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1、構(gòu)建高中生物高效教學(xué)課堂的有效策略獲獎科研報告 摘 要：高中階段學(xué)生接觸的學(xué)科較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)各種各樣的負(fù)面情緒，久而久之其學(xué)習(xí)能力下降，相對應(yīng)的學(xué)習(xí)成績會下降。這就需要教師構(gòu)建高效課堂來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而構(gòu)建高效課堂需要教師有一定的教學(xué)能力，改善自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然也需要學(xué)生積極配合。構(gòu)建高效課堂有助于學(xué)生生物知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。本文就構(gòu)建高中生物高效教學(xué)課堂進(jìn)行探討，并做出解決方案找出其有效策略。 關(guān)鍵詞：高中生物;構(gòu)建高效課堂;利用微課視頻;強(qiáng)化師生互動;實(shí)驗(yàn)輔助理解 學(xué)生在高中接觸的的生物學(xué)習(xí)，其中涉及到許多理解性的問題。

2、那么就需要學(xué)生有一定的思維方式，這樣在學(xué)習(xí)高中生物時才不會顯得吃力。構(gòu)建高效課堂需要教師與學(xué)生有一定的互動性，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。生物的學(xué)習(xí)也離不開實(shí)驗(yàn)的輔助，所以需要教師與學(xué)校配合為學(xué)生建立完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)生物，或是其他學(xué)科如物理和化學(xué)都是有很大幫助的。 一、利用趣味微課視頻 我們都了解到學(xué)生對視頻的好奇心很重，部分學(xué)校在課后也會為學(xué)生播放音樂來放松身心。教師可以利用這樣一種模式來提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，可以利用趣味微課視頻帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也會被趣味的視頻吸引視角，這樣一來學(xué)生的注意

3、力集中在生物的學(xué)習(xí)上，那么構(gòu)建高效課堂當(dāng)然是手到擒來的事情。當(dāng)然教師要告訴學(xué)生不能只是簡單的觀看視頻，要在看完視頻后對生物知識點(diǎn)有一個自己的見解。 例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)知識點(diǎn)時，學(xué)生對細(xì)胞的學(xué)習(xí)不會感到陌生，但是高中階段學(xué)生要對細(xì)胞的學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識。就好比細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞器等這些結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，學(xué)生需要有一個深刻的掌握。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看細(xì)胞的相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，教師在放視頻前提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀看視頻。在學(xué)生觀看完視頻后，學(xué)生會對問題有一個自己的答案，那么教師此刻就要對學(xué)生進(jìn)行提問，一方面是為了加深學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，另一方面也是為了抓緊

4、學(xué)生的注意力從而能及時給學(xué)生灌輸生物知識點(diǎn)。利用趣味微課視頻，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)生物知識點(diǎn)，改善他們的思維邏輯能力，對學(xué)生提高生物成績也是有很大幫助的。 二、強(qiáng)化師生有效互動 我們都了解到寬松的課堂氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么教師和學(xué)生增加互動性也有助于寬松氛圍的建立，學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們學(xué)習(xí)起來也就更加有動力。強(qiáng)化師生之間的有效互動，學(xué)生對教師不會感到陌生，在學(xué)生有學(xué)習(xí)方面的問題時，教師也能及時做出回應(yīng)。同時強(qiáng)化師生有效互動對構(gòu)建高效課堂有很大幫助，教師在學(xué)習(xí)上會有諸多個人見解，那么就可以傳授給學(xué)生，學(xué)生的壓力也不會那么大，學(xué)

5、習(xí)起來也不會顯得很吃力。 例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基因與染色體的關(guān)系”這一章節(jié)知識點(diǎn)時，學(xué)生會出現(xiàn)很多問題，這個時候就很需要教師。對于基因和染色體的學(xué)習(xí)，學(xué)生會有許多不理解的地方，比如基因與染色體的關(guān)系，還有在本章節(jié)中所涉及的小章節(jié)知識點(diǎn)如減數(shù)分裂和受精作用，它其中所涉及的知識點(diǎn)較多較復(fù)雜瑣碎，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生很多疑問，這個時候?qū)W生會主動去求助教師。為什么要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動性，最重要的一點(diǎn)就是減少學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生不再害怕與教師接觸，有問題時也能及時提出不給自己積攢問題，也能讓教師了解學(xué)生，從而能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個較為

6、深刻的了解，這對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)是有很大幫助的。 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助理解 高中階段學(xué)生會接觸到許多大大小小的實(shí)驗(yàn)問題，那么學(xué)生怎樣利用實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這就需要教師先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的好處，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個深刻的認(rèn)識。教師要怎樣讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個全新的認(rèn)識，這需要教師讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠輔助學(xué)生對生物知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，生物學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，學(xué)生在解決相關(guān)實(shí)驗(yàn)題時也要端正自己的態(tài)度，不能只是如囫圇吞棗般學(xué)習(xí)，要認(rèn)真實(shí)驗(yàn)從而加深自己對生物知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”這一章節(jié)的知識點(diǎn)時，對于細(xì)胞這一小概念學(xué)生已經(jīng)在前面的生物學(xué)習(xí)中有

7、了一個充分的了解，接下來就是其能力供應(yīng)和利用的小知識點(diǎn)，這一章節(jié)的知識點(diǎn)需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生自己動手制作一個細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對其如何工作和運(yùn)行要提前有一個全新的認(rèn)識，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能勞逸結(jié)合，真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)帶來的好處。教師也要把握好做實(shí)驗(yàn)的時間，不能在實(shí)驗(yàn)上過分浪費(fèi)時間，這樣會給學(xué)生帶去壓力，所以說教師要在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)上起到一個良好的推動作用。我們也會了解到學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時會產(chǎn)生很多問題，那么也需要教師及時指出學(xué)生存在的錯誤，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。 總而言之，構(gòu)建高中生物教學(xué)課堂，需要教師與學(xué)生之間積極產(chǎn)生互動，讓學(xué)生有問題時能夠不害怕尋找教師，也能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識。當(dāng)然教師也要讓學(xué)生充分了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，讓學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)從而能夠輔助自身對知識點(diǎn)的理解。構(gòu)建高效課堂能夠讓教師提高自己的教學(xué)能力，也對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)有很大幫助。