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1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)踐分析 創(chuàng)新觀念已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展也在教育領(lǐng)域占據(jù)了重要地位。如何把這兩方面有效的結(jié)合起來，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)與文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，成為國(guó)家與社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題以及具體的實(shí)施策略方面作了具體的分析。 1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀 1.1缺乏創(chuàng)新意識(shí)，觀念因循守舊 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還是傳統(tǒng)的教育觀念占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有針對(duì)學(xué)生主體、計(jì)算

2、機(jī)新型領(lǐng)域在教學(xué)模式方面做出有效的調(diào)整。傳統(tǒng)的教育理念還是把計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)作是講授的課堂，一切知識(shí)與權(quán)利都掌握在授課教師手中。授課教師沒有充分的意識(shí)到學(xué)生的主體作用，還是一言堂式的教學(xué)，沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。這些都導(dǎo)致了創(chuàng)新觀念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的無法發(fā)展。此外，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比于其他學(xué)生而言有其特殊性，授課教師需要針對(duì)學(xué)生的特性與自身需求為學(xué)生制定更適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與計(jì)算機(jī)水平的提高。 1.2脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)效率低下 當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著嚴(yán)重脫離實(shí)際的問題。授課教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是空中樓閣，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與根基。在

3、這種情況下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)工作無法得到有效的開展。創(chuàng)新雖然是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，但是它也需要成長(zhǎng)的土壤，需要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的試錯(cuò)，才可能將創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展充分推廣。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展下，創(chuàng)新意識(shí)難以生根發(fā)芽。 1.3硬件設(shè)施不足，職能設(shè)備缺乏 創(chuàng)新教育的發(fā)展不能停留在空想層面，意識(shí)是無法脫離物質(zhì)而單獨(dú)存在的。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的硬件配備還存在著很大的不足。由于國(guó)家與社會(huì)的重視程度不夠，導(dǎo)致中職教育的在資金投入與政策傾斜方面有著很大的不足。這就導(dǎo)致了中職學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的硬件支持，無法把創(chuàng)新意識(shí)充分的轉(zhuǎn)化為技術(shù)。這在一定程度上影

4、響了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和授課教師的知識(shí)講授。不利于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。 2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用 2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新觀念 在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分的發(fā)揮與拓展。在這種模式下，無法將學(xué)生的能力發(fā)揮到極致。需要在國(guó)家與社會(huì)的監(jiān)督下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。授課教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生可以積極開拓自身的意識(shí)與觀念，充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外，授課教師還需

5、要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜的為學(xué)生制定不同的發(fā)展策略，充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。如男生與女生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在著差異，授課教師需要根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)與不足，做出有針對(duì)性的調(diào)整，在整體上提高他們的計(jì)算機(jī)水平。授課教師還需要從自身做起，和同學(xué)們一起開拓思維，求取知識(shí)，在發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平與文化素質(zhì)，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。 2.2理論聯(lián)系實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用需要實(shí)踐作為培養(yǎng)的土壤，如果脫離了實(shí)際，那么創(chuàng)新就無法充分的得到發(fā)揮與轉(zhuǎn)化。在這個(gè)問題上，一方面，需要授課教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作的時(shí)間

6、，讓他們可以在實(shí)際操作中充分的論證自己的創(chuàng)新觀念，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。另一方面，學(xué)校和國(guó)家有關(guān)部門需要為中職學(xué)生聯(lián)系一部分計(jì)算機(jī)實(shí)踐崗位，在真正的實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行創(chuàng)新理論的驗(yàn)證與分析，將自身的創(chuàng)新理論與實(shí)際相結(jié)合，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，充分的發(fā)揮出學(xué)生的能力與水平。此外，中職學(xué)校與授課教師還可以進(jìn)行課程上的創(chuàng)新，在其他教學(xué)課程上引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行輔助，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，在其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐與創(chuàng)新。這可以在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的作用，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新水平的提高與自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。在理論與實(shí)踐的碰撞中，發(fā)揮出創(chuàng)新的應(yīng)用與價(jià)值，推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步。

7、2.3保證硬件設(shè)施，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展 當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)還很不足，這就需要國(guó)家進(jìn)行大力扶持，給予一定的資源與政策傾斜。首先，國(guó)家需要撥付資金，為中職學(xué)校配備充分的硬件設(shè)施與智能設(shè)備，使他們可以充分的在這些設(shè)備上來驗(yàn)證自身的創(chuàng)新觀念，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，還需要給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的水平與能力，熟練的應(yīng)用這些智能設(shè)備，使得人機(jī)合一。 3小結(jié) 本文從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了缺乏創(chuàng)新意識(shí)、脫離實(shí)際生活以及硬件設(shè)施缺乏等問題，提出了轉(zhuǎn)變教育理念、理論聯(lián)系實(shí)際、加大資金投入等具體的解決措施，有利的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)教育的進(jìn)步。