遼大版小學(xué)四年上冊心理健康活動課遼大版小學(xué)四年上冊心理健康活動課 角色變變變角色變變變 同學(xué)們，生活就像一幕精彩的話劇，同學(xué)們，生活就像一幕精彩的話劇，同學(xué)們，生活就像一幕精彩的話劇，同學(xué)們，生活就像一幕精彩的話劇，我們每個人，身處其中，都會扮演著我們每個人，身處其中，都會扮演著我們每個人，身處其中，都會扮演著我們每個人，身處其中，都會扮演著 各種各樣的角色。那么，怎樣扮演好各種各樣的角色。那么，怎樣扮演好各種各樣的角色。那么，怎樣扮演好各種各樣的角色。那么，怎樣扮演好 你在家庭、學(xué)校、社會生活中的各種角色呢？你在家庭、學(xué)校、社會生活中的各種角色呢？你在家庭、學(xué)校、社會生活中的各種角色呢？你在家庭、學(xué)校、社會生活中的各種角色呢？今天，我們共同走進(jìn)今天，我們共同走進(jìn)今天，我們共同走進(jìn)今天，我們共同走進(jìn)角色變變變角色變變變角色變變變角色變變變，一起來尋找答案吧！一起來尋找答案吧！一起來尋找答案吧！一起來尋找答案吧！*角色角色 變變變變變變啟發(fā)思考啟發(fā)思考、思維延伸：思維延伸：*在家里你是什么角色？*當(dāng)每個重要的節(jié)日 *來臨的時候，*你又是怎樣做的呢？*父親的草原母親的河父親的草原母親的河父親的草原母親的河父親的草原母親的河：父親曾經(jīng)形容草原的清香；父親曾經(jīng)形容草原的清香；父親曾經(jīng)形容草原的清香；父親曾經(jīng)形容草原的清香；讓他在天涯海角也從不能相忘。讓他在天涯海角也從不能相忘。讓他在天涯海角也從不能相忘。讓他在天涯海角也從不能相忘。母親總愛描摹那大河浩蕩；奔流在蒙古高原我遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。母親總愛描摹那大河浩蕩；奔流在蒙古高原我遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。母親總愛描摹那大河浩蕩；奔流在蒙古高原我遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。母親總愛描摹那大河浩蕩；奔流在蒙古高原我遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。如今終于見到這遼闊大地；站在芬芳的草原上我淚落如雨；如今終于見到這遼闊大地；站在芬芳的草原上我淚落如雨；如今終于見到這遼闊大地；站在芬芳的草原上我淚落如雨；如今終于見到這遼闊大地；站在芬芳的草原上我淚落如雨；河水在傳唱著祖先的祝福；保佑漂泊的孩子河水在傳唱著祖先的祝福；保佑漂泊的孩子河水在傳唱著祖先的祝福；保佑漂泊的孩子河水在傳唱著祖先的祝福；保佑漂泊的孩子,找到回家的路找到回家的路找到回家的路找到回家的路 啊！父親的草原，?。∧赣H的河；啊！父親的草原，啊！母親的河；啊！父親的草原，?。∧赣H的河；啊！父親的草原，?。∧赣H的河；雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；我也是高原的孩子?。⌒睦镉幸皇赘栉乙彩歉咴暮⒆影?！心里有一首歌我也是高原的孩子啊！心里有一首歌我也是高原的孩子啊！心里有一首歌 ；歌中有我父親的草原母親的河歌中有我父親的草原母親的河歌中有我父親的草原母親的河歌中有我父親的草原母親的河 。??！父親的草原，?。∧赣H的河；??！父親的草原，?。∧赣H的河；啊！父親的草原，?。∧赣H的河；啊！父親的草原，??！母親的河；雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。雖然己經(jīng)不能用不能用母語來訴說。請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；請接納我的悲傷我的歡樂；我也是高原的孩子??！心里有一首歌我也是高原的孩子?。⌒睦镉幸皇赘栉乙彩歉咴暮⒆影。⌒睦镉幸皇赘栉乙彩歉咴暮⒆影?！心里有一首歌 ；歌中有我父親的草原母親的河。歌中有我父親的草原母親的河。歌中有我父親的草原母親的河。歌中有我父親的草原母親的河。我也是高原的孩子?。⌒睦镉幸皇赘栉乙彩歉咴暮⒆影?！心里有一首歌我也是高原的孩子??！心里有一首歌我也是高原的孩子??！心里有一首歌 ；歌中有我父親的草原歌中有我父親的草原歌中有我父親的草原歌中有我父親的草原，母親的河母親的河母親的河母親的河,母親的河母親的河母親的河母親的河啟發(fā)思考啟發(fā)思考、思維延伸：思維延伸：*生活中，你還是什么角色？啟發(fā)思考啟發(fā)思考、思維延伸：思維延伸：*在學(xué)校呢，你是什么角色？體會體會 集體集體 的快樂的快樂 熱身活動：熱身活動：大家一起邊唱大家一起邊唱 拍手歌，拍手歌，邊律動。邊律動。生活有幸?？鞓?，生活有幸?？鞓罚矔胁槐M如人意的也會有不盡如人意的 故事發(fā)生故事發(fā)生 在課堂上，發(fā)生了在課堂上，發(fā)生了一個小故事，大家一個小故事，大家注意觀察，并根據(jù)注意觀察，并根據(jù)提示提示思考：思考：看了這個故事，看了這個故事，你有什么想法？你有什么想法？你你會受到哪些啟示呢會受到哪些啟示呢？情境聚焦、情境聚焦、情境聚焦、情境聚焦、角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演：張雷張雷張雷張雷是個是個是個是個-學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，而且紀(jì)律散漫，上課也不聽講，而且紀(jì)律散漫，上課也不聽講，而且紀(jì)律散漫，上課也不聽講，而且紀(jì)律散漫，上課也不聽講，老師提問他也總是回答不出來。老師提問他也總是回答不出來。老師提問他也總是回答不出來。老師提問他也總是回答不出來。有一次上語文課，有一次上語文課，有一次上語文課，有一次上語文課，老師老師老師老師叫他起來叫他起來叫他起來叫他起來讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍也沒讀準(zhǔn)。這時，也沒讀準(zhǔn)。這時，也沒讀準(zhǔn)。這時，也沒讀準(zhǔn)。這時，李玲李玲李玲李玲急得站起急得站起急得站起急得站起來舉手，還一邊大聲地朗讀。來舉手，還一邊大聲地朗讀。來舉手，還一邊大聲地朗讀。來舉手，還一邊大聲地朗讀。王王王王輝輝輝輝則沖著他拍手起哄，嘲笑他真則沖著他拍手起哄，嘲笑他真則沖著他拍手起哄，嘲笑他真則沖著他拍手起哄，嘲笑他真笨笨笨笨 想說就說想說就說1、看了這個故事，你有、看了這個故事，你有什么想說的？什么想說的？假如你是張假如你是張雷，雷，自己當(dāng)時自己當(dāng)時會有怎會有怎樣的樣的感受？感受？2、結(jié)合自己的實際，談、結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约涸?jīng)經(jīng)歷過的類似談自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似的事。的事。情境體驗：情境體驗：情境體驗：情境體驗：在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？情景表演：情景表演：情景表演：情景表演：A A、小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點嬌氣，動不動就哭嬌氣，動不動就哭嬌氣，動不動就哭嬌氣，動不動就哭 B B、小軍辦事痛快，小軍辦事痛快，小軍辦事痛快，小軍辦事痛快，主主主主意多，講義氣，極意多，講義氣，極意多，講義氣，極意多，講義氣，極富同情心，只是學(xué)習(xí)成績差一些富同情心，只是學(xué)習(xí)成績差一些富同情心，只是學(xué)習(xí)成績差一些富同情心，只是學(xué)習(xí)成績差一些 C C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也高江愛好體育，身體棒，組織能力也高江愛好體育，身體棒，組織能力也高江愛好體育，身體棒，組織能力也強，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑強，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑強，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑強，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑 D D、李苗學(xué)習(xí)努力，成績不錯，但很自私，李苗學(xué)習(xí)努力，成績不錯，但很自私，李苗學(xué)習(xí)努力，成績不錯，但很自私，李苗學(xué)習(xí)努力，成績不錯，但很自私，哪個同學(xué)想從她那里借點東西就太難了哪個同學(xué)想從她那里借點東西就太難了哪個同學(xué)想從她那里借點東西就太難了哪個同學(xué)想從她那里借點東西就太難了.（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一個情景進(jìn)行個情景進(jìn)行個情景進(jìn)行個情景進(jìn)行表表表表演。）演。）演。）演。）分組討論：分組討論：你喜歡這些人嗎？你喜歡這些人嗎？如果都不喜歡的話，如果都不喜歡的話，那你喜歡什么樣的那你喜歡什么樣的人呢？人呢？課堂小課堂小課堂小課堂小結(jié)：結(jié)：結(jié)：結(jié)：同學(xué)們都知道世界上同學(xué)們都知道世界上同學(xué)們都知道世界上同學(xué)們都知道世界上“人無完人人無完人人無完人人無完人”，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰都有不足，如果我們只接納有都有不足，如果我們只接納有都有不足，如果我們只接納有都有不足，如果我們只接納有優(yōu)點的人，那我們還會有朋友優(yōu)點的人，那我們還會有朋友優(yōu)點的人，那我們還會有朋友優(yōu)點的人，那我們還會有朋友嗎？對自己不喜歡的人應(yīng)該是嗎？對自己不喜歡的人應(yīng)該是嗎？對自己不喜歡的人應(yīng)該是嗎？對自己不喜歡的人應(yīng)該是接納還是排斥？想想看，你選接納還是排斥？想想看，你選接納還是排斥？想想看，你選接納還是排斥？想想看，你選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對不對擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對不對擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對不對擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對不對？為什么？為什么？為什么？為什么？拓展延伸：拓展延伸：社會上，我們應(yīng)做社會上，我們應(yīng)做好什么角色好什么角色？課堂小結(jié)，教師寄語：課堂小結(jié)，教師寄語：同學(xué)們，看來，我們的角同學(xué)們，看來，我們的角色真多呀！但無論色真多呀！但無論在家庭、在家庭、學(xué)校、社會中學(xué)校、社會中哪一個角色，哪一個角色，大家都要扮演好大家都要扮演好。如果每如果每個人都能扮演好自己的角個人都能扮演好自己的角色，我們的世界才會變得色，我們的世界才會變得和諧、美好！和諧、美好！歡樂的時光總是過得很快，歡樂的時光總是過得很快，歡樂的時光總是過得很快，歡樂的時光總是過得很快，希望同學(xué)們帶著收獲和滿足希望同學(xué)們帶著收獲和滿足希望同學(xué)們帶著收獲和滿足希望同學(xué)們帶著收獲和滿足 回到生活中吧！回到生活中吧！回到生活中吧！回到生活中吧！再再 見見 zaijian