高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素的策略獲獎科研報告 摘  要：高中物理學(xué)科是生活實(shí)用性很高的學(xué)科，也是高中生的重點(diǎn)學(xué)科之一。近年來，我國教育行業(yè)愈發(fā)重視物理理論知識的實(shí)踐化運(yùn)用，這就要求高中物理老師優(yōu)化教學(xué)方式，在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素，促進(jìn)物理理論知識的實(shí)踐化，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的熱情，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將闡述高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素的意義，并探討如何在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素，旨在提高學(xué)生的物理綜合水平，以供廣大高中教育者參考。 關(guān)鍵詞：高中物理;滲透;生活元素 引言 高中物理是探究事物結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)科，在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素能激發(fā)學(xué)生探索物理知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的物理思維和勇于探索的精神。高中物理老師要積極提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，把生活元素融入到物理課堂的教學(xué)中，增加物理課堂的生活化氛圍，讓學(xué)生體會到物理理論知識與社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)知物理理論知識，降低物理學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生存儲和重構(gòu)物理知識，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用物理理論知識，高質(zhì)量的完成高中物理的教學(xué)任務(wù)。 一、高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素的意義 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興致 高中階段的物理生澀、抽象，有一定的學(xué)習(xí)難度，很難激發(fā)學(xué)生的探究熱情，部分學(xué)生甚至對物理產(chǎn)生了畏懼心理，選擇文科逃避物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素可以增加物理課堂的鮮活感，把生澀、抽象的理論知識實(shí)踐化，簡化物理學(xué)習(xí)的過程，以便于學(xué)生對物理知識的理解記憶，而且在一定程度上降低了物理學(xué)習(xí)的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成就感，激發(fā)學(xué)生主動探求物理知識的精神，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的高質(zhì)量教學(xué)。 （二）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 高中物理是科學(xué)性很高的學(xué)科，對社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展都有著積極作用。高中物理老師在課堂中滲透生活元素，可以加強(qiáng)物理理論知識與日常生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，幫助學(xué)生提升對物理認(rèn)知的層次，引導(dǎo)學(xué)生挖掘到物理學(xué)科對科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等的推動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理知識的決心，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與感，樹立學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的可貴品質(zhì)，為學(xué)生未來成為國家科技推動者奠定基礎(chǔ)。 二、高中物理課堂教學(xué)中滲透生活元素的途徑 （一）樹立高中物理課堂中滲透生活元素的教學(xué)理念 高中物理課堂中滲入生活元素不僅可以傳授物理知識，還能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生深層次的掌握物理知識的精髓，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的意識。高中物理老師要及時更新自己的教學(xué)觀念，不斷吸收先進(jìn)的物理知識，確保自己的教學(xué)觀念和知識水平與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生對先進(jìn)物理知識的需求。高中物理老師要引導(dǎo)物理走向生活，設(shè)計物理課堂時不僅要確保物理教學(xué)與生活息息相關(guān)，還要順應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，保障學(xué)生能充分感受到物理知識的實(shí)踐化，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識解決實(shí)踐化的問題，借此提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。 （二）豐富高中物理課堂中滲透生活元素的教學(xué)內(nèi)容 高中老師在物理課堂中滲透生活元素開展教學(xué)活動時，要善于借用生活中的實(shí)例豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理理論知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系，啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)踐化問題，借此提高學(xué)生的綜合物理能力。物理老師還可以借助信息技術(shù)搜集物理知識實(shí)踐化運(yùn)用的相關(guān)素材，確保學(xué)生所學(xué)物理知識的先進(jìn)性、完整性，并借助多媒體播放物理相關(guān)知識的短視頻、圖片等，賦予抽象的知識具體的形象，增加物理知識的鮮活感，通過對學(xué)生直觀的視覺沖擊，加深學(xué)生對物理知識實(shí)踐化運(yùn)用的印象，有助于學(xué)生對物理知識的記憶和重構(gòu)。此外，物理老師還可以借助信息技術(shù)制作物理知識實(shí)踐化應(yīng)用的微課，引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)滴時間自主學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的自主探求意識，保障學(xué)生深刻了解物理知識與生活實(shí)踐的緊密關(guān)聯(lián)，借此強(qiáng)化學(xué)生對物理知識實(shí)踐化應(yīng)用。 （三）優(yōu)化高中物理課堂中滲透生活元素的教學(xué)方式 高中物理老師可以借助豐富多樣的教學(xué)活動，在物理課堂中滲透生活元素。課堂提問可以梳理學(xué)生的課堂思路，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的認(rèn)知物理知識。物理老師可以借助生活化提問在課堂中滲透生活元素，而且，提問的問題越接近學(xué)生的實(shí)際生活，越能激起學(xué)生的興趣和思索，促進(jìn)學(xué)生深層次的認(rèn)知物理知識。物理老師還可以借助情景教學(xué)在課堂中滲透生活元素，物理老師要根據(jù)物理知識結(jié)合身邊的實(shí)例，為同學(xué)營造生活化的物理場景，把生澀、抽象的物理知識融合在場景中，激發(fā)學(xué)生對物理知識實(shí)踐化的探求興趣，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和存儲，完成物理教學(xué)的目的。 （四）設(shè)計滲透生活元素的物理實(shí)驗(yàn) 高中物理學(xué)科通常借助實(shí)驗(yàn)輔助物理教學(xué)，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)不僅可以強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，還能加深對物理現(xiàn)象和物理知識的理解。高中物理老師可以設(shè)計滲透生活元素的物理實(shí)驗(yàn)，增加物理實(shí)驗(yàn)的生活趣味，激發(fā)學(xué)生對生活化物理實(shí)驗(yàn)的興趣和動手實(shí)踐欲望，物理老師在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)具有物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)例，借此培養(yǎng)學(xué)生的空間聯(lián)想能力和物理思維，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識解決問題的能力，提高學(xué)生綜合物理能力，高質(zhì)量的完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 總結(jié) 物理知識常被人們用來解決生活實(shí)踐中的問題，是實(shí)用性很高的工具性學(xué)科。高中物理老師要在課堂中滲透生活元素，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握物理知識的精髓，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用物理知識，借此提高學(xué)生的物理綜合水平。高中老師還要借助生活化的物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科對社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的的重要作用，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生積極探求物理知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的可貴精神，高水準(zhǔn)的完成高中學(xué)生的物理教學(xué)任務(wù)，保障學(xué)生未來成為高素質(zhì)的人才。