣 分 又 加 分 ， 最 終 A班 的 分 數(shù) 線 是 ： 88分 。 消 息 傳 來 ， 正 在 整 理 書 包

27、 的 白 悠 遠(yuǎn) 一 下 子 愣 住 了 ，搖 晃 的 椅 子 再 次 定 格 ， 可 手 中 的 卷 子 卻 飄 到 地 上 ，卷 面 上 醒 目 的 83分 變 成 刺 眼 的 86分 ， 又 慢 慢 地 化 成 了 88分 點(diǎn) 評 ： 該 文 情 節(jié) 并 不 復(fù) 雜 ， 卻 寫 得波 瀾 起 伏 ， 跌 宕 生 姿 。 一 開 始 寫 考卷 即 將 發(fā) 下 去 ， 渲 染 出 幾 分 緊 張 的氣 氛 ， 這 是 擒 ； 接 著 宕 開 一 筆 ， 有人 并 不 緊 張 ， 這 是 縱 ， 欲 擒 故 縱 ，形 成 第 一 個 起 伏 。 然 后 ， 隨 著 情 節(jié)的 變 化 ， 主 人

28、 公 的 心 情 起 起 落 落 。文 章 雖 短 卻 一 波 三 折 ， 把 人 物 的 虛榮 、 可 恥 和 可 笑 ， 刻 畫 得 入 木 三 分 。 伏筆照應(yīng)法 伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。 如 項(xiàng) 鏈 中 對 項(xiàng) 鏈 是 假 貨的 暗 示 ： 瑪 蒂 爾 德 借 項(xiàng) 鏈 時 ， 其女 友 佛 來 思 節(jié) 夫 人 很 隨 便 的 態(tài) 度 ，說 明 此 項(xiàng) 鏈 的 并 不 貴 重 ； 失 項(xiàng) 鏈后 ， 瑪 蒂 爾 德 夫 婦 拿 著 盛 項(xiàng) 鏈 的盒 子 找 到 那 家 珠 寶 店 時 ， 老 板

29、說他 沒 有 賣 出 這 掛 項(xiàng) 鏈 ， 只 賣 出 這個 盒 子 ， 說 明 盒 子 和 項(xiàng) 鏈 不 是 原配 ， 項(xiàng) 鏈 有 可 能 是 假 的 ； 還 項(xiàng) 鏈時 ， 佛 來 思 節(jié) 連 打 開 看 都 沒 有 ，再 一 次 說 明 原 項(xiàng) 鏈 并 不 貴 重 。 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。 例文： 鑰 匙 我 轉(zhuǎn) 學(xué) 時 間 不 長 ， 已 經(jīng) 感 到 壓 力 了 。 這 里 的 同 學(xué) 都 很

30、注 重 成績 ： 學(xué) 得 好 的 受 人 尊 敬 ， 相 反 ， 就 抬 不 起 頭 來 。 我 很 努 力 ， 語 文不 錯 ， 可 數(shù) 學(xué) 成 績 卻 比 較 差 。 我 很 著 急 。 眼 看 就 要 期 末 考 試 了 。 班 主 任 老 師 讓 我 請 同 桌 、 班 上 數(shù) 學(xué) 最棒 的 同 學(xué) 幫 助 我 復(fù) 習(xí) 。 她 的 語 文 不 怎 么 好 ， 我 們 倆 正 可 以 互 相 幫助 。 我 跟 同 學(xué) 們 還 不 太 熟 ， 可 對 她 印 象 挺 深 。 她 白 白 凈 凈 ， 很 文雅 。 她 有 個 習(xí) 慣 愛 笑 ， 笑 得 厲 害 了 ， 就 要 流 淚 ， 尤

31、 其 是 聽 我說 笑 話 的 時 候 。 放 了 學(xué) ， 我 馬 上 把 老 師 的 意 思 告 訴 她 。 她 聽 了 ， 微 微 一 笑 ，低 頭 想 了 想 。 “ 行 啊 ， 不 過 ， 這 兩 天 我 的 事 挺 多 ” “ 那 ， 怎 么 辦 呢 ？ 要 復(fù) 習(xí) 也 就 在 這 兩 天 了 。 ” 我 不 想 讓 她 為難 。 聽 說 她 考 試 前 總 要 列 一 個 詳 盡 的 復(fù) 習(xí) 提 綱 ， 我 就 說 ： “ 這 樣 吧 ， 先 借 給 我 你 整 理 的 復(fù) 習(xí) 提 綱 吧 ， 我 明 天 就 還 你 。 ”一 邊 把 我 整 理 的 語 文 復(fù) 習(xí) 要 點(diǎn) 給 了

32、 她 。 “ 行 啊 ， ” 她 笑 著 接 過 我 的 要 點(diǎn) ， “ 可 我 把 提 綱 放 在 家里 了 。 你 看 ” “ 沒 關(guān) 系 ， 我 跟 你 取 一 趟 吧 。 ” “ 我 家 可 遠(yuǎn) 呢 ！ ” “ 不 怕 ， 我 有 月 票 。 ” “ 那 好 吧 。 ” 我 們 上 車 了 。 大 概 是 兩 個 人 就 伴 兒 的 緣 故 吧 ， 說 說 笑 笑 的就 到 了 。 估 計 不 過 是 五 六 站 的 路 。 這 里 是 一 片 新 建 的 住 宅 區(qū) ， 一 棟 棟 高 大 的 樓 房 挺 立 著 ， 真神 氣 。 我 忍 不 住 問 ： “ 你 家 在 哪 棟 樓

33、？ ” 她 朝 前 邊 示 意 了 一 下 ， 我 順 著 看 過 去 ， 有 好 幾 棟 呢 ， “ 到底 是 哪 個 呀 ？ ” “ 嗯 ， 從 這 兒 數(shù) ， 第 四 棟 。 ” 那 是 一 棟 六 層 大 樓 ， 樓 身 略帶 粉 紅 色 ， “ 真 好 看 。 你 住 幾 層 ？ ” 她 又 微 微 一 笑 。 “ 你 猜 猜 ？ ” “ 一 層 ？ 二 層 ？ 嗯 ， 四 層 ？ 怎 么 還 不 對 呀 ？ ” “ 六 層 。 ” 她 說 。 “ 那 ， 是 哪 扇 窗 子 ？ ” 我 望 著 六 層 上 的 那 些 窗 戶 ， “ 是 那扇 擺 著 花 的 嗎 ？ ” 她 笑 著

34、 搖 搖 頭 ， “ 是 那 扇 開 著 玻 璃 窗 的 嗎 ？ ”她 還 是 搖 頭 。 “ 哦 ， 我 知 道 了 ， 是 那 扇 掛 著 黃 色 窗 紗 的 吧 ！“ 她 含 笑 默 認(rèn) 了 。 我 高 興 地 說 ： “ 多 漂 亮 的 黃 色 呀 ！ 是 你 自 己 選 的 吧 ？ ” “ 嗯 ， 不 過 ， 那 種 顏 色 叫 鵝 黃 ， 是 黃 色 里 很 淡 雅 的 一 種 。 ” 哦 ， 原 來 一 種 顏 色 還 分 好 多 樣 哪 。 看 看 那 窗 紗 ， 又 看 看 她 ， 我不 禁 拉 著 她 的 手 ， 上 樓 倒 像 我 是 主 人 了 。 我 們 說 笑 著

35、上 了 六 樓 ， 到 了 左 邊 的 門 前 ， 她 停 下 了 ， 打 開 書包 找 什 么 東 西 。 我 問 ： “ 怎 么 啦 ？ ” 她 又 翻 了 翻 書 包 后 面 的 夾 層 ， 終 于 抬 起 頭 來 ， 苦 笑 著 說 ：“ 真 對 不 起 ， 我 忘 帶 鑰 匙 了 。 ” 我 真 有 點(diǎn) 失 望 ， 要 走 ； 可 一 想 她 得 等 她 家 人 下 班 回 來 才 能 進(jìn)去 ， 一 定 很 寂 寞 ， 就 想 陪 她 一 會 兒 。 她 半 急 半 笑 著 讓 我 走 ， 我 不肯 。 我 忽 然 想 起 個 笑 話 來 ， 就 講 給 她 聽 ： 四 個 旅 客

36、趕 了 很 多 的 路 ，好 不 容 易 回 到 旅 社 ， 可 是 電 梯 壞 了 。 只 得 一 層 一 層 地 爬 。 她 們 住在 第 四 十 層 。 為 了 減 輕 疲 勞 ， 規(guī) 定 每 人 講 一 個 故 事 。 等 輪 到 最 后一 個 人 講 了 ， 他 們 也 上 到 了 第 四 十 層 。 大 家 就 要 這 個 人 講 一 個 最簡 短 而 又 最 悲 傷 的 故 事 。 那 人 把 眼 一 瞪 說 ： “ 我 把 咱 們 房 門 鑰 匙落 在 樓 下 的 汽 車 里 了 。 ” 她 聽 了 ， 捂 著 嘴 咯 咯 地 笑 了 起 來 。 不 一 會 兒 ， 就 流 眼

37、 淚 了 。她 趕 快 從 兜 兒 里 掏 出 手 絹 兒 “ 當(dāng) 啷 ” ， 一 個 發(fā) 亮 的 東 西 蹦 出來 ， 掉 在 地 上 。 天 色 暗 了 ， 那 個 東 西 卻 更 刺 眼 。 她 愣 著 ， 剛 才 那一 絲 笑 紋 卻 僵 在 嘴 角 上 。 愣 了 好 久 ， 我 俯 下 身 去 ， 捏 起 那 枚 發(fā) 亮 的 東 西 ， 放 進(jìn) 她 有 些顫 抖 的 手 上 。 她 開 了 門 ， 剛 跨 進(jìn) 去 ， “ 咔 ” ， 猛 地 把 門 碰 上 了 。我 呆 呆 地 站 著 ， 淚 水 一 下 子 涌 了 出 來 試分析其行文曲折的原因。 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文

38、章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。 3、采用欲抑先揚(yáng)的手法。先寫她的文雅、微笑和她家淡雅的窗簾品味，讓人產(chǎn)生好印象，最后再突顯她的心胸狹窄。前后產(chǎn)生強(qiáng)烈對比，讓人印象深刻。 4、

39、運(yùn)用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。 5、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，這是宕開一筆，為情節(jié)的高潮蓄勢、鋪墊，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。 運(yùn)用興波瀾的方法升格作文、待升格作文：拐角處的眼神 我 在 籃 球 場 上 摔 傷 了 膝 蓋 ， 回 家 途 中 正 好 遇 上 下班 的 老 爸 ， “ 帶 我 回 去 吧 ， 我 實(shí) 在 痛 得 走 不 動 了 ！ ” 老 爸 先 是 驚 訝 地 看 著 我 的 傷 口

40、 ， 盯 了 幾 秒 ， 皺了 皺 眉 說 ： “ 這 點(diǎn) 小 傷 算 什 么 ， 要 打 球 就 得 付 出 代價 ， 自 己 走 回 家 ！ ” 我 以 為 那 只 是 一 句 玩 笑 ， 很 自 覺 的 往 車 上 坐 。不 料 老 爸 把 我 推 開 ， 自 顧 自 地 ， 飛 快 地 騎 走 了 ， 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 拋 下 一 句 話 ： “ 自 己 走 回 家 ！ ” “ 自 己 走 回 家 ？ ” 我 心 里 又 是 氣 憤 又 是 委 屈 ，“ 虎 毒 還 不 食 子 呢 ！ 我 不 走 了 。 ” 不 過 一 想 ，萬 一 不 馬 上 清 洗 ， 傷 口 發(fā) 炎 怎 么 辦 ？ 苦 的

41、 還 不 是 自己 ， 干 嘛 和 自 己 過 不 去 呢 ！ 于 是 我 憋 了 一 肚 子 的 氣一 瘸 一 拐 往 家 走 。 然 而 就 在 幾 分 鐘 后 ， 我 便 在 馬 路 的 拐 角 處 又 看到 了 老 爸 的 身 影 ， 那 臃 腫 的 顯 得 笨 拙 的 身 影 ， 那 習(xí)慣 性 皺 著 眉 的 臉 ， 還 有 那 雙 正 盯 著 我 的 充 滿 關(guān) 愛 的眼 睛 在 馬 路 的 拐 角 處 ， 在 與 我 對 視 的 那 一 剎 那 ，他 立 刻 轉(zhuǎn) 過 身 ， 跨 上 自 行 車 消 失 在 人 群 中 ， 再 也 沒有 回 頭 。 但 我 還 是 認(rèn) 出 了 那

42、眼 神 ， 我 再 熟 悉 不 過 的眼 神 。 頓 時 一 種 十 分 奇 妙 的 感 覺 流 遍 了 全 身 。 我 想起 了 他 曾 對 我 說 過 ： “ 人 生 的 路 很 長 ， 父 母 不 可 能一 輩 子 都 牽 著 你 走 ， 自 己 學(xué) 走 路 時 難 免 要 摔 交 ， 但是 你 從 哪 里 摔 倒 了 就 要 從 哪 里 爬 起 來 ， 有 麻 煩 也 要學(xué) 著 自 己 解 決 ， 不 能 總 是 依 賴 父 母 。 ” 這 時 ， 我 開 始 覺 得 傷 口 已 不 那 么 疼 了 。 爸 爸 在看 我 傷 口 時 的 那 種 驚 訝 的 神 情 和 隨 后 的 那

43、個 習(xí) 慣 性的 皺 眉 ， 都 是 我 所 熟 悉 的 ， 然 而 他 在 拐 角 處 的 那 個眼 神 我 更 感 到 熟 悉 。 一 肚 子 的 氣 消 了 ， 頓 時 覺 得 渾 身 輕 松 。 在 路 上我 這 負(fù) 傷 的 人 是 那 么 搶 眼 ， 有 好 心 人 說 ， “ 小 兄 弟 ，不 要 緊 吧 。 ” “ 要 不 要 我 送 你 回 家 ？ ” 都 被 我 用 老爸 的 “ 名 言 ” 婉 言 謝 絕 了 ， “ 我 能 行 ， 我 能 自 己 走 回 家 ！ ” 、升格討論：拐角處的眼神不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較

44、好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。 文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊(yùn)含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛的深沉和濃烈。原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文

45、中穿插一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現(xiàn)父愛能起補(bǔ)充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。 、升格后作文：拐角處的眼神 那 臃 腫 的 顯 得 笨 拙 的 身 影 ， 那 習(xí) 慣 性 皺 著 眉 的臉 ， 還 有 那 雙 正 盯 著 我 的 充 滿 關(guān) 愛 的 眼 睛 在 馬路 的 拐 角 處 ， 在 與 我 對 視 的 那 一 剎 那 ， 他 立 刻 轉(zhuǎn) 過身 ， 跨 上 自 行 車 消 失 在 人 群 中 ， 再 也 沒 有 回 頭 。 但我 還 是 認(rèn) 出 了 那 眼 神 ， 我 再 熟 悉 不 過 的 眼 神 。 頓 時一 種 十 分 奇 妙 的

46、 感 覺 流 遍 了 全 身 幾 分 鐘 前 ， 我 在 籃 球 場 上 摔 傷 了 膝 蓋 ， 回 家 途中 正 好 遇 上 下 班 的 老 爸 ， “ 帶 我 回 去 吧 ， 我 實(shí) 在 痛得 走 不 動 了 ！ ” 老 爸 先 是 驚 訝 地 看 著 我 的 傷 口 ， 盯 了 幾 秒 ， 皺了 皺 眉 說 ： “ 這 點(diǎn) 小 傷 算 什 么 ， 要 打 球 就 得 付 出 代價 ， 自 己 走 回 家 ！ ” 我 以 為 那 只 是 一 句 玩 笑 ， 很 自 覺 的 往 車 上 坐 。 不 料 老 爸 把我 推 開 ， 自 顧 自 地 ， 飛 快 地 騎 走 了 ， 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 拋 下

47、一 句 話 ： “ 自 己 走回 家 ！ ” 我 是 父 母 的 寵 兒 ， 我 一 直 是 這 么 認(rèn) 為 的 。 但 我 從 來 沒 有 想 到 ，在 我 最 需 要 幫 助 的 時 候 爸 爸 居 然 冷 漠 地 拋 下 了 我 。 我 看 著 他 遠(yuǎn) 去的 背 影 ， 又 看 了 看 自 己 血 肉 模 糊 的 膝 蓋 ， 一 陣 涼 風(fēng) 吹 過 又 是 一 陣鉆 心 的 疼 痛 “ 自 己 走 回 家 ？ ” 我 心 里 又 是 氣 憤 又 是 委 屈 ， “ 虎 毒 還 不 食 子呢 ！ 我 不 走 了 。 ” 不 過 一 想 ， 萬 一 不 馬 上 清 洗 ， 傷 口 發(fā) 炎 怎

48、么 辦 ？ 苦 的 還 不 是 自 己 ， 干 嘛 和 自 己 過 不 去 呢 ！ 于 是 我 憋 了 一 肚子 的 氣 一 瘸 一 拐 往 家 走 。 然 而 就 在 幾 分 鐘 后 ， 我 便 在 馬 路 的 拐 角 處 又 看 到 了 老 爸 的 身影 飛 快 騎 走 的 老 爸 其 實(shí) 并 沒 有 騎 出 多 遠(yuǎn) ， 離 我 不 遠(yuǎn) 的 某 個 角 落 ，他 用 他 的 眼 神 守 護(hù) 著 我 ， 就 因 為 老 爸 在 拐 角 處 的 那 個 眼 神 ， 我 似乎 立 刻 明 白 了 先 前 老 爸 那 句 話 中 的 另 一 層 意 義 ， 明 白 了 他 那 一 份 深 藏 的

49、愛 。 我 也 想 起 了 他 曾 對 我 說 過 ： “ 人 生 的 路 很 長 ， 父 母 不可 能 一 輩 子 都 牽 著 你 走 ， 自 己 學(xué) 走 路 時 難 免 要 摔 交 ， 但 是 你 從 哪里 摔 倒 了 就 要 從 哪 里 爬 起 來 ， 有 麻 煩 也 要 學(xué) 著 自 己 解 決 ， 不 能 總是 依 賴 父 母 。 ” 這 時 ， 我 開 始 覺 得 傷 口 已 不 那 么 疼 了 。 爸 爸 在 看 我傷 口 時 的 那 種 驚 訝 的 神 情 和 隨 后 的 那 個 習(xí) 慣 性 的 皺 眉 ，都 是 我 所 熟 悉 的 ， 然 而 他 在 拐 角 處 的 那 個 眼

50、 神 我 更 感 到熟 悉 。 那 眼 神 牽 起 了 一 串 往 事 。 小 學(xué) 三 年 級 時 我 剛 學(xué) 游 泳 ， 老 爸 把 連 狗 刨 都 沒 練 熟 的我 往 深 水 區(qū) 一 扔 ， 任 由 我 “ 自 生 自 滅 ” ， 當(dāng) 我 在 水 中“ 掙 扎 ” 的 時 候 ， 我 無 意 中 看 到 他 的 眼 神 ， 充 滿 希 望 和關(guān) 愛 地 追 隨 著 我 。 當(dāng) 他 把 我 從 水 中 拖 出 來 時 ， 他 又 是 幫我 捶 背 又 是 哄 我 說 為 我 買 好 吃 的 。 我 當(dāng) 時 只 知 道 害 怕 的哭 ， 然 后 是 傻 傻 地 笑 ， 現(xiàn) 在 想 起 來 又

51、 是 另 一 番 滋 味 。 這 樣 想 著 ， 一 肚 子 的 氣 也 消 了 ， 頓 時 覺 得 渾 身 輕 松 。在 路 上 我 這 負(fù) 傷 的 人 是 那 么 搶 眼 ， 有 好 心 人 說 ， “ 小 兄弟 ， 不 要 緊 吧 。 ” “ 要 不 要 我 送 你 回 家 ？ ” 都 被 我 用 老爸 的 “ 名 言 ” 婉 言 謝 絕 了 ， “ 我 能 行 ， 我 能 自 己 走 回家 ！ ” 推 開 大 門 ， 我 一 眼 便 看 見 了 桌 上 的 二 個 棕 色 小 瓶 一 瓶 是 雙 氧 水 ， 一 瓶 是 紫 藥 水 。 書 房 里 ， 只 看 到 老 爸 一個 背 影 他 正 在 看 報 。 他 的 肩 膀 似 乎 是 動 了 一 下 ， 但還 是 沒 有 起 來 ： “ 自 己 擦 藥 吧 。 應(yīng)注意避免的問題 、 將 事 件 描 寫 得 繁 復(fù) 曲 折 ， 但 與 突 出的 中 心 關(guān) 系 不 大 ， 徒 使 文 字 冗 長 拖 沓 。 、 情 節(jié) 的 構(gòu) 思 老 套 ， 明 眼 人 一 眼 就 能看 出 事 件 的 走 向 ， 達(dá) 不 到 引 人 入 勝 的 效 果 。 、 為 了 敘 事 曲 折 而 穿 鑿 附 會 ， 破 綻 百出 。